ДИПЛОМ_19.06 (1214413), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

У ПКП двойное предназначение – оценка учебных успехов и научных достижений, с одной стороны, а с другой – оценка готовности к профессиональной карьере.

ПКП должно фиксировать все достижения студента. ПКП следует ре-гулярно обновлять по мере продвижения во время обучения по основному и сопутствующим направлениям профессиональной подготовки, а также включать в него информацию, отражающую актуальные умения, навыки и наработку компетенций на каждом этапе профессионального обучения и развития.

ПКП можно использовать для хранения, например, таких документов:

- выпускная квалификационная и курсовые и работы;

- отчеты и отзывы о прохождении производственных практик;

- тексты докладов на научно-практических конференциях;

- оттиски статей в профессиональных журналах;

- грамоты и благодарности за участие в семинарах, форумах, конфе-ренциях;

- свидетельство о занесении на Доску почёта вуза;

- сертификаты об успешном освоении тренинговых и обучающих программ (например, тренинг «Технология карьеры», обучающая программа для продвинутого пользователя ПК и т.д.);

- свидетельство о получении именных стипендий (президентской, гу-бернаторской и т.д.);

- рекомендательные письма от преподавателей и кураторов.

Упражнение «Составление портфолио».

Цель: формирование навыков составления портфолио.

Материалы: листы формата А4, ручки.

Время: 30 минут (с учетом обсуждения).

Порядок проведения. Тренер дает участникам следующуюинструк-цию: «В течение 15 минут, пользуясь памяткой, составьте портфолио»

Вопросы для обсуждения:

1. Сложно ли было составлять портфолио?

2. В чем состояла основная сложность?

3. Какие выводы вы сделали из этого упражнения?

Упражнение «Сбор чемодана в дорогу».

Цель: получение обратной связи.

Материалы: листы формата А4, ручки.

Время: 30 минут (с учетом обсуждения).

Порядок проведения. Инструкция: «Наша работа подходит к концу. Мы расстаемся. Однако перед тем, как расстаться, соберем «чемодан». Мы рабо¬тали вместе, поэтому и «собирать чемодан» будем вместе. Содер-жимое «чемодана» будет особым. Так как мы занимались проблемой карьеры, то туда мы «поло¬жим» то, что поможет еще раз каждому из вас задуматься, «взвесить», критически оценить свое решение о первоначальном вы¬боре карьеры. «Чемодан» будем собирать в отсутствие человека. Когда мы закончим, то пригласим его и вручим «чемодан», кото¬рый он унесет с собой, не задавая вопросов. Собирая «чемодан», мы будем придерживаться четырех правил:

1. В «чемодан» надо «положить» одинаковое количество ка¬честв, имеющихся и отсутствующих, но необходимых для построения успешной карьеры.

2. Каждое качество будет «укладываться» в «чемодан» только с согласия всей группы. Если хотя бы один не согла¬сен, то его либо пытаются убедить в правильности ре¬шения, либо, если это не удастся сделать, Отказываются «положить» качество в «чемодан».

3. «Положить» в «чемодан» можно только те качества, ко¬торыепро-явились в ходе работы в группе.

4. «Положить» в «чемодан» можно только те качества, ко¬торыепод-даются изменению.

Руководить сбором «чемодана» будет каждый из участников по очереди. Не забывайте о правилах сбора. Будьте доброжела¬тельны друг к другу, давая напутствие в дорогу».

Далее ведущий раздает всем листочки, на которых участники пишут свои напутствия. Листочки передаются тому, кому они на¬писаны, пока каждый не получит послания от участников группы.

Поэтому при подготовке студентов необходимо подходить системно и к проведению практических занятий — учитывать такие особенности, как развитие работоспособности, умение решать поставленные задачи в рамках отведенного времени.

При этом для повышения уровня практических навыков студентов целесообразно при разработке практических заданий, оценивать, какие компетенции задействованы при решении практических задач, сколько их задействовано при подготовке СРС, какие цели поставлены при реализации компетенций.

На основании проведенного анализа можно рекомендовать ряд мероприятий, направленных на расширение практической составляющей в учебном процессе:

• отслеживать при решении практических заданий: сколько компетенций задействовано, какие поставленные цели реализуются по компетенциям и как они осуществляются;

• приобщать студентов к разработке проектов, которые будут предложены в качестве методических рекомендаций руководству компании;

• написание курсовых и дипломных работ необходимо осуществлять в рамках деятельности предприятия, используя проблемные вопросы компании и методологии.

69

Характеристики

Список файлов ВКР