диплом с приложениями (1214856), страница 12

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 12)

Поскольку, по результатам исследования, специалисты «ч-т» не готовы к труду в области «ч-т», но повысить ответственность за свое здоровье им помогает такое качество личности как сдержанность. У студентов, чем больше они считают себя ответственными за свое здоровье, тем больше направлены в область «ч-т», т.е. можно сказать, что у студентов сформирована профессиональная ответственность к деятельности «ч-т».

Профессиональной ответственностью в области «ч-ч» является фактор ответственности в области межличностных отношений и в области семейных отношений:

- чем больше специалисты «ч-ч» считают себя ответственными в области межличностных отношений тем больше они направленны в область «ч-ч»;

- чем меньше специалисты «ч-ч» считают себя ответственными в области семейных отношений, тем больше они направленны в область «ч-ч».

У студентов значимый фактор ответственности в области семейных отношений позволяет реализоваться им в области «ч-т»

В области «ч-х/о» не выявлено фактора отвечающего за профессиональную ответственность, т.к. большинство специалистов и студентов не готовы к профессиональной ответственности в области ч-х/о, но сформированная ответственность за свое здоровье, за межличностные отношения и высокий общей уровень ответственности помогут им реализоваться в области «ч-ч», «ч-т» и «ч-з».

Специфика профессиональной ответственности заключается в том, что в каждом виде трудовой деятельности выражен определенный фактор, способствующий формированию ответственности.

Человек- техника- ответственность за свое здоровье.

Человек-человек – ответственность в области межличностных и семейных отношениях.

Человек-художественный образ не представилось возможным определить профессионально важный фактор ответственности.

У специалистов «ч-т» не сформирована профессиональная ответственность в своей области, но быть ответственными им помогает черта личности сдержанность. У студентов «ч-т» сформирована профессиональная ответственность к этой деятельности.

У специалистов «ч-ч» сформирована профессиональная ответственность в своей области, у студентов «ч-ч» - нет, но они готовы к профессиональной деятельности в области «ч-т».

У специалистов и студентов «ч-х/о» не сформирована профессиональная ответственность в своей области, возможно поэтому у них выражена высокая личностная тревожность как черта личности (устойчивая склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, и реагировать на них состоянием тревоги) и это может отразиться на их здоровье. Поэтому индивидуальная работа должна быть проведена как со студентами, так и со специалистами.

В настоящее время действительно проблема подготовки специалистов и формирование у них основных компонентов профессиональной ответственности актуальна. На основании результатов исследования специфики профессиональной ответственности в различных видах профессиональной деятельности были разработаны практические предложения и рекомендации.

Для специалистов в области «ч-т»:

- Для формирования профессиональной ответственности необходимо повышать ответственность за свое здоровье, как важное условие возможности осуществления деятельности в области «человек - техника».

Для специалистов в области «ч-ч»:

- Успех в этой профессиональной области зависит от наименьшего обвинения себя в разнообразных неприятностях, а также от количества и качества внешней помощи наставников.

- Удовлетворенность деятельностью будет тем выше, чем меньшее значение специалисты будут придавать результату (достижениям).

- Профессиональная готовность к деятельности в сфере «ч-ч» определяется способностью человека контролировать свои формальные и неформальные отношения с другими людьми, вызывать к себе уважение и симпатию, а также уметь делегировать семейные полномочия членам семьи.

Для специалистов в области «ч-х/о»:

- Высокий уровень осторожности, стремление к избеганию неудач повышает фактор ответственности за свое здоровье.

- Удовлетворенность результатами деятельности зависит от отношений, которые они выстраивают с социальным окружением и наставниками.

Необходимо отметить, что человек не рождается с набором необходимых качеств, а все они являются сочетанием полученных от природы особенностей и социально-исторических условий его жизни. Формированию нужных качеств могут способствовать индивидуальные социально-психологические тренинги и иные специальные формы обучения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе анализа научной литературы отмечен переход ответственности из социальной в личностную, на этом этапе повышается интерес к проблеме ответственности в науке, она начинает активно изучаться в России и за рубежом.

Теоретический анализ показал, что проблема формирования профессиональной ответственности, как качества личности, в настоящее время до сих пор до конца не изучена, но теоретически обосновано, что личная ответственность взаимосвязана с профессиональной. Доказано, что профессиональная ответственность зависит не только от внутренних, но и от внешних воздействий. Поэтому необходимо создавать условия для развития профессионально важных качеств, которые являются основой профессиональной ответственности.

Теоретический анализ позволил сделать вывод, что при формировании профессиональной ответственности важно понимать внутренний мир и мотивы будущего специалиста, а также необходимо учитывать систему факторов и условий, при которых формируется ответственность. Важным фактором является психологическая готовность к труду, мотивы и цели деятельности, поскольку от них зависят величина и качество усилий личности при выполнении деятельности. Важно отметить, что большую роль играет наставник, его опыт, мудрость и педагогический такт по отношению к молодому специалисту.

