Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

- контроль за финансовой и хозяйственной деятельностью;

- контроль за образовательной деятельностью;

- утверждение Устава, изменений и дополнений, вносимых в Устав;

- принятие решения о ликвидации или реорганизации.

В Детской школе искусств Кавалеровского муниципального района работают 29 основных сотрудников, 1 совместитель. Среди преподавателей три сотрудника имеют звание «Заслуженного работника культуры Российской Федерации».

Штатное расписание включает: руководителей (директор, зам. директора по учебно - методической работе, главный бухгалтер) специалистов (экономист, специалист по кадрам); служащих (секретарь руководителя); рабочих (уборщики служебных помещений, настройщик, вахтеры, рабочие по обслуживанию зданий); педагогический персонал (преподаватели). На рисунке 5 представлена диаграмма штатного расписания:

Рисунок 5 – Состав сотрудников МБОУДОД Детская школа искусств

Административно-управленческий персонал представлен специалистами с высшим профессиональным образованием и высшей категорией аттестации по должности. Среди АУПа - один сотрудника пенсионного возраста (директор), два – в возрасте от 30 до 50 лет (заместитель директора и главный бухгалтер).

Педагогический персонал (преподаватели) высокопрофессионален, третья часть работников, как видно на рисунке 6, имеют высшее профессиональное образование:

Рисунок 6 – Состав сотрудников по уровню образования

На рисунке 7 представлена диаграмма, отражающая уровень квалификации преподавателей. 79% учителей имеют вторую, первую и высшую категорию по должности «преподаватель»:

Рисунок 7 – Уровень квалификации преподавателей

Материально-техническая база.

На 01.01.2016 г. балансовая стоимость основных средств составляет 8497888,65 руб.

Оценка состояния основных средств находящихся на балансе учреждения, переданных в оперативное управление, без которых осуществление муниципальным учреждением предусмотренных его уставом основных видов деятельности будет существенно затрудненно:

• Здание Школы – 1 единица, 100% износа

• Аккордеон – 9 единиц, 100% износа

• Гитара – 2 единицы, 100% износа

• Балалайка – 2 единицы, 100% износа

• Баян– 6 единиц, 100% износа

• Баян «Этюд-205 М2» – 1 единица, 30 % износа

• Баян «Этюд-205М2» – 1 единица, 40 % износа

• Баян «Юпитер» – 1 единица, 23,3% износа

• Баян «Кировский» - 1 единица, 15 % износа

• Домра – 2 единицы, 100% износа

• Контрабас – 1 единица, 100% износа

• Пианино – 13 единиц, 100% износа

• Пианино «Блютнер» - 1 единица, 77,2% износа

• Пианино «Н. Рубинштейн» - 1 единица, 40 % износа

• Фортепьяно – 1 единица, 100% износа

• Рояль – 2 единицы, 100% износа.

Источники формирования имущества и финансовых средств Школы:

• Бюджетные поступления в виде субсидий на выполнение муниципального задания;

• Бюджетные поступления в виде субсидий на иные цели;

• Собственные доходы, которые формируются из: поступлений от оказания учреждением услуг, предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе; поступлений от добровольных пожертвований физических и юридических лиц.

• Имущество, переданное Школе на праве оперативного управления, включая недвижимое и особо ценное движимое имущество;

• Имущество, приобретенной за счет собственных доходов Школы от оказания услуг на платной основе.

Финансирование расходов в 2015 году осуществлялось в соответствии с Планом финансово-хозяйственной деятельности учреждения (далее по тексту План ФХД). Общие поступления, отраженные в Плане ФХД составляют 13 745 765,00 руб., в т.ч. за счет поступлений субсидий на выполнение муниципального задания – 11 589 200,00 руб., поступления от оказания муниципальным бюджетным учреждением услуг, предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе – 2 156 565,00 руб. (112,2 % по отношению к 2014 г. (1920343,00 руб.)

