выпускная квалификационная работа (1210634), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

При выборе стратегии развития и функционирования Детской школы искусств в первую очередь необходимо определить концептуальные основы ее развития. Ядром концепции перспективного развития является стратегический выбор, то есть определение миссии ДШИ, его приоритетных функций – ключевых направлений деятельности, определенных в качестве его «полюсов роста». Такими направлениями могут быть не только дифференцированное, профильное, инклюзивное обучение, но и стандартная программа «народной» школы без дополнительных акцентов и нагрузок. Каждая школа призвана создать у обучающихся именно те компетенции и профессиональные ориентации, которые позволят им быть успешными за школьными стенами вне зависимости от избранного пути.

Выбор и разработка стратегии предполагает определение приоритетов развития, имеющихся альтернатив и выбор той, которая максимально и на долгий период времени повысит эффективность работы образовательного учреждения, основных направлений его деятельности, принципов взаимодействия с социумом, в котором оно находится, сотрудничества с другими субъектами образования, а также готовность реагировать на новые социальные обстоятель­ства. Приоритеты каждого образовательного учреждения определяются не только задачами, поставленными федеральным и региональным министерством образования, они обозначаются с учетом кадровых и материально-технических ресурсов, социальных, этнических и культурных особенностей обучающихся и других особенностей образовательной ситуации, в которой оно работает. Поэтому каждая стратегия будет иметь свое «лицо» и различаться по направленности, целям, задачам и механизмам реализации. Опираясь на известную типологию стратегий развития образования (маркетинговая, кадровая, структурно-функциональная стратегии), опишем в качестве рекомендации для ДШИ маркетинговую стратегию функционирования и развития образовательного учреждения.

Маркетинг - это комплекс работ по формированию портфеля новшеств и инноваций, ресурсосбережению и комплексному развитию, нацеленному на сохранение и достижение конкурентных преимуществ нашего образовательного учреждения. Это рассмотрение школы как организации, предоставляющей образовательные услуги.

Маркетинговая стратегия направлена на расширение возможностей обучающихся, а следовательно, и общества, в котором они находятся. Ее стратегические цели – удовлетворить социальные и индивидуальные образовательные потребности в области музыкального, эстетического и художественного искусства, адаптировать образовательное учреждение и его обучающихся к социально-экономическим условиям. Механизмы адаптации – рыночные. В результате расширяется рынок образовательных услуг и усиливается конкуренция между разными образовательными учреждениями. Вследствие этого возникает необходимость информационно-рекламного обеспечения образовательной деятельности, перехода на новые экономические механизмы ресурсного обеспечения.

Ведущий принцип деятельности ДШИ должен состоять в том, что каждая образовательная потребность формирует какую-либо функцию обучения. Иными словами, школа откликается на запросы обучающихся и их родителей.

Приоритетом маркетинговой стратегии развития ДШИ, то есть ее стратегическим выбором, должна являться адаптация обучающихся и самого учреждения средствами образования к окружающему социуму. Механизм маркетинговой стратегии, на первый взгляд, довольно прост: удовлетворение одних образовательных потребностей актуализирует новые и инициирует новые программы обучения.

Концептуально маркетинговая стратегия опирается на идею изменения образовательных потребностей и диверсифицикации образовательных услуг при социально-экономических изменениях в обществе и государстве.

Однако перед руководством ДШИ в случае избрания данной стратегии функционирования и развития встанет ряд непростых задач. В первую очередь, необходимо изучать индивидуальные и общественные (социальные) потребности и их носителей. При этом потребности могут не совпадать и даже противоречить друг другу, к примеру, экономические (поддержание основных средств жизнедеятельности индивида и общества, государственного управления, рыночной деятельности, выживания) и духовные потребности, потреб­ность в развитии личности и т.п. Кроме того, потребности социального и экономического происхождения подвержены динамике под влиянием самых разных факторов, от конъюнктуры рынка труда до социально-культурных феноменов, что требует мониторинга изменения обра­зовательных потребностей и соответствующих затрат на исследования. Контролировать диверсификацию программ довольно трудно, и возникает риск снижения качества образования. Нельзя не учитывать и конкуренцию между образовательными учреждениями за привлечение обучающихся.

Однако самая большая проблема при маркетинговой стратегии развития ДШИ — риск возникновения утилитарного подхода к обучению как услуге, обесценивания его ценностно-смыслового содержания.

Маркетинговая стратегия довольно распространена. Ее несомненным достоинством является то, что появляется заинтересованность учреждений системы дополнительного образования в индивидуальном потребителе образовательных услуг — ученике. И связано это с оценкой их деятельности по соответствию цены достижений с фактически достигнутым конечным результатом обучения. Растет ответственность всех субъектов образования за свою деятельность. Маркетинговая стратегия имеет практически безграничные возможности совершенствования и выраженную экономическую эффективность (относительно меньшие затраты государства на развитие образования); возможности стремительной реализации и быстрый прогресс в развитии учреждения образования. Образовательное учреждение приобретает относительную свободу в планировании и осуществлении различных форм привлечения средств населения, накопления собственных средств, выборе ресурсов и направлений деятельности; возможность быстрой перестройки на виды и формы обучающих программ, пользующихся спросом на рынке образовательных услуг.

Маркетинг образовательных услуг - это разработка, внедрение и оценка образовательных программ с целью создания отношений обмена между образовательным учреждением и его клиентами. Цель маркетинга образовательных услуг состоит в том, чтобы привлечь нужных учеников (целевую группу потребителей). Анализ среды, включающий сбор, изучение и интерпретацию информации о развитии социального окружения школы , позволяет сформировать ассортимент образовательных услуг, способный привлечь в образовательное учреждение целевую группу потребителей. Под развитием социального окружения школы понимаются: демографические изменения, трансформация образовательной политики, развитие новых технологий в области образования, рынка труда и т.д.