Человек не рождается с набором необходимых качеств, а все они являются сочетанием полученных от природы особенностей и социально-исторических условий его жизни. Эмпирическое исследование позволило сделать вывод о том, что профессиональная ответственность является интегративным качеством личности, тем самым подтверждает выдвинутую гипотезу, профессиональная ответственность как интегративное профессионально-важное качество личности имеет специфику в различных видах трудовой деятельности и определяется комплексом личностных качеств профессионала. Стоит обратить внимание на то, что в настоящее время действительно проблема подготовки специалистов и формирование у них основных компонентов профессиональной ответственности актуальна. Проведенное исследование подтверждает факт, что многие выбирают профессию в зависимости от разных обстоятельств и мало кто выбирает профессию осознанно, понимая меру и специфику ответственности в выбранной профессии.

Сравнительный анализ данных, полученных в ходе эмпирического исследования, позволил выявить реальную картину специфики профессиональной ответственности в различных видах трудовой деятельности, которая сформировалась под воздействием современных социальных условий. У специалистов и студентов выявлена особая и специфичная взаимосвязь профессиональной ответственности с качествами личности. Но нам представляется, что делать окончательные выводы на этом этапе изучения проблемы специфики профессиональной ответственности преждевременно, необходимы дополнительные исследования.

На основании результатов исследования специфики профессиональной ответственности в различных видах профессиональной деятельности были разработаны практические предложения и рекомендации. Таким образом, поставленные в исследовании задачи решены, гипотеза доказана.

Основным результатом научного исследования являются рекомендации по формированию профессиональной ответственности. Основным результатом практического исследования является выявление специфики профессиональной ответственности в различных видах трудовой деятельности.

Новыми научными задачами в связи с проведённым исследованием могут быть следующие: рассмотрение профессиональной ответственности, как условие стрессоустойчивости профессионала, как способность к саморегуляции в деятельности.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избр. психол. тр. - М.- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991 – 155 с.

3. Безносов С.П. Профессиональная деформация – СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

4. Бессмертная, С. В. Психологические детерминанты ответственности студентов вуза : автореф. дис. на соиск. д-ра психол. наук : 19.00.01 ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет», 2006. - 184 с.

5. Бодиков М. Вопросы воспитания и ответы на них: Практическое руководство / изд. М. Бодиков 2014 – 107 с.

6. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. - 288 с.

7. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов – М.. ПЕР СЭ, 2001 – 511 с.

8. Вайзер Г.А. Психологические проблемы смысла жизни и акме / Сборник материалов XIX симпозиума / под ред. Г.А. Вайзер, Н.В. Кисельниковой, Т.А. Поповой – М.: ФГНУ «Психологический институт РАО», 2014. - 306 с.

9. Военная психология и ее прикладные аспекты. Учебное пособие. - М.: Военный университет, 2008 - 93 с.

10. Волошина, Н.Б. Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении. / Н.Б. Волошина, М.М. Мусанова. – М.: Изд-во Академия Естествознания, 2012 – 96 с.

11. Григорьева, И.В. Теория государства и права: учебное пособие / И.В. Григорьева. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. – 304 с.

12. Данченко, В. Вопросы саморазвития человека: Междисциплинарный теоретико-методологический сборник / под. ред. В. Данченко: вып. 2. - Киев, 1990. – 173 с.

13. Дементий Л. И. Ответственность: Типология и личностные основания: Монография. - Омск, 2001. 192 с.

14. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности / Л.И. Дементий / дис.д-ра псх. н. – М., 2005. – 357 с.

15. Другова Е.Н. Разработка классного часа по теме «Ответственность» / Е.Н.Другова. – Кисловодск, 2011 - 14 с.

16. Ермалаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. - М.: ФЛИНТА, 2014 – 336 с.

17. Жирун, О. А. К проблеме формирования профессиональной ответственности / О.А. Журин / автореф. дис.к.пс.н. – М., 2001. – 16 с.

18. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: Психологические секреты профессии. - М.: ЦИТП, 1992. – 145 с.

19. Зинченко В.П., Е.Б. Моргунов Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.

20. Ильин Е.П Психология взрослости. – Спб.: Питер, 2012. -544 с.

21. Ильин, И. А. Путь к очевидности / И.А. Ильин. – Москва, 2007. – 121 с.

22. Истратова О.Н. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества / авт. – сост. О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 495 с.

23. Каликина, Т.Н. Транспортная безопасность: учебное пособие в 2 ч. ч. 1/ авт. Т.Н. Каликина, А.И. Ташлыкова, Н.А. Кузьмина, М.В. Сокольская и [др.]. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2015. – Ч.1(84 c.). – Ч.2 (103 с.).

