диплом с приложениями (1214856), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Рассмотрев «периферию» различия выявлены в том, что для специалистов «ч-т» отвергаемыми являются ценности «свобода» и «развлечения». Для специалистов «ч-ч» - «познание», «продуктивная жизнь» и «красота природы». Для специалистов «ч-х/о» - «жизненная мудрость», «интересная работа», «счастливая семейная жизнь», «наличие хороших и верных друзей». Т.е. эти ценности будут испытывать конфликт или подавляться при достижении главной цели.

Анализ «ценностей-средств» в «периферии» показал, что для респондентов всех групп отвергаемой является ценность «твердая воля». Разница в том, что специалисты в области «ч-т» не придают значения ценностям «смелость» и «непримиримость». Специалисты «ч-ч» отвергают ценности: «терпимость», «жизнерадостность», «образованность». Специалисты «ч-х/о» - «эффективность в делах», «чуткость» и «самоконтроль».

Проведенный анализ «ценностей-целей», попавших в «хвост» иерархической структуры ценностей, говорит о том, что специалисты «ч-т» отвергают счастливую семейную жизнь и красоту природы и искусства. Специалисты «ч-ч» отвергают свободу. Специалисты «ч-х/о» отвергают познание. Анализ «ценностей – средств», попавших в «хвост», говорит о том, что для всех респондентов не значимы высокие запросы. Разница в том, что для специалистов «ч-т» совсем не значима чуткость. Качества, которые необходимы специалистам «ч-ч» для специалистов «ч-т» не значимы. Для специалистов «ч-ч» совсем незначимы независимость и непримиримость к недостаткам в себе и других. Специалисты «ч-х/о» отвергают смелость, широту взглядов.

В ходе анализа иерархической структуры ценностей сделан вывод, что специалисты ценят и стремятся к выделенным специфичным для их деятельности профессионально важным качествам: респонденты в области «ч-ч» очень ценят чуткость, она же является и специфичным ПВК. Респонденты в области «ч-х/о» ценят красоту природы и искусство, а также творчество, но можно ли ценить это не обладая хорошим эстетическим вкусом и умением предвидеть?! У респондентов в области «ч-т» не представляется возможным соотнести ценности с специфичными ПВК.

2.3 Психологический анализ качеств личности специалистов в различных видах трудовой деятельности

Результаты диагностики шкалы самооценки Спилберга, представлены в таблице 2.6.

Таблица 2.6.

Шкала самооценки Спилберга

Примечание: РТ-реактивная тревожность (как состояние), ЛТ-личностная тревожность (устойчивая характеристика человека).

Результаты, представленные в таблице 2.3 показали, что наиболее низкое состояние тревоги (РТ) наблюдается у студентов «ч-ч» -12,8. Самое высокое состояние тревоги (РТ) у студентов «ч-ч» - 33,35

Самая низкая личностная тревожность (ЛТ) у специалистов «ч-т» -36,6.

Самая высокая личностная тревожность (ЛТ) у специалистов «ч-х/о» - 47,95.

Анализ проведенного опроса позволил сделать вывод, что специалисты и студенты в области «ч-т» и «ч-ч» как личности не тревожны и на различные ситуации реагируют без повышенной тревоги. Стоит обратить внимание на то, что наибольшая тревожность выявлена у специалистов и студентов «ч-х/о», они характеризуются как личности высоко тревожные. На момент обследования повышенного состояния тревоги не выявлено, но стоит обратить внимание на то, что у студентов «ч-ч» на момент обследования выявлено состояние умеренной тревожности. Умеренная тревожность является естественной и обязательной особенностью активной личности. Поэтому можно говорить о том, что на угрожающие ситуации они реагируют без повышенной тревоги, которая бы угрожала здоровью.

Специфика заключается в том, что специалисты и студенты «ч-х/о» реагируют повышением тревожности в большей степени на различные ситуации в отличии от специалистов и студентов «ч-т» и «ч-ч».

Результаты диагностики мотивации к успеху Т. Элерса представлены в таблице 2.7.

Таблица 2.7

Мотивация к успеху

На основании результатов, представленных в таблице 2.4, мы видим, что самая низкая мотивация к успеху у студентов «ч-х/о» - 11,95. Самая высокая мотивация к успеху у специалистов «ч-х/о» - 22,3.

У специалистов, студентов «ч-т», а также студентов «ч-ч» умеренно средний уровень мотивации к успеху. У специалистов «ч-ч» и студентов «ч-х/о» средний уровень мотивации к успеху. У студентов «ч-ч» выявлен слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Поскольку показатели мотивации к успеху рекомендуют рассматривать в комплексе с показателями мотивации к избеганию неудач, то рассмотрим полученные результаты по методике «Мотивация к избеганию неудач» Т. Элерса, таблица 2.8.

Таблица 2.8

Мотивация к избеганию неудач

Анализируя результаты, представленные в таблице 2.5, мы видим, что наименьшее значение баллов набрали студенты «ч-т» - (13,35) наибольшее количество баллов в области избегания неудач студенты «ч-х/о».

Средний уровень мотивации к избеганию неудач у специалистов – (16,25) и студентов – (13,35) «ч-т». Высокий уровень мотивации к избеганию неудач у студентов «ч-ч» – (17) и специалистов – (18,75) «ч-ч» и «ч-х/о». Слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач у студентов «ч-х/о» - (22).

Результаты методики направленности личности Б. Басса представлены в таблице 2.9.

Таблица 2.9

Направленность личности Б. Басса

Примечания: Я – на себя; О – на общение; Д – на дело.

Анализ ответов респондентов «ч-т» (табл. 2.6) показал, что большинство специалистов направлены «на дело», выбор - 38,7 балов. У студентов «ч-т» выбор - 39,2 балов, направленность на дело. У специалистов «ч-ч» выбор -37,4 балов, направленность на дело. У студентов «ч-ч» выбор -37,65 балов, направленность на дело. У специалистов «ч-х/о» выбор – 39,55 балов, направленность на дело. У студентов выбор - 40,55 балов, направленность на дело.

Это говорит о том, что большинство респондентов направлены на дело, заинтересованы в решении деловых проблем, выполнении работы как можно лучше, ориентированы на деловое сотрудничество, способны отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Важно, что наибольшая направленность на дело у студентов «ч-х/о» - 40,55 баллов, наименьшая у специалистов «ч-ч» -37,4 баллов.

Результаты теста «Удовлетворённость работой» представлены в таблице 2.10.

Таблица 2.10

Удовлетворённость работой специалистов и студентов

Студентам было предложено оценить степень своей удовлетворенности учебно-профессиональной деятельностью, т.к. в профессиональную деятельность они пока не включены.

Анализ ответов респондентов в таблице 2.10 говорит о том, что наибольшее удовлетворение от работы получают специалисты «ч-х/о» - 1,945, специалисты в области «ч-ч» - 2,11и «ч-т» -1,96 удовлетворены работой. Наибольшее удовлетворения от работы получают студенты «ч-ч» - 1,88. Студенты «ч-т» и «ч-х/о» удовлетворены работой.

Вывод: на момент обследования большинство респондентов удовлетворены работой.

2.4 Анализ специфики профессиональной ответственности в различных видах профессиональной деятельности

Результаты опросника УСК специалистов и студентов «ч-т», представлены в табл. 2.11.

Таблица 2.11

Исследование уровня субъективного контроля

Характеристики

Список файлов ВКР