Шипова ВКР (1205662), страница 8
Текст из файла (страница 8)
5. Если бы Вам предложили пройти эту методику 5 лет назад, вы бы расставили ценности по другому? Как?
6. ...через 5 или 10 лет?
7. Каким бы образом проранжировала данные ценности ваши близкие люди?
Методика «СЖО» (автор Д.А. Леонтьев).
Цель: изучить представления о будущей жизни по таким характеристикам, как наличие либо отсутствие целей в будущем, осмысленность жизненной перспективы, энтузиазм к жизни, довольство жизнью, представления о себе как об активной и крепкой личности, без помощи других принимающей решения и осуществляющей контроль над собственной жизнью.
Инструкция: Испытуемому предложены пары противоположных утверждений. Задача: выбрать одно из утверждений, которое больше подходит реальности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3 зависимо от того, как он убежден в выборе (либо 0 , если оба утверждения одинаково верны).
Интерпретация: Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал, на различных полюсах которых размещены противоположные по смыслу утверждения. Между ними – числовые значения, надлежащие различной степени выраженности любого состояния от -3 до 3.
Подсчитывается суммарный балл по всем утверждениям, при этом значимым будет то, с какой определенностью испытуемый отвечал на поставленные вопросы. Степени 2 и 3 соответствуют сформированности представлений о жизни, а степени 0 и 1 говорят о том, что испытуемый нечетко представляет себе разницу между названными полюсами. Таким образом, наибольший балл, который может быть набран по данной методике – 60. Вывод о сформированности представлений о жизни можно сделать по последующей схеме:
- высокий уровень: 40-60 баллов
- средний уровень: 20-39 баллов
- низкий уровень: 0-19 баллов
Далее проводится анализ по важным для нас блокам утверждений:
Осмысленность целей (утверждения № 3,4,15,16);
Интерес к жизни (утверждения № 1,2,5,9).
Ответы суммируются в соответствии со степенью выраженности. Максимальный балл по каждому блоку – 12 (каждое из 4-х утверждений оценивается от – 3 до + 3, сумма подсчитывается с учетом знаков).
Вывод можно сделать по следующей схеме:
- высокий уровень: 10-12 баллов
- средний уровень: 6-9 баллов
- низкий уровень: 0-5 баллов [26, c. 17-18].
Анализ и интерпретация полученных результатов.
Рассмотрим полученные результаты диагностики по методике Рокича. В таблице 1 (см. приложение 1) представлены результаты иерархии терминальных ценностей условно-осужденных подростков.
Из приведенных данных видно, что для большинства условно-осужденных подростков (8 человек) жизненной ценностью является здоровье - 42%. Для 33% подростков таковой является активная деятельная жизнь. На втором месте условно-осужденные подростки отдают приоритет такой терминальной ценности, как материально обеспеченная жизнь (3 чел.) – 25%. Условно-осужденные подростки определили на третье место по значимости в своей личной жизни, следующие терминальные ценности. Большинство из них ориентированы на такую ценность как здоровье (6чел.)- 50%. 25% (3 человека) предпочли такую ценность, как интересная работа. На четвертом месте более значимой ценностью для данной категории испытуемых является любовь (4 человека) 33%, чуть менее значима для них – жизненная мудрость -17% (2 человека).
Как показало исследование по методики М. Рокича, менее всего условно-осужденных подростков привлекают такие терминальные жизненные ценности как: развлечения – 42% (5 чел.); красота природы и искусства – 25% (2чел.); свобода – 17% (2 человека).
Данные таблицы позволяют сделать вывод о том, что для условно-осужденных подростков значимыми жизненными ценностями являются здоровье, интересная работа и материально обеспеченная жизнь. Можно предположить, что подобный выбор связан с особенностями воспитания и развития таких детей. Выбор ценности – здоровье обусловлен тем, что дети, которые в большинстве своем воспитываются в неблагополучных семья, имеют общий уровень здоровья ниже среднего, с врожденными отклонениями в психическом и физическом развитии, с наследственными патологиями и т.д. Исходя из этого, для них и становится насущной потребность в здоровье. Также очевидна и их потребность в материально обеспеченной жизни. У современных подростков очень завышены требования к уровню жизни, и подростки данной категории не исключение. Они каждый день наблюдают изобилие современных атрибутов жизни (всевозможные гаджеты: телефоны, планшеты, нетбуки, mp3-плееры и т.д.), но которые для них, по большому счету, остаются недосягаемыми. И выбирая наряду с вышеперечисленными ценностями интересную работу, они планируют с ее помощью удовлетворить потребность в материально обеспеченной жизни.
