ВКР_Управление персоналом в вузах Дебелова_343гр (1215385), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Бакалавриат

Среднее полное (общее) образование, среднее профессиональное образование

Рисунок 2- Уровни получения профессионального образования

Бакалавриат, бакалавр - первая квалификационная степень высшего образования, приобретаемая студентом после освоения программ базового высшего образования (4 года обучения в вузе). По результатам защиты выпускной работы и с учетом желания студента принимается решение о целесообразности его дальнейшего обучения в вузе по магистерской программе.

Специалитет — традиционная форма российского высшего образования. Специалитет предусматривает как базовое образование, так и углубленную специальную подготовку в рамках выбранного направления(5 лет обучения в вузе). Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», специалитет считается отдельной ступенью высшего профессионального образования, сравнимой с двумя ступенями: бакалавриати магистратура. Специалистов готовят к профессиональной деятельности в конкретной узкой сфере [2].

Магистратура, магистр - академическая степень, присваиваемая в высших учебных заведениях. Является второй квалификационной степенью высшего образования,с углубленной, в отличие от бакалавриата, профспециализацией. Магистров готовят к научно-исследовательской деятельности и самостоятельной аналитической работе, исходя из кадровых потребностей экономики и социальной сферы. Обучение по магистерским программам ведется в течение 2 лет.

Главная цель кадровой политики в высших учебных заведениях - обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава преподавательских кадров в его развитии в соответствии с устремлениями и потребностями общества, системы высшего профессионального образования, требованиями действующего законодательства, состоянием экономики страны.

Задачи кадровой политики в вузах:

• создание привлекательных условий труда для сотрудников университета в соответствии с действующим законодательством;

• повышение эффективности труда сотрудников университета по всем направлениям деятельности: образовательная, клиническая, научная;

• организация и контроль комплектования вуза кадрами профессий, специальностей и квалификации, требуемых для учебной и административной деятельности;

• поддержка коллегиальной культуры решения научных и образовательных проблем;

• организация и проведение аттестации работников вуза;

• соблюдение прав автономии образовательных учреждений в решении своих кадровых вопросов;

Для реализации целей и задач выделяются следующие направления деятельности:

• всесторонний анализ и прогнозирование кадровой ситуации;

• определение индикаторов и критериев оценки качественных и количественных изменений в профессорско-преподавательском составе образовательных учреждений, формирование идеальной функционально-квалификационной модели преподавателя;

• поддержание общественного статуса преподавателей на необходимом уровне;

• формирование механизма подбора, подготовки и повышения квалификации преподавателей;

• обеспечение системы эффективного управления кадровым потенциалом высшей школы.

Образовательная политика сегодня должна базироваться на понимании важности сохранения, укрепления и воспроизводства научно-педагогических кадров высшего образования. Современная политика в области образования должна строиться в соответствии с принципиально новым подходом к определению места и роли, а равно и участия системы подготовки кадров высшей квалификации в процессе социально-экономических преобразований.

К кадровым проблемам, требующим решения, отнесены:

• физическое старение профессорско-преподавательского корпуса высшей школы;

• отток перспективных и молодых кадров в коммерческие структуры и зарубежные вузы;

• ухудшение материально-технических и научно-информационных условий преподавательского труда;

• снижение доли исследовательской и методической составляющих в деятельности преподавателей.

Одним из направлений кадровой политики в вузе является сохранения преподавательского потенциала профессорско-преподавательского состава. В настоящее время происходит моральное и физическое устаревание преподавателей, а молодые и перспективные выпускники, аспиранты стремятся в коммерческие организации.

Управление персоналом в российских вузах существенно отличается от управления персоналом в зарубежных вузах. Особенности менеджмента персонала, прежде всего, зависят от менталитета жителей страны, от их образа жизни. Так как ППС вуза - это основа любого университета и самая его большая составляющая (среди персонала), поэтому акцент в данном исследовании сделан именно на профессорско-преподавательский состав. Сравнительный анализ управления персоналом в китайском, американском и британском вузах (на примере Университета Цинхуа, Университета Карнеги-Меллон и Бристольского университета) покажут различия и сходства в управление, как профессорско-преподавательским составом, так и административно-управленческим.

В отношении университетов, находящихся в ведении Российской Федерации, в равной степени эффективно реализующих образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования и выполняющих фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук, может устанавливаться категория "национальный исследовательский университет". Правительством Российской Федерации на 10 лет по результатам конкурсного отбора программ развития университетов, направленных на кадровое обеспечение приоритетных направлений развития науки, технологий, техники, отраслей экономики, социальной сферы, развитие и внедрение в производство высоких технологий.

Наименование высшего учебного заведения устанавливается при создании и изменяется в обязательном порядке при изменении его статуса. Если в наименовании высшего учебного заведения употребляется специальное название (консерватория, высшее училище и другие названия), наряду с ним указывается вид высшего учебного заведения.

Таким образом, из всего вышесказанного следует, что высшие учебные заведения обладают своими характерными особенностями, в отличие от организаций (предприятий), выполняющих производственную или торговую функции или работающих в сфере услуг.

Во-первых, учебные заведения выполняют особую функцию - обучения, следуя определенным образовательным стандартам, разрабатывая образовательные программы.

