Антиплагиат76 (1215501), страница 6
Текст из файла (страница 6)
ՙ56].Содерж ание ՙпрофессиональной ՙдеятельности ՙсоц иального ՙпедагога ՙнеобъятно, ՙи ՙмы ՙсделали ՙпопытку ՙлишь ՙочертить ՙее ՙконтуры. ՙРеальная ՙже ՙработа ՙсоц иального ՙпедагога ՙне ՙвписывается ՙни ՙвՙкакие ՙсхемы. ՙВот ՙпочему ՙтакое ՙбольшое ՙзначение ՙпридается ՙличности ՙсоц иального ՙпедагога, ՙего ՙпрофессиональной ՙкомпетентности, ՙпсихологической ՙзакалке ՙи ՙморальным ՙкачествам.В ՙконечном ՙсчете ՙвся ՙдеятельность ՙсоц иального ՙпедагога ՙдолж на ՙспособствовать ՙсозданию ՙобстановки ՙпсихологического ՙкомфорта ՙи ՙбезопасности ՙличности ՙобучающ ихся, ՙобеспечению ՙохраны ՙих ՙж изни ՙи ՙздоровья, ՙустановлению ՙгуманных, ՙнравственно ՙздоровых ՙотношений ՙвՙсоц иальной ՙсреде.Профессиональная ՙуспешность ՙсоц иального ՙпедагога ՙопределяется ՙрезультативностью ՙего ՙдеятельности ՙи ՙее ՙобщ ественным ՙпризнанием.
ՙՙЧтобы ՙобеспечить ՙразностороннее ՙразвитие ՙличности ՙкаж дого ՙребенка, ՙнеобходимы ՙусилия ՙвсего ՙобщ ества, ՙвсех ՙгосударственных ՙиՙобщ ественных ՙструктур. ՙВсе ՙсогласны ՙсՙэ той ՙмыслью, ՙа ՙшкола ՙдо ՙсих ՙпор ՙкивает ՙна ՙсемью, ՙсемья ՙна ՙшколу ՙиՙулиц у, ՙобщ ественность ՙ-ՙна ՙшколу, ՙсемью ՙиՙулиц у ՙиՙт.д.Соц иальная ՙпедагогика ՙимеет ՙсвои ՙц ели, ՙсодерж ание, ՙструктуру, ՙкоторые ՙвыходят ՙза ՙпределы ՙдетского ՙвозраста, ՙохватывает ՙнепосредственным ՙвлиянием ՙлюдей ՙвсех ՙпоколений. ՙЕё ՙместо ՙдействия ՙне ՙтолько ՙшкола, ՙсемья, ՙдвор, ՙно ՙвՙц елом ՙсоц иум ՙили ՙмикросоц иум.Соц иальный ՙпедагог ՙ- ՙэ то ՙновая ՙдолж ность, ՙпредназначенная ՙдля ՙпрофессионала, ՙкомпетентного ՙспец иалиста, ՙконкретного ՙсубъекта ՙвоспитательной ՙсистемы.
ՙОн ՙне ՙпохож ՙна ՙшкольного ՙучителя ՙили ՙдругого ՙработника ՙобразовательной ՙсистемы. ՙЕму ՙприходится ՙдействовать ՙнепосредственно, ՙՙвՙсреде, ՙокруж ающ ей ՙличность ՙ-ՙобщ аться ՙсՙсемьей, ՙна ՙулиц е, ՙгде ՙнет ՙпривычной ՙситуац ии ՙсՙпривычным ՙиՙопределенным ՙшкольным ՙреж имом, ՙналичием ՙавторитетов.Традиц ионно ՙслож ены ՙвзаимоотношения ՙсоц иального ՙпедагога ՙсо ՙшколой, ՙучителями. ՙК ՙсож алению, ՙих ՙчасто ՙразъединяет ՙборьба ՙза ՙвласть ՙнад ՙребенком, ՙамбиц ии ՙприоритетов ՙи ՙпр.