Рисунок 8 – Общие поступления средств

На рисунке 8 представлены поступления денежных средств, основную долю которых составляют субсидии на выполнение муниципального задания.

Выплаты за счет субсидий на выполнение муниципального задания за 2015 г. составили:

Заработная плата – 8559939,30 руб.;

Начисления на выплаты по оплате труда – 2508673,07 руб.;

Коммунальные услуги – 392665,96 руб.

Прочие работы, услуги – 53221,67 руб. (оплата услуг вневедомственной охраны)

Увеличение стоимости основных средств и материальных запасов –

74700,00 руб.

Субсидии на иные цели на 2015 г. не выделялись.

Кавалеровская Детская школа искусств является некоммерческой организацией, созданной для оказания услуг в целях обеспечения реализации дополнительных, в том числе предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального и хореографического искусства.

Организация образовательного процесса в ДШИ осуществляется в соответствии с образовательными программами, включающими в себя рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), графики учебного процесса и расписание занятий.

Продолжительность обучения в ДШИ составляет:

по дополнительным общеобразовательным программам:

 «Инструментальное исполнительство − фортепиано» − 4 года;

 «Инструментальное исполнительство − струнные, духовые, ударные, русские народные инструменты» − 4 года;

 «Изобразительное искусство» − 4 года;

по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам:

 в области музыкального искусства: «Фортепиано», «Струнные инструменты» − 8 лет; «Народные инструменты», «Духовые и ударные инструменты» − 8 лет, 5 лет

 в области изобразительного искусства: «Живопись» − 8 лет, 5 лет.

Учащиеся имеют право на получение дополнительного предпрофессионального образования в области искусств по индивидуальным учебным планам, на обучение в сокращенные сроки, на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг.

Продолжительность обучения в ДШИ по дополнительным образовательным программам за пределами образовательных программ, на самоокупаемой основе:

 «Группа раннего эстетического развития » – 2 года.

2.2. Влияние факторов внешней среды на развитие МБОУДОД ДШИ, SWOT-анализ

Диагностический этап процесса стратегического планирования начинается с исследования внешней среды ДШИ,

1. оценка изменений, воздействующих на различные аспекты текущей стратегии;

2. определение факторов, представляющих угрозу для текущей стратегии фирмы;

3. контроль и анализ деятельности конкурентов;

4. определение факторов, представляющих больше возможности для достижения общефирменных целей путем корректировки планов.

На определение стратегии ДШИ оказывают влияние следующие внешние факторы:

1. демографические факторы, влияющие на развитие школы;

2. нормативно – правовые факторы, влияющие на развитие школы;

3. отраслевые факторы, влияющие на развитие школы;

4. экономические факторы, влияющие на развитие школы;

5. культурные, духовные, этические факторы, влияющие на развитие школы и другие.

SWOT — анализ

Аббревиатура SWOT (в русской транскрипции СВОТ) расшифровывается следующим образом: S — сила (Strength), W — слабость (Weakness), О — возможности (Opportunities), T — угрозы (Threats), опасности и риски, исходящие oт внешней среды. В последнее время в практике управления этот метод получил наиболее широкое распространение.

Методика проведения SWOT-анализа в ДШИ включала в себя два этапа.

Первый этап

В ходе первого этапа выявлены факторы внешней среды, оказывающие то или иное влияние на развитие ДШИ.

Определены факторы, представляющие собой возможности внешней среды для ДШИ:

1. возможности изучения опыта инновационной деятельности других школ края;

2. департамент образования поддерживает инновационную деятельность образовательных учреждений;

3. родители обучающихся ДШИ готовы оказать помощь в развитии;

4. конкурсы проектов, проводимые в области образования различными фондами и организациями, могут оказать финансовую и организационную поддержку в реализации планов ДШИ;

5. в предпринимательских кругах района и Приморского края существуют лидеры, желающие и способные оказать материальную помощь ДШИ;

6. руководство вузов, учреждений среднего и начального профессионального образования г. Владивостока и Приморского края готово к осуществлению партнерских отношений в области организации профильного обучения:

7. в поселке имеются общеобразовательные школы, способные оказать поддержку школе в организации образовательного процесса;

8. отсутствие задержек с выплатой заработной платы преподавателям, достаточное финансирование ДШИ.

