Антиплагиат (1224909), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Одним из наиболее подходящ их для э тоговидов транспорта является ж елезнодорож ный транспорт. С его помощ ью организуются туристско-э кскурсионные поездки поразным населенным пунктам.В советские годыпо дорогам СССР курсировало более 80 туристско-экскурсионных поездов. В наиболее посещаемых историческихгородах были оборудованы специальные места стоянок туристских поездов.Туристско-э кскурсионныебюрорегулярноорганизовывали[1]ж елезнодорож ныемаршрутыпостранеразличныепопродолж ительности и содерж анию.
Туры организовывались как для взрослых, так и для детей. Группы школьниковпутешествовали по ж елезным дорогам России, изучая историю и природу родных земель – их краеведческую сторону.В настоящ ее время туры по ж елезной дороге утратили свой массовый характер. Сейчас поезда в основном используют каксредство передвиж ения из пункта постоянного прож ивания туристов в регион дестинац ии.Территория Хабаровского края мож ет реализовывать ж елезнодорож ные туры выходного дня и различные туристскоэ кскурсионные и краеведческие программы с использованием ж елезнодорож ного транспорта. Но краеведческая деятельностьшкол не всегда выходит за рамки населенного пункта, ограничиваясь э кскурсией в несколько музеев. В программах дляшкольников редко используется ж елезнодорож ный транспорт.
А ведь ж елезная дорога – э то ещ е один путь к изучениюhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13668228&repNumb=13/2303.07.2015Антиплагиатродного края, города, поселка. Это ещ е один способ вовлечь детей в туристско-краеведческую деятельность.Цель выпускной квалификац ионной работы – изучение особенностей организац ии туристско-краеведческой деятельности сиспользованиемж елезнодорож ного транспорта.Для выполнения данной ц ели в работе поставлены следующ ие задачи:Обозначить роль туристско-краеведческой деятельности в проц ессе воспитания учащ ихся школ.Определить достоинства использования ж елезнодорож ного транспорта в туристско-краеведческой деятельности.Разработать проект краеведческого тура «Далекий близкий край родной».Объектом дипломной работы выступает туристско-краеведческая деятельность школьников.Предметом дипломнойдеятельности.работыявляетсяиспользованиеж елезнодорож ноготранспортавтуристско-краеведческойОсновой для выполнения дипломной работы послуж или основные полож ения работ, касающ ихся туристско-краеведческойдеятельности (Ю.
С. Константинов, Л. Е. Куприна, А. В. Хоменко, А. П. Рыж кова и др.).Дипломная работа состоит из введения,[29]двух [48]глав,заключения, библиографического списка и[29]приложений.В [48]проц ессе выполнения курсовой работы в 1 главе использовался метод историзма при изучении опыта ж елезнодорож ныйпутешествий. При выполнении исследования во 2 главе использовались такие методы как анкетирование и интервью.Практическая значимость заключается в том, что работа мож ет вызвать интерес у туристских фирм города, занимающ ихсяорганизац ией досуга школьников.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1.1 Значение туристско-краеведческой деятельности в проц ессе воспитания школьниковСегодня практически в каж дом образовательном учреж дении сущ ествует и развивается традиц ия организац ии туристскокраеведческой деятельности школьников.
Все потому, что детский туризм взаимодействует с обучающ ими, воспитательными иразвивающ ими задачами образовательного учреж дения, являясь активным способомвсестороннего изучения культурно-природного наследия своего района, города, России в целом.Особенно важным в воспитательно-образовательном процессе является неразрывная связь туризма и краеведения.Она позволяет активно исследовать и познавать окружающий мир, а через него и самого себя.Сочетание разнообразных видов деятельности в туристско-краеведческой деятельности позволяет воспитыватьличность не «по частям», а комплексно.Тем самым туризм позволяет комплексно решать образовательно-воспитательные и оздоровительные задачи [47, с.
86].[14]Ориентац ию воспитанников на изучение родного краянеобходимо целенаправленно осуществлять с младшего школьного возраста (10 – 12 лет), так каквозраст[25]является[14]именно этотнаиболее благоприятным периодом восприятия учебного материала, по мнению ряда ученых [47,с.
89].[14]Младший школьный возраст наиболее благоприятен для формирования основ познавательного интереса к изучению своегокрая, так как в э тот период развития ребенкаинтенсивно формируются свойства и качества личности, которые определяют ее сущность в будущем. В этомвозрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира.
Ребенок младшегошкольного возраста начинает проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить[15]там свое место [40, с.45].В наше время особенно актуален вопрос воспитания молодого поколения. Кризис системы ц енностей проявляется в паденииморально-нравственных норм, негативном отношении к образованию и труду, низверж ению семейных ц енностей. Способностьхорошо зарабатывать, причем любым доступным путем, стала заметной ж изненной ц елью. Успешность отож дествляется сналичием дорогостоящ их благ, узнаваемостью, хотя бы на уровне соц иальных сетей.