Основными функциями маркетинга в образовании являются анализ, планирование, реализация и контроль маркетинговой деятельности по выявлению, созданию, внедрению и продвижению образовательных услуг и продуктов, на основе комплексного изучения потребностей в получении образования, рынка предоставляемых образовательных услуг и рынка труда.

Для реализации этих функций ДШИ должно проводить следующие мероприятия:

1. мониторинг рынка труда;

2. исследование рынка образовательных услуг;

3. формирование и определение потребностей в образовательных услугах;

4. продвижение на рынок образовательных продуктов;

5. информационное сопровождение потребителей образовательных продуктов и услуг;

6. формирование маркетинговой стратегии образовательного учреждения.

Рассмотрим возможный функционал для маркетинговой деятельности ДШИ:

1. Анализ возможностей школы (анализ внутренней среды).

2. Анализ окружающей образовательной среды (анализ внешней среды).

3. Изучение структуры спроса на образовательные услуги и продукты школы, определение потенциальных потребителей образовательных услуг.

4. Формирование спроса и стимулирование сбыта образовательных услуг.

5. Разработка прогнозов и предложений по созданию новых образовательных услуг и продуктов, расширению, сокращению или полному сворачиванию реализуемых услуг.

6. Информационное сопровождение реальных и потенциальных потребителей.

7. Обоснование и расчет необходимых ресурсных вложений для реализации предложений на рынке. Планирование цены.

8. Разработка системы оценки качества предоставляемых услуг, в том числе на основе мнения потребителей.

9. Формирование данных по предлагаемым образовательным услугам и продуктам, их техническим и сервисным характеристикам, клиентам, стандартам и нормам оказания услуг.

10. Заключение договоров и соглашений с партнерами по реализации услуг.

11. Заключение договоров с потребителями.

12. Координация деятельности по обучению и повышению квалификации кадров школы в области.

Выбор стратегии развития ДШИ в современных условиях социально-экономических реформ представляет собой выбор модели управления, то есть модели последовательности главных действий руководства ДШИ, разработанной на основе его миссии, перспективных целях, ключевых принципах его функционирования, а также управленческих решениях по выбору средств и методов достижения целей.

3.2. Приоритетные направления программы развития

Кавалеровской Школы искусств

Программа развития Кавалеровской Детской школы искусств (далее – Программа) предусматривает организацию работы педагогического коллектива, администрации и родителей учащихся по решению основных задач.

Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития ДШИ в предшествующий период, материально-технического и социально-экономического положения ДШИ, современного состояния и стратегии развития системы образования Приморского края, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала ДШИ.

Стратегической целью Программы развития является обеспечение условий для успешного развития и оптимизации образовательной деятельности школы искусств соответствии с приоритетами государственной и региональной политики в области культуры и искусства и требованиями социума.

Стратегической целью в области обучения является обеспечение получения обучающимися качественного начального предпрофессионального музыкального и художественного образования. Подготовка обучающихся к продолжению образования в сфере культуры и искусства.

Стратегической целью в области воспитания является социально-педагогическая поддержка развития ответственной, творческой, инициативной личности обучающихся в процессе разнообразной коллективной деятельности.

Стратегической целью в области методического обеспечения является повышение качества методического обеспечения, совершенствование профессиональной компетенции педагогов.

Стратегической целью в области управления является создание новой модели управления, адекватной целям инновационного развития учреждения и обеспечение достижений заданных результатов.

Стратегической целью в области работы с талантливыми детьми является создание системы выявления и поддержки талантливых детей.

Основные задачи Программы:

- Создать условия для развития творческих интересов детей и вовлечение их в деятельность, через обновление содержания музыкального и художественного образования.

- Создать условия для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с активной поддержкой органов ученического самоуправления.

- Обеспечить внедрение инновационных образовательных технологий.

- Создание и реализация программы поддержки здоровья учащихся и педагогов, пропаганда здорового образа жизни.

- Создание системы мониторинга личностных достижений учащихся.

- Освоение современной системы оценивания достижений учащихся.

Общее руководство работой по Программе и оценка эффективности ее реализации осуществляется педагогическим советом школы в конце учебного года. Ход работы по проектам курируется должностными лицами – представителями администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и отражается в разрабатываемых планах работы образовательного учреждения. Текущая деятельность в рамках проектов обсуждается на заседаниях методического совета школы в соответствии с режимом реализации годового плана работы.

Информирование сотрудников школы о работе над проектами Программы развития предполагается осуществлять в виде ежегодного устного сообщения на итоговом педсовете.

Сроки и этапы реализации программы:

Программа реализуется в период 2016 - 2020 гг. и включает в себя 8 направлений:

Совершенствование образовательного процесса.

С переходом образовательного учреждения на федеральные государственные требования педагогический коллектив школы искусств решает следующие задачи в области начального музыкального и художественного образования:

- обеспечить согласование образования, реализуемого в ДШИ с ФГТ;

- выявление одаренных детей в области музыкального и художественного искусства в раннем возрасте, подготовка одаренных детей к поступлению в ДШИ;

- создание условий для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала, повышение педагогического мастерства;

- приобретение детьми знаний и умений для успешного освоения образовательной программы.

Пути достижения.

- реализация дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального и изобразительного искусства;

- мониторинг уровня сформированности и развития умений и навыков;

Характеристики

Список файлов ВКР