Антиплагиат76 (1215501), страница 9
Текст из файла (страница 9)
ՙБыло ՙпротестировано ՙՙՙ52 ՙчеловека. ՙВՙтаблиц е ՙՙ2.2 ՙприведены ՙрезультаты ՙанкетирования.Вопрос ՙՙ1. ՙՙНравится ՙՙли ՙՙВам ՙՙнаша ՙՙшкола?-ՙда ՙ–ՙՙ46 ՙчеловек ՙ(88%);-ՙՙне ՙՙсовсем ՙ–ՙ4ՙчеловека ՙ(8%);-ՙнет ՙ–ՙ2ՙчеловека ՙ(4%).Вопрос ՙՙ2. ՙСчитаете ՙли ՙВы, ՙчто ՙвоспитанием ՙдетей ՙдолж на ՙзаниматься ՙтолько ՙшкола?-ՙглавенствующ ая ՙроль ՙвՙвоспитании ՙдетей ՙпринадлеж ит ՙсемье, ՙшкола ՙявляется ՙреальным ՙпомощ ником, ՙсоратником ՙиՙдругом ՙ–ՙ38 ՙчеловек ՙ-ՙ72%;-ՙՙравновеликая ՙдоля ՙответственности ՙза ՙвоспитание ՙ–ՙ10 ՙчеловек ՙ-19%;-ՙՙглавенствующ ая ՙроль ՙвՙвоспитании ՙдетей ՙпринадлеж ит ՙшколе ՙՙ-ՙ4ՙчеловека ՙ-ՙ9%;- ՙшкола ՙвовсе ՙне ՙзанимается ՙвоспитанием ՙи ՙоказывает ՙна ՙребенка ՙотриц ательное ՙвоздействие, ՙкоторое ՙпроявляется ՙв ՙнеуваж ении ՙкՙродителям, ՙдевиантном ՙповедении ՙиՙпотребительстве ՙ–ՙ0%.Таблиц а ՙ2.2 ՙ–ՙРезультаты ՙанкетирования ՙродителейВопрос ՙКоличество ՙответивших 1. ՙНравится ՙли ՙВам ՙнаша ՙшкола? Да ՙНе ՙсовсем Нет ՙ46 4 2 2.
ՙСчитаете ՙли ՙВы, ՙчто ՙвоспитанием ՙдетей ՙдолж на ՙзаниматься ՙтолько ՙшкола? Семья ՙՙВՙравной ՙпропорц ии Школа ՙ38 10 4 3. ՙՙКому ՙпринадлеж ит ՙруководящ ая ՙроль ՙвՙвоспитании ՙдетей ՙвՙВашей ՙсемье? Матери Отц у ՙОбоим ՙродителям Другим ՙлюдям ՙ(родственникам ՙили ՙопекунам) 25 10 12 4 4. ՙՙКак ՙчасто ՙВы ՙпосещ аете ՙшкольные ՙсобрания? Всегда ՙили ՙпочти ՙՙвсегда Редко Никогда ՙ38 28 0 5. ՙКаковы ՙпричины ՙнепосещ ения?Неинтересно Производствен-ная ՙзанятость Другие ՙзаботы ՙ6 40 6 6. ՙПомогают ՙՙли ՙВам ՙՙродительские ՙсобрания ՙв ՙвоспитании ՙՙВашего ՙребенка? Да Не ՙсовсем Нет 38 10 4 7.
ՙՙКакие ՙвопросы ՙВы ՙхотели ՙбы ՙобсудить ՙна ՙродительских ՙсобраниях ՙсՙпедагогами ՙшколы? 8. ՙՙКакие ՙформы ՙродительских ՙсобраний ՙВам ՙинтересны? 9. ՙДоверяете ՙՙли ՙՙВы ՙՙклассному ՙՙруководителю ՙВашего ՙՙсына ՙՙили ՙՙдочери? Да Не ՙсовсем Нет 44 6 2 10. ՙКакие ՙотношения ՙпреобладают ՙՙмеж ду ՙՙучителями ՙՙи ՙՙродителями ՙՙвՙՙнашей ՙՙшколе?Доброж ела-тельные Равнодушные Неприязненные ՙКонфликтные ՙ40 8 3 1 11. ՙЕсть ՙՙли ՙՙединство ՙՙпедагогических ՙՙтребований ՙՙу ՙՙВас ՙՙиՙпедагогов ՙՙкՙВашему ՙՙребенку? Да ՙНе ՙсовсем Нет ՙ42 6 4Вопрос ՙ3.
