ДИПЛОМ_19.06 (1214413), страница 15
Текст из файла (страница 15)
*. корреляция значима на уровне 0.05;
**. корреляция значима на уровне 0.01.
Приложение 7
Методические рекомендации, способствующие повышению карьерной го-товности студентов
Для формирования карьерной готовности студентов вуза работу необходимо вести по двум основным направлениям:
1) совершенствование практических компетенций будущего специалиста в рамках изучения профильных дисциплин;
2) повышение карьерной компетентности студентов с помощью специализированных тренингов.
Рассмотрим указанные выше направления.
I. Совершенствование практических компетенций будущего специалиста в рамках изучения профильных дисциплин
II. Повышение карьерной компетентности студентов с помощью специали-зированных тренингов.
Нами разработан тренинг: «Технологии построения успешной карьеры».
Цель: повышение карьерной готовности студентов ДВГУПС.
Задачи:
1. сформировать представления об успешной карьере;
2. развить у выпускников навыки рефлексии;
3. сформировать представления о каналах поиска работы;
4. развить навыки карьерного целеполагания;
5. сформировать представления о барьерах на пути достижения ближайших профессиональных целей и способах их преодоления;
6. развить навыки самопрезентации (навыки поведения перед аудиторией и потенциальным работодателем, составление резюме и портфолио).
Продолжительность тренинга: 18 час.
Схема тренинга: в течение двух дней (с 10.00 до 18.00 час.).
Предусмотрен обеденный перерыв и отдых участников в процессе кофе-брейков.
Участники тренинга: выпускники ДВГУПС.
Описание упражнений и мини-лекций тренинга
Вводная часть
Упражнение «Знакомство» с использованием «ромашки».
Цель: знакомство, сбор ожиданий, состояний.
Участники: возраст от 17 лет.
Материалы: листы формата А4 с изображением ромашки, ручки, скотч.
Время: 25 минут (с учетом выступлений и обсуждения).
Порядок проведения. Участники сидят в кругу. Тренер раздает участникам листы формата А4 с изображением ромашки сообщает инструкцию: «Настало время познакомиться. Знакомство каждый участник начинает следующими словами: «Меня зовут ... Мое состояние на данный момент ... От тренинга я ожидаю …». Поскольку тема нашего тренинга связана с карьерой, в каждом листе ромашки необходимо ответить на вопросы:
1. Что значит "сделать карьеру"?
2. Карьера, к которой ты стремишься.
3. Сильные стороны и навыки, которые позволят тебе сделать успешную карьеру.
4. Слабые стороны, пробелы в знаниях, которые могут помешать сделать успешную карьеру.
5. Что ты понимаешь под словом «карьеризм»?
Вопросы для обсуждения в группе:
1. Почему при построении карьеры необходимо знать как свои силь-ные, так и слабые стороны?
2. Лицевая и оборотная сторона карьеризма.
3. Соотношение понятий «карьера» и «карьеризм».
Упражнение «Цели тренинга глазами участников»
Цель: конкретизация целей тренинга каждым участником по схеме «Хочу – Нужно».
Участники: возраст от 17 лет.
Материалы: листы формата А6, ручки, скотч.
Время: 20 минут (с учетом обсуждения).
Порядок проведения.
1. Тренер просит написать участников цель тренинга (это может быть одна или несколько целей) на листах формата А6.
2. Тренер рисует на ватмане график, который представлен двумя осями. Ось абсцисс – «Хочу - Не хочу» (цели), ось ординат – «Нужно - Не нужно» (потребности).
Инструкция: «Наши цели не всегда совпадают с нашими потребно-стями. Представленный на ватмане график разбил плоскость на 4 квадрата: «Хочу - Нужно»; «Хочу – Не нужно»; «Не хочу - Нужно»; «Не хочу – Не нужно». Ваши задачи поместить свои цели, зафиксированные на листах бумаги, в один из четырех квадратов. При этом важно аргументировать выбранную позицию».
Вопросы для обсуждения в группе:
1. Почему заявленная цель наиболее актуальна?
2. Почему определенная цель попала в тот или иной квадрат?
3. Что полезного для себя вы узнали в ходе выполнения и обсуждения этого упражнения?
Разминка «Баранья голова».
Цель: сближение участников тренинга, вовлечение участников в тре-нинговый процесс, запоминание имен.
Участники: возраст не ограничен.
Время: 10 минут.