Факторы, представляющие собой угрозы для ДШИ со стороны внешней среды:

1. конкурентные отношения между Центром творчества, вокальным ансамблем «Подснежник», образцовым ансамблем народного танца «Вдохновение», образцовым ансамблем современного эстрадного танца «Элегия», театром танца «Галактика»;

2. тенденция сокращения количества детей школьного возраста, проживающих в Кавалеровском районе;

3. значительная часть родителей обучающихся не проявляет интереса к учебе своих детей в школе, не приходит на родительские собрания, не интересуется делами школы.

Второй этап

На втором этапе с начала проанализированы сильные и слабые стороны потенциала ДШИ, затем относительно потенциальных факторов попарно сопоставлены факторы с помощью SWOT-матрицы (см. таблицу 3) В верхней части матрицы выделены две колонки, в которые записываются возможности и угрозы внешней среды.

Успешность анализа внешней среды методом SWOT во многом зависит от оценки возможностей и угроз с точки зрения вероятности и степени их влияния на развитие детской школы искусств. На основе экспертных оценок составляются матрицы позиционирования возможностей (см. таблицу 4) и угроз (см. таблицу 5), определяющие отношение руководства образовательного учреждения к этим факторам влияния.

Таблица 3- SWOT-матрица

Таблица 4- Матрица позиционирования возможностей

Таблица 5 - Матрица позиционирования угроз

На основе SWOT – анализа потенциала развития ДШИ можно сделать следующие выводы:

1. в ДШИ созданы условия для выполнения образовательных стандартов дополнительного предпрофессионального и общеразвивающего образования;

2. переход на новые стандарты ставит перед необходимостью реорганизации внутренней образовательной среды, перехода на компетентностное обучение через использование новых технологий;

3. педагогический коллектив частично готов к апробации и внедрению в образовательный процесс ДШИ инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования;

4. реализация принципов рыночной экономики в сфере образования вынуждает ДШИ приобретать статус организации, оказывающей образовательные услуги в зависимости от социального заказа;

5. внедрение информационных и Интернет-технологий приводит к принципиальному изменению роли учителя в образовательном процессе, к необходимости качественно новой подготовки педагогических кадров;

Таким образом, SWOT-анализ позволил оценить влияние внешней среды на школу, определить потенциал ДШИ и рассмотреть возможности и риски, которые необходимо учесть при разработке комплекса мероприятий, обеспечивающих реализацию стратегии развития ДШИ на 2016-2020 годы. Результаты SWOT-анализа представлены в приложение1.

3. совершенствование стратегии развития

3.1. Внедрение маркетинговой стратегии в программу развития

Кавалеровской Детской школы искусств

Стратегическое управление и планирование позволяет решать задачи и расширять возможности при ограниченных ресурсах, находить перспективы реализации новых возможностей, а главное, имеет опережающий характер. Стратегия предполагает «долгосрочное качественно определенное направление развития», что означает определение сферы, средств и форм деятельности, позиции в окружающей среде, приводящее к достижению целей той или иной социальной системы. Она предопределяет процесс управления, прежде всего в условиях стремительности перемен и невозможности вовремя предусмотреть возникновение проблем и задач. Таким образом, деятельность по стратегическому управлению развитием ДШИ направлена на обеспечение стратегической позиции, которая обеспечит ее длительную жизнеспособность в изменяющихся условиях как относительно самостоятельного образовательного учреждения.

Несмотря на актуальность, внедрение стратегического управления на уровне образовательного учреждения тормозится вследствие недостаточной разработанности его теоретико-методологических основ, в частности, структуры и логики стратегического планирования.

Характеристики

Список файлов ВКР