ՙՙКому ՙпринадлеж ит ՙруководящ ая ՙроль ՙвՙвоспитании ՙдетей ՙвՙВашей ՙсемье?-ՙматери ՙ–ՙ25 ՙчеловек ՙ–ՙ48%;-ՙՙотц у ՙ–ՙ10 ՙчеловек ՙ-ՙ19%;-ՙՙобоим ՙродителям ՙ–ՙ12 ՙчеловек ՙ-ՙ23%;-ՙՙдругим ՙлюдям ՙ(родственникам ՙили ՙопекунам) ՙ–ՙ4ՙчеловека ՙ-ՙ8%;ՙВопрос ՙՙ4. ՙՙКак ՙчасто ՙВы ՙпосещ аете ՙшкольные ՙсобрания?-ՙвсегда ՙили ՙпочти ՙՙвсегда ՙ–ՙ38 ՙчеловек ՙ-ՙ72%;-ՙредко ՙ–ՙ14 ՙчеловек ՙ-ՙ28% ՙ;-ՙникогда ՙ-ՙ0%.Вопрос ՙ5. ՙКаковы ՙпричины ՙнепосещ ения?-ՙнеинтересно ՙ–ՙ6ՙчеловек ՙ-ՙ12%;-ՙпроизводственная ՙзанятость ՙ–ՙ40 ՙчеловек ՙ-ՙ76%;-ՙдругие ՙзаботы ՙ–ՙ6ՙчеловек ՙ-ՙ12%.Вопрос ՙ6.
ՙПомогают ՙՙли ՙВам ՙՙродительские ՙсобрания ՙвՙвоспитании ՙՙВашего ՙребенка?-ՙда ՙ–ՙ38 ՙчеловек ՙ–ՙ72%;http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23686148&repNumb=112/1516.06.2016Антиплагиат-ՙне ՙсовсем ՙ–ՙ10 ՙчеловек ՙ–ՙ19%;-ՙнет ՙ–ՙ4ՙчеловека ՙ–ՙ9%.Вопрос ՙ7. ՙՙКакие ՙвопросы ՙВы ՙхотели ՙбы ՙобсудить ՙна ՙродительских ՙсобраниях ՙсՙпедагогами ՙшколы?-ՙкак ՙправильно ՙпомочь ՙребенку ՙвՙучебе;-ՙՙкак ՙправильно ՙвести ՙсебя ՙсՙребенком ՙво ՙвремя ՙвозрастных ՙкризисов ՙ(переходный ՙвозраст);-ՙотношение ՙкՙпроблемам ՙобщ ества;-ՙдосуг ՙребенка ՙво ՙвнеурочное ՙвремя;-ՙкак ՙраскрыть ՙталанты ՙребенка;-ՙоՙвреде ՙиՙпользе ՙинтернета ՙиՙсотовых ՙтелефонов;-ՙчто ՙваж нее ՙругать ՙили ՙхвалить;-ՙзанимательные ՙзадачи ՙиՙупраж нения ՙдля ՙзанятий ՙсՙребенком ՙдома;-ՙповышение ՙкачества ՙобучения ՙдетей ՙчерез ՙобучение ՙродителей-ՙправильная ՙподготовка ՙкՙэ кзаменам;-ՙкак ՙуберечь ՙребенка ՙот ՙнаркотиков, ՙалкоголя ՙиՙникотина;-ՙправильное, ՙздоровое ՙпитание ՙиՙреж им, ՙЗОЖ ;-ՙвстречи ՙсՙучителями.Вопрос ՙ8.
