диплом с приложениями (1214856), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Специфику восприятия типичных жизненных событий лицами с различными показателями ответственности изучала В.Е. Купченко. По её мнению, ответственность предполагает продуманную организацию жизнедеятельности, создание для нее необходимых условий и средств. В процессе жизни человек сам выбирает, за что взять на себя ответственность: за жизнь в целом, или за отдельные ее моменты. Проведённые ранее исследования позволили установить, что личность, которая стремится планировать предстоящую деятельность, позитивно к ней относится, причины собственных поступков видит в себе самой, убеждена в управляемости собственной жизнью и позитивно её оценивает. Личность же, которая не стремится прогнозировать предстоящую деятельность, реализует её частично, либо не реализует вообще, убежденная в том, что её поступки происходят по внешним причинам (судьба, другие люди), отводит случаю значительное место в собственной жизни, особенно по отношению к событиям, оцениваемым негативно [10].

С точки зрения ответственности можно установить два типа личности - зрелая и инфантильная. Исследователи выделяют следующие психологические характеристики зрелой личности: развитое чувство ответственности, потребность в заботе о других людях, способность к активному участию в жизни общества и эффективному использованию своих знаний и способностей, психологическая близость с другим человеком, конструктивное решение различных жизненных проблем на пути к наиболее полной самореализации. С субъективной стороны, ответственность - это показатель свободы личности, самостоятельности, позволяющий оставаться индивидуальностью при взаимодействии с другими людьми. Инфантильность определяется сохранением в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту. Это выражается в несамостоятельности решений и действий, чувстве незащищенности, пониженной критичности по отношению к себе, повышенной требовательности к заботе других о себе и т. д. Инфантильная личность либо не знает или не пытается предположить последствия своих действий, либо оправдывает себя обстоятельствами, пытаясь таким образом избежать ответственности, которая для нее совпадает с наказанием [49].

Психологами в ходе исследований были выделены различные уровни ответственности: верхний, средний и нижний. С точки зрения здоровья личности проблематичным является высший уровень – сверхответственность (за себя и других). «Нижний» полюс является неблагожелательным с позиции морали общества, поэтому наиболее благоприятным, с точки зрения здоровья личности, является «средний» или оптимальный уровень ответственности [42].

Солодкая М.С. предлагает ввести время ответственности и пространство ответственности. При рассмотрении времени ответственности автор предлагает выделить следующие потенциальные состояния: локализованную (ограниченную) и не локализованную (не ограниченную) во времени ответственность; непрерывную и дискретную во времени ответственность; а также ответственность за прошлое, настоящее и будущее [10].

Анализ исследований структуры ответственности показал различное понимание её содержания. Но наиболее часто в числе основных компонентов ответственности авторы выделяют когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.

Когнитивный компонент ответственности за результаты включает в себя предвидение результатов (промежуточных и итоговых) деятельности и осознание готовности оказания необходимой помощи. Личность осознаёт систему требований к состоянию своего здоровья, к необходимому уровню знаний и др.

Эмоциональный компонент отражает эмоциональное отношение личности к проявлению ответственности при выполнении работы, которое может быть положительным, негативным или индифферентным (безразличным, равнодушным).

Муздыбаев К. указывает на связь деятельности с исполнением своих ролевых (профессиональных, должностных) обязанностей. Он отмечает, что член коллектива имеет множество разнообразных обязанностей, эффективность реализации любых ролевых обязанностей зависит не только от внешнего контроля, но и от того, за какие обязанности работник принимает на себя ответственность. Чёткость выполнения ролевых обязанностей зависит от того, считает ли работник данные обязанности непосредственными или «дискреционными» (выполняемыми добровольно, без строгого внешнего контроля). Ответственность за невыполнение «неосновных» обязанностей осознаётся субъектом слабее, чем основных [10].

Таким образом, можно с уверенностью говорить о том, что проблема ответственности активно изучается в России и за рубежом. В настоящее время сформировано два основных подхода:

1. исследование отдельных аспектов ответственности;

2. системное исследование ответственности.

В выпускной квалификационной работе представлен один из аспектов изучения ответственности - ответственность как интегративное профессионально-важное качество личности.

Структура ответственности как качества личности включает:

-осознание необходимости действовать в соответствии с общественными требованиями и нормами как социальными ценностями;

-осознание своей социальной ценности и общественной роли;

-предвидение последствий выбора, решений, действий;

-критичность и постоянный контроль за своими действиями, учет их последствий для других людей;

-стремление к самоосуществлению, реализации себя в объективном мире;

-самоотчет и самооценку;

-готовность отвечать за свои действия [49].

Социальная ответственность личности рассматривается через характеристики поведения.

1.3 Ответственность в условиях трудовой деятельности

Трудовая деятельность людей - это одна из форм человеческой деятельности, направленная на преобразование природного мира и создание материальных благ.

Для характеристики трудовой деятельности обычно используют следующие параметры:

1) производительность труда — количество продукции, произведенной в единицу времени;

2) эффективность труда — соотношение материальных и трудовых затрат, с одной стороны, и полученных результатов — с другой;

3) уровень разделения труда — распределение конкретных производственных функций между участниками трудового процесса (в масштабе общества и в конкретных трудовых процессах).

О содержании трудовой деятельности человека можно судить по тем функциям, которые он выполняет, по степени их разнообразия и сложности, по уровню самостоятельности и творчества работника.