24. Капустин Д.Ф. Философское осмысление понятия ответственности в современном обществе [Электронный ресурс] / Интернет - журнал «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук». - № 4-1/2014. cyberleninka.ru

25. Кашапова, Г.И. Ответственность как социально-психологический феномен и уровни ее развития / Казанский педагогический журнал. - №1 (91), 2012. – С. 67-74.

26. Лисанюк Е.Н. Философия ответственности / Е.Н Лисанюк, В.Ю. Перов. –СПб. : Наука, 2014 – 255 с.

27. Лукьянова, С.П. Структура ответственности в контексте экзистенционального выбора личности / Е.В. Чумакова, С.П. Лукьянова. / Вестник ЮУрГУ. - № 18 / 2009. – 42 с.

28. Макеева Н.Ю. Психологическая структура профессиональной ответственности специалистов пенсионного обеспечения (на примере Пенсионного фонда Российской Федерации) / дис. на соиск. учён. степ. канд. психол. наук.–Тверь: Изд-во ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет», 2014. - 232 с.

29. Михайлова, Е.И Психологические особенности развития ответственности на рубеже перехода в юношеский возраст. ПИ РАО диссертация: кандидат психологических наук Е.ИМихайлова год защиты 1996. [Электронный ресурс] / http://childpsy.ru/dissertations/id/19140.php

30. Москаленко А.В. Происхождение слова "ответственность" [Электронный ресурс] / Интернет - журнал «Живой Журнал» 24 нояб. 2014. position.a-v-m.ru/D110618a/index.htm

31. Муздыбаев К. Психология ответственности. - Л.: Наука, 1983. 240 с.

32. Муконина, М.В. Проблема профессиональной ответственности контексте психологии отношений / МГУ г. Москва [Электронный ресурс] http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/2007/scientificarticles/Mukonina_MV/

33. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

34. Ореховский А. Философия ответственности. Методологический, концептуально – теоретический, правовой, аналитико –прогностический аспекты / А. Ореховский. – М. : ООО «ТД Алгоритм», 2015 – 320 с.

35. Основное новообразование ранней юности [Электронный ресурс] http://www.scipsy.ru/lichnost/1.html

36. Парнов Д. Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера. – М.: Изд-во Книжный мир, 2014 – 280 с

37. Петровский А.В. Психология в России XX век. – М.: Изд-во УРАО, 2000. – 309 с.

38. Проблемы ответственности в психологии. Подходы к изучению ответственности [Электронный ресурс] / «Умная психология» www. smartpsyholog.ru/smarts-104-1.html

39. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Изд-во «БАХРАХ-М», 2001. - 672 с.

40. Реан А.А. Психология личности. – Спб.: Питер, 2016. – 288 с.

41. Роджер Коннорс Том Смит Крейг Хикман Принцип О3: Достижение результатов через персональную и организационную ответственность. – М.: Изд-во Альпана Паблишер, 2015. – 288 с.

42. Слотина Т.В. Ответственность как психологический феномен и возможности ее диагностики в юношеском возрасте и возрасте ранней зрелости[Электронный ресурс] / Интернет – журнал «Гуманитарный вектор»: № 1/2009 – 69 с. cyberleninka.ru

43. Сокольская, М.В. Анализ личностной готовности к профессиональной деятельности студентов технического вуза / М.В. Сокольская // Ползуновский вестник, 2006. – № 3/2. – С. 252–258.

44. Сокольская. М.В. Ценностные ориентации в структуре личности и деятельности подростков: Монография / М.В. Сокольская. – Хабаровск: Изд - во ДВГУПС, 2004. – 119 с.

45. Солонкина О.В. Психодиагностика в социально - культурном сервисе и туризме: Учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / О.В. Солонкина, Д.М. Рамендик. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.

46. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. – М.: Изд-во Академия, 2005. - 360 с.

47. Трудовая деятельность человека. - Поступим.ру // Материалы для учебы 2015 г. [Электронный ресурс] http://www.postupim.ru/11/obchestvo/348.shtml

48. Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 30.12.2015).

49. Тутушкина, М.К. Практическая психология: учебник для вузов / М.К. Тутушкина и [др.], под ред. д-ра психол. наук, проф., акад. БПА М.К. Тутушкиной. - 4-е изд. перераб. и доп. - СПБ.:. Дидактика Плюс, 2001. – 368 с.

50. Чиркова, Т.И. Кочнева Е.М. Свобода выбора и профессиональная ответственность в структуре проектировочной деятельности будущих психологов [Электронный ресурс] / Интернет - журнал «Вестник Мининского университета» № 4 - 2014. vectnik.mininuniver.ru

Характеристики

Список файлов ВКР