Во-вторых, из-за особенностей деятельности высших учебных заведений и кадровая политика имеет ряд отличий от кадровой политики в организациях:

1. Высокие требования к сотрудникам, что обусловлено спецификой научной и преподавательской деятельности.

2. Необходимость аттестации, что связано с изменяющимися и все возрастающими потребностями общества в услуге образования.

3. Особая роль руководства, как координатора научной и учебной деятельности.

4. Разнообразие выполняемых ППС функций.

5. Цель кадровой политики в вузах, которая заключается в обеспечении оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава преподавательских кадров в его развитии в соответствии с устремлениями и потребностями общества, системы высшего профессионального образования, требованиями действующего законодательства, состоянием экономики страны.

1. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В ВУЗАХ РАЗЛИЧНЫХ СТРАН

1. Характеристика управления персоналом в Бристольском университете (г. Бристоль, Великобритания)

Бристольский Университет - один из самых популярных и успешных университетов и исследовательских центров в Великобритании, который вошел в число 50 лучших университетов мира в рейтинге лучших университетов мира QS 2016. Бристольский Университет входит в состав Russell Group - объединения ведущих наукоемких университетов страны, и является членом Worldwide Universities Network - сети крупнейших университетов мира. Среди выпускников вуза - 13 лауреатов Нобелевской премии. В число нынешних ученых входят 21 стипендиат Академии медицинских наук, 13 стипендиатов Британской академии, 13 стипендиатов Королевской инженерной академии и 44 стипендиата Королевского общества.

В университете учатся более 21тыс. студентов и аспирантов и работает больше 6тыс. сотрудников. Примерно 30% преподавательского состава и 23% студентов являются иностранцами.

Миссия Бристольского Университета заключается в том, чтобы «стремиться к знаниям и делиться ими и их пониманием, ради них самих и, чтобы помочь людям и обществу реализовать свой потенциал»[14].

Рассмотрим организационную структуру Университета и место службы управления персоналом в ней (рисунок 3).

Рисунок 3- Организационная структура управления Бристольского университета

Отличительной особенностью является то, что руководители административных структурных подразделений, включая Директора по управлению персоналом, подчиняются Секретарю Университета, который в свою очередь подчиняется Вице-канцлеру. Учебные же подразделения подчиняются Про-канцлеру конкретного факультета, который в свою очередь подчиняется заместителю Вице-канцлера, а заместитель собственно Вице-канцлеру.

Карьерные продвижения в вузах Великобритании являются централизованнымпроцессом, регулируемым Университетским комитетом по продвижениям. График заявок на продвижение сотрудников устанавливается университетом и анонсируется в начале учебного года.

Можно выделить три способа для продвижения в университете:

1) подать заявку на вакантную должность;

2) быть выдвинутым на повышение деканом факультета;

3) подать заявку на повышение по службе в рамках внутренней системы продвижения по службе.

Подача заявки на повышение по службе - это обычный способ подняться по карьерной лестнице. Это может быть сделано в рамках собственного университета, но важно отметить, что мобильность между британскими университетами высока, и поэтому продвижение часто получается при подаче заявки на более высокую должность в другом вузе.

Во всех вузах Великобританиисуществует 3 пути развития карьеры для академического персонала и Бристольский университет не является исключением:

Путь 1-это путь для научных сотрудников, чьи обязанности охватывают как исследования, так и преподавание.

Путь 2- это путь для научных сотрудников, основной задачей которых является исследование.

Путь 3-для академического персонала, чьи обязанности в основном касаются основных учебных, образовательных потребностей и педагогических исследований.

В пути 1(рисунок 4) есть следующие ступени развития карьеры: 1 ступень -lecturer, данная ступень обычно делится на lecturer a и lecturer b. В университете Бристоля данная ступень делиться на bиc. Шаг между этими пунктами-это шаг заработной платы, назначение лектором B(С в Университете Бристоля) зависит от соответствия квалификации перечню требований установленных университетом. Данная должность является постоянной. Через несколько лет, лектор имеет право на продвижение по службе. Следующая ступень-senior lecturer/reader. Различие между старшим преподавателем и лектором – в соотношении преподавательской и научно-исследовательской работы: данная должность, как правило, включает большее количество научных исследований, чем на преподавания, включая представление результатов исследований на конференциях по всему миру. Старшим преподавателям также необходимо изыскивать внешнее финансирование для своей исследовательской деятельности для повышения престижа их университета, разрабатывать учебные программы. Преподавание ведётся преимущественно для выпускных курсов и аспирантов.

Верхняя ступень - Professor присваивается, чтобы отражать признанное лидерство и существенную репутацию в исследованиях и преподавании в академической дисциплине. Получение данного звания требует значительных достижений в одной из областей науки и наличие не менее двух монографий. Ожидается, что они также внесут большой вклад в успешное развитие Университета благодаря участию в преподавательской и университетской деятельности по управлению и развитию. Все требования, которым необходимо соответствовать для занятия определенной должности, указаны на сайте университета в так называемом «ролевом профиле». Основные требования к продвижению - это опыт преподавания и исследований. Помимо качества работы, продвижение по службе во многом зависит от финансовых ограничений университета.

Рисунок 4- Путь 1

Характеристики

Список файлов ВКР