ՙՙКакие ՙформы ՙродительских ՙсобраний ՙВам ՙинтересны?-ՙ«любые, ՙмне ՙвсе ՙинтересно...»;-ՙ«все ՙоՙмоем ՙребенке...»;-ՙ100% ՙприсутствие ՙродителей ՙкласса;-ՙгде ՙобсуж даются ՙвзаимоотношения ՙвՙклассе;-ՙвՙнеофиц иальной ՙобстановке ՙвне ՙшколы;-ՙсовместное ՙпринятие ՙвсех ՙрешений;-ՙиндивидуальные ՙбеседы ՙвՙотдельные ՙчасы;-ՙобщ ешкольные ՙсобрания;-ՙсобрания ՙвместе ՙсՙдетьми;-ՙотношения ՙмеж ду ՙдетьми ՙиՙродителями;-ՙ«собрания ՙдолж ны ՙнас ՙчему-то ՙучить...»;-ՙ«перед ՙсобраниями ՙпроводить ՙконц ерты ՙдетей, ՙаՙмож ет ՙиՙсовместно ՙсՙпедагогами».Вопрос ՙ9.
ՙДоверяете ՙՙли ՙՙВы ՙՙклассному ՙՙруководителю ՙВашего ՙՙсына ՙՙили ՙՙдочери?-ՙда ՙ–ՙ44 ՙчеловека ՙ–ՙ85%;-ՙне ՙсовсем ՙ–ՙ6ՙчеловек ՙ–ՙ11%;-ՙнет ՙ–ՙ2ՙчеловека ՙ–ՙ4%.Вопрос ՙ10. ՙКакие ՙотношения ՙпреобладают ՙՙмеж ду ՙՙучителями ՙՙиՙՙродителями ՙՙвՙՙнашей ՙՙшколе?-ՙдоброж елательные ՙ–ՙ40 ՙчеловек ՙ–ՙ76%;-ՙравнодушные ՙ–ՙ8ՙчеловек ՙ–ՙ16%;-ՙнеприязненные ՙ–ՙ3ՙчеловека ՙ–ՙ6%;-ՙконфликтные ՙ–ՙ1ՙчеловек ՙ–ՙ2%.Вопрос ՙ11.
ՙЕсть ՙՙли ՙՙединство ՙՙпедагогических ՙՙтребований ՙՙуՙՙВас ՙՙиՙпедагогов ՙՙкՙВашему ՙՙребенку?-ՙда ՙ–ՙ42 ՙчеловека ՙ–ՙ80%;-ՙне ՙсовсем ՙ–ՙ6ՙчеловек ՙ–ՙ12%;-ՙнет ՙ–ՙ4ՙчеловека ՙ–ՙ8%.Анализ ՙՙанкеты ՙՙпозволяет ՙՙсделать ՙՙследующ ие ՙՙвыводы:-ՙбольшинство ՙродителей ՙՙсчитают ՙՙотношения ՙՙсՙՙучителями ՙՙдоброж елательными, ՙдоверяют ՙՙим ՙՙвоспитание ՙՙдетей;- ՙродители ՙв ՙосновном ՙправильно ՙпонимают ՙраспределение ՙответственности: ՙшкола ՙобучает, ՙсемья ՙвоспитывает, ՙвместе ՙ– ՙразвиваем ՙдетей, ՙобучая ՙиՙвоспитывая;-ՙродителей ՙинтересуют ՙвопросы ՙсохранения ՙздоровья, ՙобучения, ՙвоспитания ՙи ՙуспешной ՙсоц иализац ии ՙдетей; ՙони ՙготовы ՙкՙвзаимодействию ՙпо ՙсамым ՙразличным ՙаспектам ՙобразовательного ՙпроц есса;- ՙнеобходимо ՙактивно ՙиспользовать ՙразнообразные ՙформы ՙвзаимодействия ՙс ՙсемьей, ՙприслушиваться ՙк ՙмнению ՙродителей, ՙвыделять ՙбольше ՙвремени ՙобщ ению ՙвՙудобное ՙдля ՙних ՙвремя.