Порядок проведения. Участники стоят в кругу. Тренер сообщает ин-струкцию: «Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам представляется шикарная возможность, обычно не доступная в реальной жизни, - выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, скажем, все зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались «Леночка» или «Ленуля». У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя. Все остальные члены группы и ведущий в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени.
А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, чтобы сразу и прочно запомнить все игровые имена. Наше представление будет организовано так: первый участник называет свое имя, второй - имя предыдущего и свое, третий - имена двух предыдущих и свое и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена всех членов группы, сидящих перед ним. Записывать имена нельзя - только запоминать. Эта процедура называется «Баранья голова». Почему? Если вы, называя своих партнеров, забыли чье-то имя, то произносите «баранья голова», конечно, имея в виду себя, а не того, кого забыли. Дополнительное условие - называя имя человека, обязательно посмотреть ему в глаза».
Блок 1 «Успешная карьера и каналы поиска работы»
Мини-лекция « Успешная карьера» (проводится в интерактивной форме)
Цель: формирование представлений о карьере.
Участники: от 17 лет.
Материалы: ватман, маркеры, конспект лекции.
Время: 20 минут.
Порядок проведения. Лекция проводится в интерактивной форме (вопросы, которые задает тренер в процессе лекции, представлены ниже).
Термин «карьера» имеет много значений. Он происходит от латинскогоcarrus – телега, повозка и итальянского carriera – бег, жизненный путь, поприще. Самое популярное определение «карьеры» – продвижение вперед по однажды выбранному пути деятельности, например, получение больших полномочий, более высокого статуса, престижа, власти, денег.
Понятие «карьера» многозначно. Это и индивидуальный путь человека, и способ достижения результата в основной форме личностного самовыражения, это и достигнутый человеком результат деятельности и социальный статус. В узком смысле карьера связана с трудовой, профессиональной деятельностью человека.
Целесообразно дать следующее определение: карьера – это результат осознанной позиции и поведения человека в области трудовой деятельности, связанной с должностным или профессиональным ростом. Понятие карьеры нельзя связывать только с работой, можно говорить о карьере как роде занятий, деятельности. Например, карьера менеджера, спортивная карьера, военная карьера, артистическая карьера, карьера домохозяек, матерей, учащихся. Жизнь человека вне работы имеет значительное влияние на деловую карьеру, является ее частью.
Что такое маркетинг и какое отношение он имеет к карьере?
Делая карьеру в условиях рынка труда, вы выступаете как создатель и продавец своей рабочей силы. Добиться успеха вам поможет знание конъюнктуры рынка, его законов и методов ра¬боты на нем.
Термин "маркетинг" стал в последние годы у нас очень популярным, но многие понимают смысл маркетинга односторонне, фактически приравнивая его к деятельности по рекламе и сбыту товаров. На са¬мом деле функции маркетинга намного шире.
Во-первых, нужно правильно определить, в каком товаре нуждается потенциальный покупатель и где этот покупатель на¬ходится. Если вы хотите получить престижную и высокооплачи¬ваемую работу, вы должны предложить на рынке труда платежеспособным работодателям именно тот товар, в котором они нуждаются.
Во-вторых, даже располагая ходовым и ценным товаром, вы не сможете его продать, если не сумеете организовать его рек¬ламу и сбыт. Нужно уметь "подать" себя потенциальным рабо¬тодателям. Предоставить о себе информацию так, чтобы с вами захотели встретиться и познакомиться поближе. На встрече с работодателем подать себя так, чтобы он захотел принять вас на работу, предложил достойные условия труда и оплаты. Это тоже составная часть маркетинга.
В-третьих, приобретя товар, покупатель не должен разоча¬роваться в покупке. Если вы не сумеете закрепиться на полу¬ченной вами работе и до-биться в ней успеха, то ваша карьера не состоится. В лучшем случае у вас не будет дальнейшего роста. А в худшем — вы потеряете работу.
Как учесть возможные изменения ситуации на рынке труда?
В условиях экономического кризиса сложно дать достоверный и де-тальный прогноз изменения ситуации на рынке высококвалифицированного труда в России. Но если исходить из того, что ры¬ночные отношения будут развиваться, можно сделать ряд предположений.
Во-первых, рыночной экономике необходима мощная банковско-финансовая инфраструктура. Поэтому можно ожидать постоянную потребность в высококвалифицированных и хоро¬шо оплачиваемых специалистах банковского дела, финансов, страхования, фондового рынка, бухгалтерского учета и налогообложения.
