Антиплагиат76 (1215501), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Заместитель ՙдиректора ՙпо ՙучебной ՙработе ՙосновного ՙобщ его ՙиՙсреднего ՙобщ его ՙобразования ՙОрганизац ия ՙучебного ՙпроц есса ՙвՙосновной ՙшколе ՙиՙшколе ՙсреднего ՙобщ его ՙобразования, ՙподготовка ՙобучающ ихся ՙкՙГИА ՙвՙновой ՙформе ՙиՙЕГЭ. Заместитель ՙдиректора ՙпо ՙвоспитательной ՙработе ՙвՙначальной ՙшколе Организац ия ՙвоспитательной ՙработы ՙвՙначальной ՙшколе, ՙразвитие ՙсамоуправления.
ՙКоординац ия ՙработы ՙпо ՙвопросам ՙсбереж ения ՙздоровья. ՙКурирование ՙработы ՙпо ՙПДД. ՙОрганизац ия ՙвнеурочной ՙдеятельности ՙобучающ ихся ՙначальной ՙшколы ՙвՙрамках ՙреализац ии ՙФГОС. Заместитель ՙдиректора ՙпо ՙвоспитательной ՙработе ՙосновного ՙобщ егоՙиՙсреднего ՙобщ его ՙобразования Организац ия ՙвоспитательной ՙработы ՙвՙосновной ՙшколе ՙиՙшколе ՙсреднего ՙобщ его ՙобразования,ՙразвитие ՙсамоуправления.
ՙКоординац ия ՙработы ՙпо ՙграж данско-патриотическому ՙвоспитанию ՙшкольников. Заместитель ՙдиректора ՙпо ՙУР Организац ия ՙнаучно-методической ՙработы, ՙорганизац ия ՙработы ՙметодического ՙсовета ՙшколы, ՙработы ՙметодических ՙобъединений, ՙучастие ՙвՙинтеллектуальных ՙконкурсах ՙиՙмарафонах. ՙКоординац ия ՙработы ՙинформац ионно-аналитического ՙц ентра.Методист Организац ия ՙработы ՙпо ՙповышению ՙквалификац ии ՙи ՙаттестац ии ՙпедагогических ՙработников ՙшколы, ՙкурирование ՙработы ՙнаучного ՙобщ ества ՙучащ ихся ՙшколы, ՙучастие ՙпедагогов ՙвՙконкурсах ՙпрофессионального ՙмастерства. Ответственный ՙза ՙпитание ՙучащ ихся Организац ия ՙпитания ՙучащ ихся, ՙорганизац ия ՙработы ՙпо ՙобеспечению ՙпитанием ՙдетей ՙиз ՙмногодетных ՙсемей, ՙдетей-сирот, ՙдетей ՙиз ՙсемей ՙмалоимущ их.
ՙСоц иальный ՙпедагог Организац ия ՙработы ՙсовета ՙпрофилактики, ՙработа ՙпо ՙпредупреж дению ՙправонарушений, ՙпатронах ՙнеблагополучных ՙсемей, ՙорганизац ия ՙработы ՙс ՙобучающ имися, ՙоказавшимися ՙв ՙтрудной ՙж изненной ՙситуац ии Спец иалист ՙпо ՙобеспечению ՙбезопасности ՙобразовательного ՙучреж дения Безопасность ՙобразовательного ՙучреж дения, ՙорганизац ия ՙобучения ՙперсонала ՙи ՙобучающ ихся. ՙРабота ՙпо ՙпрофилактике ՙтравматизмаЗаместитель ՙдиректора ՙпо ՙадминистративно-хозяйственной ՙработе Организац ия ՙхозяйственного ՙкомплексного ՙобслуж ивания ՙздания ՙшколы ՙиՙприлегающ ей ՙкՙней ՙтерритории, ՙзаключение ՙдоговоров ՙна ՙобслуж ивание, ՙорганизац ия ՙиՙрешение ՙфинансовоэ кономических ՙвопросов.
Главный ՙбухгалтер Решение ՙфинансово-э кономических ՙвопросов. Заведующ ая ՙбиблиотекой Организац ия ՙработы ՙпо ՙобеспечению ՙучастников ՙобразовательного ՙпроц есса ՙучебно-методической ՙиՙхудож ественной ՙлитературой. Спец иалистՙпо ՙкадрам Организац ия ՙиՙрешение ՙкадровых ՙвопросов, ՙосущ ествление ՙработы ՙархива ՙ.http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23686148&repNumb=19/1516.06.2016АнтиплагиатВаж нейшей ՙуправленческой ՙзадачей ՙявляется ՙзадача ՙоптимального ՙраспределения ՙуправленческих ՙрешений ՙпо ՙуровням.