ՙИспользование ՙданного ՙметода ՙпозволяет ՙучитывать ՙмнение ՙродителей, ՙвовлекать ՙих ՙв ՙвоспитательный ՙпроц есс ՙи ՙснимает ՙнапряж енность ՙво ՙвзаимоотношениях.2.3 ՙРабота ՙсоц иального ՙпедагога ՙсՙучениками ՙсредних ՙклассовСоц иальная ՙзащ ита ՙсвязана ՙне ՙтолько ՙс ՙдеятельностью ՙсоц иальных ՙработников, ՙно ՙи ՙдругих ՙспец иалистов: ՙсоц иальных ՙпедагогов, ՙпсихологов, ՙвалеологов.
ՙСодерж ание ՙработы ՙсоц иального ՙпедагога ՙимеет ՙц елью ՙсоздание ՙблагоприятной ՙатмосферы, ՙобеспечивающ ей ՙуспешность ՙсоц иализац ии.В ՙрамках ՙдипломного ՙисследования ՙбыл ՙпроведен ՙанализ ՙдеятельности ՙсоц иального ՙпедагога ՙс ՙучениками ՙсредних ՙклассов ՙпосредствам ՙтестирования.Данная ՙгруппа ՙучеников ՙбыла ՙвыбрана ՙнеслучайно, ՙведь ՙв ՙэ том ՙвозрасте ՙв ՙполной ՙмере ՙпроявляется ՙпрофессиональное ՙсамоопределение ՙиՙдальнейший ՙнастрой ՙучащ ихся ՙна ՙдальнейшую ՙвзрослую ՙж изнь. ՙПоэ тому ՙпорой ՙвмешательство ՙсоц иального ՙпедагога ՙили ՙсоц иального ՙпедагога ՙж изненно ՙнеобходимо.Вՙисследовании ՙпринимали ՙучастие ՙучащ иеся ՙՙ5-х, ՙ6-х, ՙиՙ7-х ՙклассов ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙг.
ՙХабаровска ՙвՙколичестве ՙ60 ՙчеловек. ՙСлучайным ՙметодом ՙбыли ՙотобраны ՙпо ՙ10 ՙчеловек ՙ5-х, ՙ6-х ՙиՙ7-х ՙклассов.Методы ՙисследования:1) ՙ«Изучение ՙобщей ՙсамооценки ՙпо ՙопроснику ՙКазанцевой ՙГ.Н.»;2) ՙметодика ՙвыявления ՙ«коммуникативных ՙиՙорганизаторских ՙсклонностей» ՙ(кос-2);[1]3) ՙтест ՙЛ.
ՙМихельсона ՙ(перевод ՙиՙадаптац ия ՙЮ.З. ՙГильбуха).Анализ ՙпозволил ՙсделать ՙвыводы ՙпо ՙитогам ՙпроведенного ՙтестирования.Психологический ՙэ ксперимент ՙпредполагает ՙвозмож ность ՙактивного ՙвмешательства ՙисследователя ՙвՙдеятельность ՙиспытуемого ՙсՙц елью ՙсоздания ՙусловий, ՙотчетливо ՙвыявляющ их ՙпсихологический ՙфакт.Для ՙпроведения ՙисследовательской ՙработы ՙбыли ՙотобраны ՙследующ ие ՙметодики.http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23686148&repNumb=113/1516.06.2016Антиплагиат1. ՙՙМетодика ՙ«Изучение ՙобщ ей ՙсамооц енки ՙпо ՙопроснику ՙГ.Н.
ՙКазанц евой» ՙ(Прилож ение ՙ2).Инструкц ия ՙкՙиспытуемому: ՙ«Вам ՙбудут ՙзачитаны ՙнекоторые ՙполож ения. ՙВам ՙнуж но ՙзаписать ՙномер ՙполож ения ՙи ՙнапротив ՙнего ՙ-ՙодин ՙиз ՙтрех ՙвариантов ՙответов: ՙ«да» ՙ(+), ՙ«нет», ՙ(-), ՙ«не ՙзнаю» ՙ(?), ՙвыбрав ՙтот ՙответ, ՙкоторый ՙв ՙнаибольшей ՙстепени ՙсоответствует ՙвашему ՙсобственному ՙповедению ՙвՙаналогичной ՙситуац ии. ՙОтвечать ՙнуж но ՙбыстро, ՙне ՙзадумываясь».Обработка ՙрезультатов. ՙПодсчитывается ՙколичество ՙсогласий ՙ(«да») ՙпод ՙнечетными ՙномерами, ՙзатем ՙ-ՙколичество ՙсогласий ՙсՙполож ениями ՙпод ՙчетными ՙномерами.
