диплом Аверихина (1207310), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Профессиограмма – это и документ, включающий описание как содержание работы по определенной профессии (функции, обязанности, задачи, операции) так и требований к носителю определенной профессии (профессиональные, деловые, личностные качества).

Профессиограмма – это также и научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника.

Она позволяет наиболее эффективно выполнять профессиональные требования, создавать условия для развития личности сотрудника и получать продукт, необходимый для общества, определять наиболее возможные пути приобретения психологических качеств, профессионального обучения и переобчучения, повышение квалификации и переквалификации, а также переориентации, если это потребуется для выбранной профессии. Она отражает:

- психофизиологические и личностные особенности, препятствующие осуществлению профессиональной деятельности;

- профессиональной вредности- конфликты с сотрудниками, постоянное напряжение, однообразие деятельности и все то, что может стать причиной профессиональной деформации сотрудника;

- возможность повышения квалификации и переквалификации, если этого требует профессиональная деятельность;

- моральные стимулы труда, оказывающие мотивирующее воздействие по специальности;

- учебные профессиональные заведения, осуществляющие подготовку конкретной специальности.

При построении профессиограммы:

- четко выделять предмет и основные результаты труда (на что направленные главные усилия человека в труде);

- подчеркивать направленность каждого труда в конечном счете на благо конкретного человека, так как все, в том числе технические профессии, должны, хотя и в опосредованной форме, облегчает жизнь конкретного человека;

- выделять не трудные компоненты и стороны профессий, описывать ее целостно в системе характеристик, особо подчеркивая при этом стержневые, приоритетные, ядерные составляющие и отличая их от производственных, второстепенных и вспомогательных;

- показывать возможные линии развития человека с средствами профессий, динамику психических новообразований входе труда, с которых человек может выбрать направление роста с учетом своей индивидуальности;

- показывать перспективны изменений в самой профессии (каким может быть специалист завтрашнего дня, ближайшего будущего);

- иметь направленность на решение практических задач (профессиональное обучение, профотбор, рационализацию новых видов труда и др.);

- описывать необходимые некомпенсируемые психологические профессиональные качества, а также психологические свойства человека, которые хотя и отсутствуют у него, но могут компенсированы.

Представителя отечественной школы психологии профессии К.К. Платоновым разработаны следующие принципы на которые следует обратить внимание при построении профессиограммы:

- целенаправленности (психологическое изучение профессии должно проводится не само по себе, а для решения исследовательских или практических задач, которые определяет уровень изучения профессии, предмет исследование, методы);

- личного подхода (следует учитывать возможное вариации индивидуального стиля деятельности и возможности компенсации одних индивидуально-личностных свойств другими);

- допуск (в случаи профотбора непроходимо указывать не только набор профессионально важных качеств и противопоказаний, но и количественные границы минимума и максимума при их измерении);

- надёжности (нельзя ограничиваться только благоприятными условиями труда, важно выявить, описать и учесть также редкие, экстремальные ситуации. Это особенно важно при изучении важных профессий.);

- дифференциации и типизации (следует учитывать внутри профессиональные различия, а также объединять в группы сходные по каким–либо параметрам профессии);

- перспективность и реальность (рекомендуется учитывать тенденции развития профессий, рассматривать профессии в культурно-историческом аспекте);

- этические (важно придерживать равного уважения к представителям разных профессий, не допускать обесценивания каких-то видов труда ради рекламы какой-либо профессии);

- конкретность (для анализа профессий недостаточно перечисленных задач, выполняемых работником, важно выяснить также степень значимости этих задач, чистоту их встречаемости, распределение во времени, последовательность; эти характеристики могут быть установлены лишь при изучении конкретных трудовых субъектов в организациях и постепенно обобщении частных видов труда в группы по специальностям и профессиям);

- целостности (профессиональная деятельность человека не должна рассматриваться лишь как механическая сумма элементарных действий, операций, а его психика – как сумма относительно самостоятельных психических функций).

В свою очередь Э.Ф. Зеер предлагает дополнить существующую систему принципов «дифференцированного подхода к изучению профессиональной деятельности», согласно которому профессиограмма подразделяется на несколько видов, в основе которых лежат различные цели использования информации о профессиях [28, с. 16].

На сегодня можно выделить методологические принципы разработки профессиограмм:

- системность профессиограмме должны отражаться специфика и значимость конкретной должности в структуре фирмы, а также возможный профессиональный маршрут работника;

- целостность (оценка и анализ профессионально важных качеств деятельности должны быть проведены в психофизиологическом, психическом, информационном и ментальном аспектах личности);

- практичность (результаты тестовых исследований должны подавать в терминах, применяемых в практическом направлении прикладной психофизиологии, а инструментальные методы должны быть максимально апробированы для использования в сфере бизнеса);

- научность и современность (методология исследований должна быть разработана с учетом новейших научных концепций, методов и знаний);

- эффективность (в результате должно быть предложено практическое решение проблемы работы с персоналом фирмы в условиях конкурентной рыночной борьбы).