Индивидуализм все более походит наэ гоизм, достичь поставленной ц ели стремятся не за счет собственных знаний, умений и работоспособности, а за чуж ой счет.Некоторыми чертами современной молодеж и, как, впрочем, и всего общ ества, стали ж есткий прагматизм, инфантилизм,агрессивность, зависть. Именно с такими установками подростки выходят во взрослую ж изнь и в случае отсутствия вближ айшем окруж ении авторитета, способного помочь, уберечь, «подсадить», мы имеем нарастающ ие признаки девиантногоповедения: алкоголизм, наркоманию, преступность [41].Нет сомнения, что туристско-краеведческая деятельность долж на занимать одно из приоритетных мест в воспитании молодогопоколения, приобщ ения его к духовным ц енностям прошлых поколенийи воспитанию любви к малой родине.Туристско-краеведческая деятельность вводит подрастающ ее поколение в соц иальную среду, тем самым активизируя проц есссоц иализац ии.
В познании родного края развивается граж данственность, патриотизм и другие ц енные личностные качества.Образовательный потенц иал краеведения огромен и неисчерпаем. Туристско-краеведческая деятельность расширяетграниц ы познания школьников, устанавливает их связь с географией, э кологией, э тнографией, историей [26, с.63].Непосредственное знакомство с природой, историей и культурой родины пробуж дает ж елание внести и свою лепту в ееразвитие и проц ветание, т. е. закладывает основы деятельного патриотизма.Участие в походах и э кскурсиях позволяет учащ имся ближ е познакомиться с традиц иями разных народов. Непосредственноезнакомство с историей, бытом, культурными особенностями народов нашей многонац иональной страны является э ффективнымсредством предотвращ ения меж нац иональной неприязни.
А по большому счету в современном общ естве преобладаниявиртуального общ ения просто необходимо приобретение навыков соц иального взаимодействия и полож ительного опытаповедения [41].Наиболее значимыми видами деятельности для начальныхклассов являются игровая и учебная. Причем в младшем школьном возрасте происходит переход от игровой[15]деятельности к учебной с ц елостным формированием последней [40, с.45].В системе непрерывного туристско-краеведческого образования и воспитания детей большая роль отводится игровомукраеведению.
Оно позволяет, используя различные игровые технологии и педагогический потенц иал игровой деятельности,http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13668228&repNumb=14/2303.07.2015Антиплагиатпознавать родной край.Являясь составной частью туристско-краеведческого образования и воспитания, игровое краеведение способствует решениюмногих задач, так как:пробуж дает познавательный интерес к истории и культуре родного края;способствует формированию гордости за свой край, береж ного отношения к его наследию, уваж ения к предкам исограж данам, что является основой формирования граж данственности [46].Втуристско-краеведческой деятельности учащихся младших классов присутствуют элементы игры.[15]Но все ж е в проц ессе туристско-краеведческой деятельности детивыполняютреальныеокружающейдействия соответственно своим возможностям и овладеваюткомплексом отношений сприродой и социальной средой и самими собой в реальной деятельности.
Таким образом,даннаядеятельность хотя и близка к игровой, но отличается от нее реальностью, естественностью всего происходящего,присутствием мотивированного результата действия [40, с.45].[15]На основании Приказа Минобразования и науки РФ от 14 апреля 2011 выделяют несколько основных форм организац иитуристско-краеведческой деятельности:походы;туристские прогулки;туристские слеты;туристские соревнования;соревнования по спортивному ориентированию;э кспедиц ии;э кскурсии;краеведческие викторины;краеведческие конференц ии;краеведческие конкурсы;краеведческие игры [7].Поход является активной формой туристско-краеведческой деятельности. Отличиетуристского похода отэ кскурсиизаключается в активном передвиж ении по маршруту.Передвижение может осуществляться разными способами: пешком, на лыжах, на водных судах (байдарках, шлюпках,плотах, катамаранах), на велосипедах.[26]Походы такж е разделят по протяж енности, слож ности маршрута и количеству дней, затраченных на его прохож дение.К массовым формам туристско-краеведческой деятельности, которые широко практикуются в младших классах, относитсятуристская прогулка [28, с.30].
Это поход выходного дня или однодневный поход, в течение которого преодолеваетсянебольшое расстояние и выполняется какой-либо туристский э лемент (например, приготовление чая, сбор сухого хвороста,разведение костра).Туристский слет – э то традиц ионная форма подведения итогов работы различных туристско-краеведческих объединений илиработы образовательного учреж дения по туризму и краеведению.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