ՙИз ՙпервого ՙрезультата ՙвычитается ՙвторой. ՙКонечный ՙрезультат ՙмож ет ՙнаходиться ՙв ՙинтервале ՙот ՙ-10 ՙдо ՙ+10.Результат ՙот ՙ-10 ՙдо ՙ-4 ՙсвидетельствует ՙоՙнизкой ՙсамооц енке.Результат ՙот ՙ-3 ՙдо ՙ+3 ՙоՙсредней ՙсамооц енке ՙ(адекватная).Результат ՙот ՙ+4 ՙдо ՙ+10 ՙ-ՙоՙвысокой ՙсамооц енке ՙ(завышенная).2. ՙМетодика ՙвыявления ՙ«коммуникативных ՙиՙорганизаторских ՙсклонностей» ՙ( кос-2) ՙ(Приложение ՙ3).Данная ՙметодика ՙпредназначена ՙдля ՙвыявления ՙкоммуникативных ՙи ՙорганизаторских ՙсклонностей ՙличности ՙ(умение ՙчетко ՙиՙбыстро ՙустанавливать ՙделовые ՙиՙтоварищеские ՙконтакты ՙс ՙлюдьми, ՙстремление ՙрасширять ՙконтакты, ՙучастие ՙвՙгрупповых ՙмероприятиях, ՙумение ՙвлиять ՙна ՙлюдей, ՙстремление ՙпроявлять ՙинициативу ՙиՙт.
ՙд.).Методика ՙсодержит ՙ40 ՙвопросов, ՙна ՙкаждый ՙиз ՙкоторых ՙобследуемый ՙдолжен ՙдать ՙответ ՙ«да» ՙили ՙ«нет». ՙВремя ՙ[2]выполнения ՙметодики ՙ10-15 ՙмин. ՙПри ՙэ том ՙотдельно ՙопределяется ՙуровень ՙкоммуникативных ՙиՙорганизаторских ՙсклонностей.Для ՙнашего ՙисследования ՙнам ՙдостаточно ՙиспользовать ՙпервую ՙшколу ՙданной ՙметодики.Ключ ՙдля ՙобработки ՙданных ՙпо ՙметодике ՙ«КОС-2»Коммуникативные ՙсклонности(+) ՙДа[2]ՙ1, ՙ5, ՙ9, ՙ13, ՙ17, ՙ21, ՙ25, ՙ29, ՙ33, ՙ37(-) ՙНет[2]ՙ3, ՙ7, ՙ11, ՙ15, ՙ19, ՙ23, ՙ27, ՙ31, ՙ35, ՙ39. ՙ(Прилож ение ՙ2).Обработка ՙрезультатов ՙтеста.Определяются ՙуровень ՙкоммуникативных ՙсклонностей ՙвՙзависимости ՙот ՙнабранных ՙбаллов ՙпо ՙданному ՙпараметру.
ՙМаксимальное ՙколичество ՙбаллов ՙ- ՙ20. ՙПодсчитываются ՙбаллы ՙпо ՙкоммуникативным ՙсклонностям ՙс ՙпомощ ью ՙключа ՙдля ՙобработки ՙданных ՙ«КОС-2».За ՙкаж дый ՙответ ՙ«да» ՙили ՙ«нет» ՙдля ՙвысказываний, ՙсовпадающ их ՙс ՙотмеченными ՙв ՙключе, ՙприписывается ՙодин ՙбалл. ՙЭкспериментально ՙустановлено ՙпять ՙуровней ՙкоммуникативных ՙсклонностей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