При построении професиограммы А.К. Маркова предлагает анализировать и выделять следующие основные подходы к их содержанию и структуре [23]:

1) комплексная профессиограмма (по К.К. Платонову, Ю.В. Котеловой и др.), где учитывается широкий круг характеристик (социальные, технические, экономических, медико-гигиенических и др.), а также указывается предмет, цель, способ, критерий оценки результатов и т.п.;

2) аналитическая профессиограмма (по Е.М. Ивановой), где раскрываются не отдельные характеристики компонентов профессий, а обобщенные нормативные показатели профессии и показатели психологической структуры профессиональной деятельности. При этом специально анализируется: объективные характеристики труда и психологическая характеристика труда, что в итоге и позволяет выделять психологически важные качества, соответствующие данным задачам;

3) психологически ориентированная профессиограмма (по Е.И. Гарберу), где выделяются:

- описание внешней картины труда, трудовое поведение: фотография рабочего дня, хронометраж рабочего времени при выполнении конкретных задач, временная динамика производственной активности, типичной ошибки и др.;

- внутренняя картина труда – типичные реакции личности на определённые профессиональные ситуации, интегральные образования личности работника (способности, структуры, научение и опыт), психические состояния (интеллектуальные и эмоциональные процессы, эмоции, воля, внимание, память и психомоторика);

Выделяют два вида профессиограмм:

1. Профессиокарты, выполняющие функцию самой общей ориентировки в профессии. Это краткое описание характера деятельности работника, результатов его труда и их значения для людей. В структуру входит официальное современное название описываемой профессии; описание результатов труда и их значение для людей; описание трудовых действий и основных личностных качеств, требуемых для профессии; описание предметных и социальных условий труда; указание на возможные пути обучения, виды учебных заведений.

2. Полные профессиограммы с описанием производственно-технических, социально-экономических, медико-гигиенических условий трудовой деятельности и психофизиологических требований, предъявляемых профессий к человеку. В полной профессиограмме указывают функции данной профессии и затруднения в ее освоении, связанные с определенными психофизиологическими качествами человека и с организацией производства. Она включает в себя психограмму – портрет идеального или типичного профессионала, сформулированный в терминах психологически измеримых свойств. Психологическая профессиограмма получается в ходе психологического анализа профессиональной деятельности [21].

На основании целей и задач, для решения которых предназначены те или иные описательные системы профессий, Е.М. Иванова выделяет следующие типы профессиограмм [15]:

- информационные профессиограммы (предназначены для использования в проконсультационной и профориентационной работе для информирования клиентов о тех профессиях, которые вызвали у них интерес;

- ориентировочно-диагностические професиограммы (служат для выявления причин сбоев, аварий, низкой эффективности труда и организуются на основе сопоставления реальной работы данного человека или рабочей группы с требуемыми – эффективными-образцами организации трудовой деятельности);

- конструктивные профессиограммы (служат для совершенствования эротической системы на основе проектирования новых образцов техники, а также подготовке и организации труда самого персонала;

- методические профессиограммы, которые можно было бы назвать и методологическими, поскольку они служат для подбора адекватных методов исследования данной арготической системы, т.е. направленной на рефлексию и последующую организацию труда самого специалиста, составляющего профессиографическое описание конкретной работы.

- диагностические профессиограммы, целью которых являются подбор методик для профотбора, расстановке и переподготовке кадров, (например, организация работы по схеме составление аналитической жизни профессиограммы, где сначала исследуется профессия на нормативно-описательном, технологическом и «бюрократическом» уровне, а затем все это переводится на язык необходимых для успешной работы психологически важных качеств (ПВК) для которых и подбираются соответствующие психодиагностические методики.

Профессионально важные качества (ПВК) – это индивидуально – психологические особенности и свойства личности, определяющие возможность успешного выполнения профессиональных обязанностей.

Психограмма – психологический портрет профессий, предоставленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией.

Важнейшим условием психологического сопровождения профессиональной деятельности является ее тщательное изучение и анализ. Процесс моделирования профессиональной деятельности называется профессиографирование. Теоритические основы профессиографии позволяют определить структуру профессиональной деятельности и субъектов труда.

Методы, которые используют в профессиографии [14, с. 56]:

- социологические (анкеты, опросы, включенные наблюдения);

- психологические (беседа, наблюдение, эксперимент, производные от них: интервью, личностные опросники, тесты, психобиография, анализ продукта, деятельность и др.);

- физиологические (регистрация, ЭКГ, КГР, измерение артериального давления, антропометрических и технических данных);

С помощью профессиографии составляется профессиограмма – совокупность знаний, о профессии и о системе ее требований. Целью профессиографии – выявление особенностей взаимодействий специалиста в процессе профессиональной деятельности с предметами, средствами и продуктами и труда, с окружающими людьми и другими явлениями, сопровождающими эту деятельность.

Наиболее важной частью профессиограммы является психограмма, представляющая собой психологический анализ профессиональной деятельности.

На основе профессографического анализа определяют профессионально важные психологические и психофизиологические качества, необходимые для успешного обучения и профессиональной деятельности по специальности.

Области применения профессиограммы: профконсультация и профориентация, профотбор и профподбор, аттестация и проектирование карьеры, образование и повышение квалификации.

В процессе профессиональной подготовки специалистов любого блока и отрасли, был заложен теоретико-методологический подход, компетентностный. Перестройка отраслей, когда каждый специалист в организации имеет свое «профессиональное поле деятельности», закреплена только за ним, и он несет ответственность за результат труда, была положена в основу ГОС ВПО России в конце ХХ – в начале ХХI, что сделало актуальным реализацию в профессиональной подготовке специалистов компетентностного подхода.

Характеристики

Список файлов ВКР