ՙМногое ՙмож но ՙесли ՙне ՙоправдать, ՙто ՙобъяснить ՙне ՙвсегда ՙполож ительными ՙтрадиц иями ՙшколы. ՙВсе ՙэ то ՙне ՙсовпадает ՙсо ՙсвободным ՙвыбором ՙсодерж ания ՙи ՙформ ՙж изнедеятельности ՙребенка ՙво ՙвнешней ՙдля ՙнего ՙи ՙдля ՙшколы ՙсреде, ՙгде ՙц енятся ՙдобровольность ՙвыбора ՙи ՙсамостоятельность ՙдействий, ՙиной ՙстиль ՙотношений ՙиՙобщ ения ՙсо ՙвзрослыми, ՙмеж ду ՙвзрослыми ՙиՙт.д. ՙ[21, ՙс. ՙ57].Как ՙни ՙваж ен ՙсоц иум, ՙбез ՙшколы ՙразвитие ՙличности ՙосталось ՙбы ՙнеполноц енным, ՙникем ՙне ՙкомпенсируемым. ՙВывод ՙбанален: ՙнеобходимо ՙсотрудничество ՙ-ՙвзаимодействие ՙво ՙимя ՙинтересов ՙребенка, ՙкогда ՙкаж дая ՙсторона, ՙуваж ая ՙусилия ՙдругой, ՙтворит ՙсвое ՙдело ՙ[14, ՙс. ՙ5].Таким ՙобразом, ՙсегодня ՙна ՙодном ՙматериале ՙработают, ՙкак ՙминимум, ՙчетыре ՙпозиц ионных ՙՙместа: ՙучитель, ՙпсихолог, ՙсоц иальныйՙпедагог ՙиՙсоц иальный ՙработник.Деятельность ՙсоц иального ՙпедагога ՙобращ ена, ՙпреж де ՙвсего, ՙкՙличности ՙученика.
ՙБезусловно, ՙчто ՙразвитие ՙличности ՙребенка ՙне ՙмож ет ՙбыть ՙрассмотрено ՙвне ՙсоц иального ՙконтекста, ՙоднако ՙзадача ՙсоц иального ՙпедагога ՙсостоит ՙне ՙв ՙадаптац ии ՙучащ егося, ՙаՙвՙсоздании ՙусловий ՙдля ՙразвития ՙего ՙактивного ՙотношения ՙкՙмиру.Соц иальный ՙпедагог, ՙпользуясь ՙрезультатами ՙдеятельности ՙпсихолога, ՙработает ՙс ՙребенком, ՙпреж де ՙвсего, ՙзанимаясь ՙнепосредственно ՙразработкой ՙиՙреализац ией ՙиндивидуальной ՙпрограммы ՙразвития ՙкаж дой ՙконкретной ՙличности.2.
ՙАнализ ՙтехнологизац ии ՙсоц иальной ՙработы ՙвՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙг. ՙХабаровска2.1 ՙХарактеристика ՙсоц иальной ՙслуж бы ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙг. ՙХабаровскаТехнологизац ия ՙсоц иальной ՙработы ՙв ՙшколе ՙпредполагает ՙц еленаправленное ՙвоздействие ՙна ՙобразовательный ՙпроц есс.
ՙЭто ՙсовокупность ՙметодов ՙиՙпроц едур, ՙприменение ՙкоторых ՙобеспечивает ՙоптимальный ՙрезультат.Объектом ՙисследования ՙпослуж ило ՙмуниципальное ՙбюджетное ՙобщеобразовательное ՙучреждение ՙг. ՙХабаровска ՙ- ՙ« Средняя ՙОбщеобразовательная ՙШкола ՙ№ՙ29».[7]http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23686148&repNumb=18/1516.06.2016АнтиплагиатЮридический ՙадрес ՙорганизац ии: ՙг.