Характер требований, предъявляемых к участнику трудовой деятельности, зависит от многих факторов, в первую очередь от конкретного содержания труда и места в системе разделения труда. Общие требования таковы:

1) работник должен владеть всеми приемами и способами производства, из которых складывается технологический процесс (требование профессионализма);

2) квалификация работника не может быть ниже того уровня, который определяется характером труда. Чем сложнее труд, тем выше требования к специальной подготовке участника трудового процесса (требование квалификации);

3) от работника требуется безусловное соблюдение законов о труде и правил внутреннего трудового распорядка, соблюдение заданных параметров производственного процесса, выполнение обязательств, вытекающих из содержания трудового договора (требования трудовой, технологической, исполнительской, договорной дисциплины) [47].

Российским законодательством предусмотрено четыре вида ответственности работодателей и работников за нарушение требований трудового права, охраны труда и промышленной безопасности:

1.Дисциплинарная. Статья 192. Дисциплинарные взыскания Трудового кодекса РФ.

2. Материальная. За нанесение материального ущерба в результате противоправного поведения (действий или бездействия). Федеральный закон от 30.06.2006 N 90-ФЗ; ТК РФ Раздел ХI Материальная ответственность сторон трудового договора.

3. Административная. За совершение административных правонарушений. Кодекс об административных правонарушениях РФ.

4. Уголовная. За деяния, содержащие все признаки преступления. Уголовный кодекс РФ. ФЗ N 90 от 30.06.2006 г. [48].

В условиях трудовой деятельности профессиональная ответственность - это способность субъекта труда взять ответственность за результат своей деятельности на себя. Она формируется на основе свободы, осознанности и способности человека к адекватному ответу. Кроме того, ответственность в условиях трудовой деятельности включает и ответственность за нарушение требований охраны труда и других законов.

Осознанное отношение сотрудников к выполнению профессиональных обязанностей является профессиональной ответственностью.

Дементий и Купченко выявили пять типов ответственности:

-оптимальный – характеризуется интернальным локусом контроля. Всю деятельность выполняют в срок и на высоком качественном уровне.

- исполнительский – экстернальный локус контроля. Необходимо чтобы предел ответственности был определен приказами, директивами, распоряжениями и т.п. Сделает ровно столько, сколько будет требоваться.

- избегающий – интернальный локус контроля. Негативно относится к выполнению ответственной деятельности. Ответственность понимает как выполнение обязательств и обещаний. Необходимость заниматься ответственной деятельностью вызывает дискомфорт. Выполняется качественно и во время, если есть поддержка.

- неоптимальный – экстернальный локус контроля. Отсутствует прогноз последствий собственных поступков. Ответственность для них как чувство долга, но отсутствует четкое понимание, за что человек должен нести ответственность. Ответственной деятельности избегают. Требуется поддержка со стороны на этапе планирования и осуществления деятельности.

- ситуативный [14].

Выделяют три уровня профессионально ответственного отношения:

базовый - минимальный уровень, с низкой степенью развития компонентов профессионально ответственного отношения, характеризуется пониманием и нейтральной оценкой личностью необходимости следовать должностным инструкциям;

исполнительский - средний уровень, характеризуется умеренно-положительным отношением личности к своим профессиональным обязанностям, готовностью к выполнению деятельности;

сверхнормативный — высокий уровень профессионально ответственного отношения, предполагает, что добросовестное выполнение личностью профессиональных обязанностей выступает в качестве единственно приемлемого способа деятельности [32].

Иногда понятия ответственности и исполнительности используются как синонимы. Разницу между исполнительностью и ответственностью отмечает К.А. Абульханова-Славская. Исполнительный человек сделает ровно столько, сколько ему поручат, сколько предписано инструкцией. Он может пропустить важное звено деятельности, сославшись на то, что оно не было указано в инструкции, которой он следовал [10].

Итак, ответственность в условиях трудовой деятельности может рассматриваться, во-первых, как объективный показатель - это производительность, эффективность, уровень труда. Важно рассматривать содержание трудовой деятельности, характеристику требований, общие требования к квалификации сотрудников, соблюдение законов и правил. Во-вторых, как субъективная характеристика - способность человека взять ответственность за результаты своей деятельности, осознанное отношение к выполнению своих обязанностей. В связи с чем, присутствует и юридическая сторона ответственности, как инструкции, приказы, законы и пр., регламентирующие выбор.

1.3.1 Ответственность как профессионально-важное качество

Профессионально важные качества (ПВК) - индивидуальные особенности человека, обеспечивающие успешность профессионального обучения и осуществления профессиональной деятельности.

В профессионально важных качествах проявляются все основные характеристики структуры личности: мотивационно-потребностные, когнитивно-психомоторные, эмоционально-волевые. Свойства и качества личности оказывают существенное влияние на многие характеристики деятельности, например, на показатели эффективности и качества работы, стиль деятельности и т.д. Руководствуясь внутренними установками, мы сами определяем, насколько необходимы те или иные действия и насколько хорошо выполнена работа. Личная ответственность служит основой для развития профессиональной ответственности, так как формируется в онтогенетическом развитии личности и несет в себе предпосылки для формирования всех других форм ответственности, в том числе и профессиональной. Проводимые исследования показали, что профессиональная ответственность взаимосвязана с личностными характеристиками, в частности с личностной ответственностью.

По мнению О.А. Шушериной, профессиональная ответственность специалиста все более зависит от его профессиональных знаний, навыков, умений, а также от степени развития нравственных качеств, чувства ответственности за результаты своего труда, мышления, речи, воображения, внимания, памяти и других познавательных психических процессов.

Анализ научной литературы показал, что профессиональная ответственность как профессионально важное качество, зависит от уровня сформированности внутренней ответственности и от внешних воздействий. Развитие личностной и профессиональной ответственности у студентов является приоритетной задачей в процессе подготовки специалистов. С практической точки зрения необходимо решить проблему создания необходимых условий для развития профессиональной ответственности у студентов с учетом специфики их будущей деятельности [10].

Характеристики

Список файлов ВКР