Во-вторых, дальнейшая интеграция России в мировой рынок будет поддерживать потребность в специалистах по внешнеэко¬номической деятельности, а также во владеющих иностранными языками специалистах для предприятий с участием иностранно¬го капитала. Кроме того, будут постоянно расширяться возмож¬ности для работы наших специалистов за рубежом.
В-третьих, мы уже перешли от экономики всеобщего дефи¬цита к эко-номике, где существуют серьезные проблемы со сбы¬том продукции. Поэтому следует ожидать усиления потребности в хороших специалистах по маркетингу и сбыту.
В-четвертых, формирование слоя "богатых" людей (10- 15% населе-ния) будет сопровождаться развитием сферы услуг, предназначенных для удовлетворения их потребностей (меди¬цинские услуги, образование, туризм и др.). А это означает, что на предприятиях и в учреждениях этого сектора сферы услуг хо¬рошим специалистам будет предлагаться относительно высоко¬оплачиваемая и престижная работа.
В-пятых, уже сейчас имеется некоторое количество успешно работающих перспективных предприятий, особенно в области добычи топлива и сырья, а также производства относительно простых продуктов на их основе. Работники этих предприятий окажутся в более выгодном положении.
Вопросы для обсуждения в группе (мини-лекция проводится в интерактивной форме, тренер задает вопросы в процессе изложения материала):
1. Термин карьера происходит от латинского carrus – телега, повозка и итальянского carriera – бег, жизненный путь, поприще. Латинское или итальянское происхождение слова «карьера», на ваш взгляд, в большей степени раскрывают это понятие?
2. Какое словосочетание «маркетинг товара» или «маркетинг карьеры» в большей степени привычно для нас? Почему?
3. В каких специалистах на рынке труда существует наибольшаяпо-требность?
4. На сколько велик спрос на рынке труда на работников той специальности, которую вы получает в ВУЗе?
Упражнение «Успешная карьера».
Цель: закрепление знаний, полученных в ходе мини-лекции.
Участники: возраст от 17 лет.
Материалы: ватман (3 шт.), маркеры, скотч, ножницы, журналы.
Время: 35 минут (с учетом презентаций и обсуждения).
Порядок проведения. Группа разбивается на три подгруппы, тренер сообщает инструкцию.
Инструкция: «Используя подручные материалы, Вам необходимо составить коллаж «Успешная карьера».
Вопросы для обсуждения в группе:
1. Что полезного в этом упражнении?
2. Какие сложности возникали при выполнении задания?
Упражнение «Движущие мотивы построения карьеры».
Цель: формирование представлений о мотивах, которыми руковод-ствуются люди при построении карьеры.
Участники: возраст от 17 лет.
Материалы: ватман (3 шт.), маркеры, скотч.
Время: 25 минут (с учетом презентаций и обсуждения).
Порядок проведения. Группа разбивается на три подгруппы, тренер сообщает инструкцию.
Инструкция: «Карьера имеет свои движущие мотивы, руководствуясь которыми человек принимает активные усилия для достижения конкретных целей. Задача заключается в том, чтобы путем обсуждения в своих подгруппах Вы пришли к конкретизации мотивов, которые являются движущими силами при построении карьеры».
Вопросы для обсуждения в группе:
1. Что полезного Вы узнали в ходе выполнения этого упражнения?
2. Почему мотивы можно рассматривать в качестве движущих сил при построении карьеры?
Упражнение «Каналы поиска работы»
Цель: формирование представлений о каналах поиска работы.
Участники: от 17 лет.
Материалы: ватман (2 шт.), маркеры, скотч.
Время: 25 минут (с учетом последующей презентации каждой группой результатов своей работы и коллективного подведения итогов).
Порядок проведения. Группа разбивается на три подгруппы, тренер сообщает инструкцию.
Инструкция: «Получить первую работу трудно хотя бы потому, что у ваших конкурентов весомым преимуществом будет имеющийся опыт и подтвержденная квалификация. Поэтому следует подготовить себя к тому, что за неопытность придется платить, вам предстоят дополнительные усилия для поиска достойной работы. Задача упражнения, которое предстоит выполнить, заключается в том, чтобы рассмотреть каналы, которые можно использовать для поиска работы. В качестве каналов поиска работы могут выступать СМИ, государственные и коммерческие организации, люди.
Вопросы для обсуждения в группе:
1. Какие сложности возникали при выполнении этого задания?
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