ՙНормативно-правовая ՙбаза ՙшколы ՙслуж ат:1) ՙУстав ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29;2) ՙлиц ензия ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙՙна ՙправо ՙзаниматься ՙобразовательной ՙдеятельности ՙсՙприлож ениями;3) ՙСвидетельство ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙՙоՙпройденной ՙгосударственной ՙаккредитац ии ՙсՙприлож ениями;4) ՙплан ՙфинансово-хозяйственной ՙдеятельности ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29; ՙутверж денного ՙвՙустановленном ՙзаконодательством ՙРоссийской ՙФедерац ии ՙпорядке, ՙиՙбюдж етной ՙсметы ՙобразовательной ՙорганизац ии;5) ՙФедерального ՙзакона ՙ«Об ՙобразовании ՙвՙРоссийской ՙФедерац ии»;6) ՙлокальные ՙнормативные ՙакты, ՙпредусмотренных ՙчастью ՙ2 ՙстатьи ՙ30 ՙФедерального ՙзакона ՙ«Об ՙобразовании ՙв ՙРоссийской ՙФедерац ии», ՙправил ՙвнутреннего ՙраспорядка ՙобучающ ихся;7) ՙдокумент ՙо ՙпорядке ՙоказания ՙплатных ՙобразовательных ՙуслуг, ՙвՙтом ՙчисле ՙдоговора ՙоб ՙоказании ՙплатных ՙобразовательных ՙуслуг ՙшколой, ՙдокумент ՙоб ՙутверж дении ՙстоимости ՙобучения ՙпо ՙкаж дой ՙобразовательной ՙпрограмме;8) ՙпредписания ՙорганов, ՙосущ ествляющ их ՙгосударственный ՙконтроль ՙ(надзор) ՙв ՙсфере ՙобразования, ՙотчеты ՙоб ՙисполнении ՙвыписанных ՙпредписаний.Вся ՙинформац ия, ՙразмещ ается ՙи ՙпубликуется ՙпо ՙрешению ՙруководителя ՙобразовательной ՙорганизац ии ՙна ՙсайте ՙобразовательного ՙучреж дения.ВՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙг.
ՙХабаровска ՙсоздана ՙиՙдействует ՙсоц иально ՙ–ՙпсихологическая ՙслуж ба.Классификац ия ՙтехнологий ՙсоц иальной ՙработы ՙв ՙсфере ՙшкольного ՙобразования ՙпредлагает ՙопираться ՙна ՙгрупповой ՙподход: ՙсоц иальные ՙгруппы ՙв ՙсфере ՙобразования ՙочень ՙспец ифичны ՙи ՙтребуют ՙразработанных ՙспец иалистами ՙпрограмм ՙпо ՙнаправлениям ՙсоц иальной ՙработы ՙсՙдошкольниками, ՙмладшими ՙшкольниками, ՙсՙподростками ՙиՙстаршими ՙшкольниками, ՙсՙсемьями ՙшкольников.Вՙтехнологиях ՙсоц иальной ՙработы ՙсо ՙшкольниками ՙдолж ны ՙсочетаться ՙметоды ՙиндивидуальные ՙиՙгрупповые. ՙНадо ՙотметить ՙоднуՙиз ՙособенностей ՙтехнологий ՙсоц иальной ՙработы ՙвՙшколе ՙ–ՙздесь ՙпрямые ՙназидательные ՙметоды ՙещ е ՙменее ՙэ ффективны, ՙчем ՙвՙдругих ՙсферах.
ՙАдаптац ия ՙребенка ՙк ՙколлективу ՙнередко ՙнаталкивается ՙна ՙтакое ՙпрепятствие, ՙкак ՙнегативно ՙсоц иализированный ՙколлектив. ՙСледует ՙучитывать ՙспец ифику ՙтехнологий ՙсՙтакой ՙгруппой ՙкак ՙподростки ՙ–ՙэ то ՙученики ՙ5-11 ՙклассов ՙ(10-16 ՙлет). ՙСоц иальные ՙпроблемы, ՙсՙкоторыми ՙсталкивается ՙсовременный ՙподросток, ՙмож но ՙразделить ՙна ՙследующ ие ՙгруппы:1) ՙвозрастные ՙпсихологические ՙпроблемы ՙиՙадаптац ии ՙкՙним;2) ՙпроблемы ՙвозрастающ ей ՙучебной ՙнагрузки ՙиՙстрессовые ՙситуац ии;3) ՙпроблемы ՙсоц иализац ии.Соц иально-психологическая ՙслуж ба ՙшколы ՙпредназначена ՙдля ՙорганизац ии ՙпомощ и ՙпедагогам, ՙобучающ имся ՙи ՙих ՙродителям ՙвՙрешении ՙпроблем, ՙвозникающ их ՙвՙходе ՙобразовательного ՙпроц есса.