ՙХабаровск, ՙул. ՙСоюзная ՙ1.Учредителем ՙбюдж етного ՙобразовательного ՙучреж дения ՙявляется ՙДепартамент ՙобразования ՙадминистрац ии ՙг. ՙХабаровска.Уровни ՙреализуемых ՙՙпрограмм:-ՙначальное ՙобщее ՙобразование;- ՙосновное ՙобщее ՙобразование;- ՙсреднее ՙ(полное) ՙобщее ՙобразование. ՙ[12]Вՙначальной ՙшколе ՙобучение ՙосущ ествляется ՙпо ՙразвивающ ей ՙсистеме ՙЛ.В.
ՙЗанкова, ՙՙпо ՙобразовательным ՙсистемам ՙ«Школа ՙ2100»,ՙ«Школа ՙРоссии», ՙ«Перспективная ՙначальная ՙшкола». ՙФормируются ՙспец иальные ՙ(коррекц ионные) ՙՙклассы ՙVII ՙвида, ՙвՙкоторых ՙобучение ՙосущ ествляется ՙпо ՙкоррекц ионно-развивающ ей ՙпрограмме ՙС.Г. ՙШевченко.Основная ՙшкола: ՙобщ еобразовательные ՙклассы, ՙобучающ иеся ՙՙпо ՙгосударственным ՙпрограммам, ՙсоответствующ им ՙфедеральным ՙгосударственным ՙобразовательным ՙстандартам.ՙВՙ9ՙклассах ՙосущ ествляется ՙпредпрофильная ՙподготовка.Средняя ՙшкола: ՙобщ еобразовательные ՙклассы, ՙпрофильные ՙклассы ՙ(соц иально-э кономический ՙпрофиль), ՙклассы ՙс ՙуглубленным ՙизучением ՙотдельных ՙпредметов.В ՙ2015-2016 ՙучебном ՙгоду ՙшкола ՙпродолж ает ՙработать ՙпо ՙдостиж ении ՙпоставленных ՙц елей ՙпо ՙсозданию ՙусловий ՙдля ՙформирования ՙинтеллектуально ՙразвитой ՙличности, ՙкоторая ՙбудет ՙготова ՙк ՙсамореализац ии ՙи ՙсамоадаптац ии ՙв ՙбыстро ՙменяющ емся ՙнашем ՙобщ естве, ՙпутем ՙрешение ՙразного ՙрода ՙзадач, ՙпоставленных ՙперед ՙшколой ՙпо ՙразличным ՙнаправлениям ՙдеятельности.Важ нейшей ՙсоставляющ ей ՙпедагогического ՙпроц есса ՙстановится ՙличностно-ориентированное ՙвзаимодействие ՙучителя ՙс ՙучениками.
ՙОсобая ՙроль ՙотводится ՙдуховному ՙвоспитанию ՙличности, ՙстановлению ՙнравственного ՙоблика ՙЧеловека ՙХХI-го ՙвека.Кՙметодам, ՙиспользуемым ՙвՙшколе, ՙотносятся ՙметодические ՙразработки ՙдиагностики, ՙпрофилактики, ՙадаптац ии, ՙреабилитац ии, ՙкоррекц ии. ՙՙОՙних ՙболее ՙподробно ՙбудет ՙсказано ՙниж е.Оперативная ՙработа ՙпо ՙобеспечению ՙсоц иальной ՙзащ иты ՙосущ ествляется ՙв ՙшколе ՙ№ 29 ՙна ՙоснове ՙнормативно-правовых ՙдокументов, ՙимеет ՙсоответствующ ую ՙструктуру.МБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙориентирована ՙна ՙобучение ՙиՙвоспитание ՙучащ ихся, ՙа ՙтакж е ՙразвитие ՙих ՙфизиологических, ՙпсихологических, ՙинтеллектуальных ՙособенностей, ՙобразовательных ՙпотребностей, ՙс ՙучетом ՙих ՙвозмож ностей, ՙличностных ՙсклонностей, ՙспособностей.Это ՙдостигается ՙпутем ՙсоздания ՙблагоприятных ՙусловий ՙдля ՙобщ еобразовательного, ՙумственного, ՙнравственного ՙи ՙфизического ՙразвития ՙкаж дого ՙобучающ егося.Управление ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№ 29 ՙосущ ествляется ՙв ՙсоответствии ՙс ՙфедеральными ՙзаконами, ՙнормативными ՙдокументами ՙДепартамента ՙобразования ՙиՙмолодеж ной ՙполитики ՙХабаровского ՙкрая, ՙдепартамента ՙобразования ՙадминистрац ии ՙг.
ՙХабаровска,ՙУставом ՙобразовательного ՙучреж дения ՙна ՙпринц ипах ՙединоначалия ՙиՙколлегиальности.Организац ионно-управленческий ՙресурс ՙреализуется ՙна ՙоснове ՙкомпетентного ՙподхода:1) ՙпервый ՙуровень ՙ(стратегический) ՙ-ՙУправляющ ий ՙсовет, ՙобщ ее ՙсобрание ՙтрудового ՙколлектива, ՙпедагогический ՙсовет, ՙмалые ՙпедагогические ՙсоветы, ՙдиректор ՙшколы;2) ՙвторой ՙуровень ՙ(тактический) ՙ-ՙметодический ՙсовет, ՙинформац ионно-аналитическая ՙслуж ба, ՙзаместители ՙдиректора;3) ՙтретий ՙуровень ՙ(организаторский) ՙ-ՙметодические ՙобъединения ՙучителей ՙ-ՙпредметников; ՙсоц иально-психологическая ՙслуж ба, ՙСовет ՙпрофилактики; ՙсовет ՙкоординаторов; ՙнаучное ՙобщ ество ՙучащ ихся ՙ«Интеллектуал»;4) ՙчетвертый ՙуровень ՙ(исполнительский) ՙ-ՙобучающ иеся, ՙпедагоги, ՙродители.Управляющ ий ՙсовет ՙ- ՙэ то ՙколлегиальный ՙорган, ՙнаделенный ՙполномочиями ՙпо ՙосущ ествлению ՙуправленческих ՙфункц ий ՙв ՙсоответствии ՙсՙУставом ՙобразовательного ՙучреж дения ՙпо ՙрешению ՙвопросов ՙфункц ионирования ՙиՙразвития ՙучреж дения.Педагогический ՙсовет ՙявляется ՙпостоянно ՙдействующ им ՙорганом ՙсамоуправления ՙобразовательного ՙучреж дения, ՙкоторый ՙсоздается ՙдля ՙрассмотрения ՙосновных ՙвопросов ՙобразовательного ՙпроц есса.Методический ՙсовет ՙ-ՙэ то ՙорган, ՙвՙсостав ՙкоторого ՙвходят ՙруководители ՙпредметных ՙметодических ՙобъединений, ՙруководители ՙтворческих ՙгрупп.
ՙОн ՙосущ ествляет ՙметодическое ՙсопровож дение ՙобразовательного ՙпроц есса.Такж е ՙсущ ествует ՙтак ՙназываемые ՙмалые ՙпедсоветы ՙшколы, ՙкоторые ՙрешают ՙконкретные ՙзадачи ՙпо ՙсопровож дению ՙобразовательного ՙпроц есса ՙна ՙконкретных ՙпараллелях.Административные ՙобязанности ՙсотрудников ՙМБОУ ՙСОШ ՙ№29 ՙпредставлены ՙвՙтаблиц е ՙ2.1.Таблиц а ՙ2.1 ՙ–ՙСтруктура ՙорганизац ии ՙобразовательной ՙдеятельностиЗаместитель ՙдиректора ՙпо ՙучебной ՙработе ՙвՙначальной ՙшколе Организац ия ՙучебного ՙпроц есса ՙвՙначальной ՙшколе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