ՙОсновными ՙнаправлениями ՙработы ՙсоц иально-психологической ՙслуж бы ՙвՙнашей ՙшколе ՙявляются:-ՙՙпомощ ь ՙсемье ՙвՙпроблемах, ՙсвязанных ՙсՙучебой, ՙвоспитанием, ՙприсмотром ՙза ՙребенком;-ՙՙпомощ ь ՙребенку ՙвՙустранении ՙпричин, ՙнегативно ՙвлияющ их ՙна ՙего ՙуспеваемость ՙиՙпосещ ение ՙшколы;-ՙՙпривлечение ՙдетей, ՙродителей, ՙобщ ественности ՙкՙорганизац ии ՙиՙпроведению ՙсоц иально ՙ–ՙпедагогических ՙмероприятий;-ՙՙдиагностирование ՙиՙразрешение ՙконфликтов, ՙтрудных ՙж изненных ՙситуац ий, ՙзатрагивающ их ՙинтересы ՙребенка;-ՙՙиндивидуальное ՙи ՙгрупповое ՙконсультирование ՙдетей, ՙродителей, ՙпедагогов ՙпо ՙвопросам ՙразрешения ՙпроблемных ՙситуац ий, ՙконфликтов;-ՙՙпропаганда ՙиՙразъяснение ՙправ ՙдетей, ՙсемьи, ՙпедагогов;-ՙՙвыявление ՙзапросов, ՙпотребностей ՙдетей ՙи ՙразработка ՙмер ՙпомощ и ՙконкретным ՙучащ имся ՙсՙпривлечением ՙспец иалистов ՙиз ՙсоответствующ их ՙучреж дений ՙиՙорганизац ий.Вՙшколе ՙразработан ՙплан ՙработы ՙсоц иально-психологической ՙслуж бы ՙна ՙ2015-2016 ՙучебный ՙгод.Цель ՙработы: ՙсоц иально-психологическая ՙзащ ита ՙобучающ ихся, ՙих ՙразвития, ՙвоспитания, ՙобразования.Задачи:- ՙвыявление ՙинтересов ՙи ՙпотребностей ՙучащ ихся, ՙтрудностей ՙи ՙпроблем, ՙотклонений ՙв ՙповедении, ՙуровня ՙсоц иальной ՙзащ ищ енности ՙиՙадаптац ии ՙкՙсоц иальной ՙсреде;-ՙсвоевременное ՙоказание ՙсоц иальной ՙпомощ и ՙиՙподдерж ки ՙнуж дающ имся ՙвՙней;- ՙпосредничество ՙмеж ду ՙличностью ՙучащ егося ՙи ՙучреж дением, ՙсемьей, ՙсредой, ՙспец иалистами ՙсоц иальных ՙслуж б, ՙведомственными ՙиՙадминистративными ՙорганами;-ՙпринятие ՙмер ՙпо ՙсоц иальной ՙзащ ите, ՙпомощ и ՙиՙподдерж ке ՙобучающ ихся ՙвՙреализац ии ՙправ ՙиՙсвобод ՙличности;-ՙсодействие ՙсозданию ՙобстановки ՙпсихологического ՙкомфорта ՙиՙбезопасности ՙличности ՙучеников ՙвՙшколе, ՙсемье, ՙокруж ающ ей ՙсреде;-ՙпрофилактика ՙасоц иального ՙповедения ՙиՙправонарушений, ՙохрана ՙж изни ՙиՙздоровья.Таким ՙобразом, ՙмож но ՙотметить, ՙчто ՙтехнологизац ия ՙсоц иальной ՙработы ՙв ՙшколе ՙпредставляет ՙц еленаправленный ՙпроц есс ՙвоздействия ՙна ՙобразовательную ՙсреду ՙи ՙвключает ՙосновные ՙметоды ՙработы ՙсо ՙшкольниками ՙи ՙструктурные ՙподразделения ՙшколы, ՙосущ ествляющ ие ՙэ ту ՙработу.
ՙЦелью ՙтехнологизац иии ՙявляется ՙобеспечение ՙмеханизма ՙсоц иальной ՙзащ иты ՙшкольников.2.2 ՙСистема ՙработы ՙсՙродителями ՙвՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙг. ՙХабаровскаУспешность ՙшкольной ՙсоц иализац ии ՙопределяется ՙтесным ՙвзаимодействием ՙс ՙсемьей. ՙОно ՙначинается ՙс ՙдиагностики ՙсемьи, ՙпозволяет ՙвыделить ՙее ՙтипы.Сՙиспользованием ՙопросных ՙметодов ՙосущ ествляется ՙизучение ՙобщ ественного ՙмнения ՙродителей ՙпо ՙповоду ՙобщ ения; ՙполучаетсяՙполная ՙинформац ия, ՙпозволяющ ая ՙосущ ествлять ՙрезультативность ՙвоспитания. ՙБольшая ՙсоц иальная ՙзначимость ՙц еленаправленного ՙобщ ения ՙсՙсемьей ՙзаключается ՙв ՙтом, ՙчто, ՙнаправляя ՙпо ՙнуж ному ՙруслу ՙвоздействия ՙродителей ՙна ՙдетей, ՙучитель ՙвлияет ՙи ՙна ՙперестройку ՙвнутрисемейных ՙотношений, ՙспособствует ՙсовершенствованию ՙличности ՙсамих ՙродителей, ՙтем ՙсамым ՙповышает ՙуровень, ՙобшей ՙкультуры ՙнаселения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