Полученные результаты распределения терминальных ценностей по значимости условно-осужденными подростками наглядно отражены в рис. 1. (см. Приложение 2)
Так же рассмотрим данные, полученные по методике Рокича. В таблице 2 (см. приложение 3) представлены результаты иерархии терминальных ценностей подростков с нормативным поведением.
По результатам данных можно сказать, что для большинства испытуемых данной группы (7 чел.) жизненной ценностью является здоровье- 58%. Для 17% подростков (2чел.) таковой является счастливая семейная жизнь. На втором месте по значимости у подростков с нормативным поведением стоят таки ценности, как- здоровье 17% (2 чел), любовь 17% (2 чел), материально обеспеченная жизнь 17% (2 чел), развитие 17% (2 чел) и счастливая семейная жизнь 17% (2 чел.). На третьем месте лидирующее положение в иерархии терминальных ценностей занимает наличие друзей. Ее выбрали 4 человека – 33%. Выбора также коснулись ранее лидирующие ценности: активная деятельная жизнь 17% (2 чел) и счастливая семейная жизнь 17% (2 чел). Замыкает четверку значимых жизненных ценностей – развитие, на которую ориентированы в своей жизни 3 подростка – 25%.
Табличные данные иллюстрируют нам, что наименее значимыми терминальными жизненными ценностями для подростков с нормативным поведением являются: развлечения- 25% (3 чел), счастье других – 17% (2 чел).
Как и для условно-осужденных подростков, так и для подростков с нормативным поведением, характерна такая лидирующая ценность как здоровье. Можно предположить, что выбор данной ценности связан с одной из актуальных проблем подростков, а именно отклонение в физическом развитии. Так же подростки с нормативным поведением выделяют такие ценности, как любовь и счастливая семейная жизнь. Это может быть связано именно с возрастными особенностями, половым созреванием подростков. Наличие друзей - данная ценность так же не осталась без внимания подростков с нормативным поведением. Можно предположить, что выбор данной ценности связан с объединением подростков в группы по интересам именно в данной возрастной категории, поэтому для подростков очень актуальна тема друзей в данном возрасте.
Полученные результаты распределения терминальных ценностей по значимости подростками с нормативным поведением наглядно отражены в рис. 2 (см. Приложение 4).
В таблице 3 (см. Приложение 5) представлены результаты иерархии инструментальных ценностей условно-осужденных подростков.
Из данных таблицы мы видим, что для условно – осужденных подростков главной инструментальной ценностью является воспитанность- 42% (5 чел), далее по 17% подростки предпочли такие ценности, как аккуратность и образованность. Второе место разделили такие ценности как аккуратность, воспитанность, образованность, все 3 по 17% (по 2 чел.). На 3 место подростки определили такую ценность, как жизнерадостность 25% (3 чел). Чуть ниже оказались такие ценности как аккуратность, воспитанность 17% (2 чел.). На четвертом месте более значимой ценностью для данной категории испытуемых явилась исполнительность 25% (3 чел).
Табличные данные иллюстрируют нам, что наименее значимыми инструментальными жизненными ценностями для условно-осужденных подростков являются: непримиримость к своим недостаткам- 42% (5 чел.), 25% (3 чел)- рационализм.
Данные таблицы позволяют сделать вывод о том, что для условно-осужденных подростков характерны такие инструментальные ценности, как воспитанность, образованность, аккуратность. Выбор данных ценностей может быть связан с тем, что с данной категорией подростков неоднократно проводятся профилактические беседы, темы которых связаны с воспитанием, поведением самих подростков в обществе, будущей профориентацией и т.д. Но полученные данные не могут точно утверждать то, что условно-осужденные подростки используют данную ценность как основу поведения или действия в различных ситуациях.
Полученные результаты распределения инструментальных ценностей по значимости условно-осужденными подростками наглядно отражены в рис. 3(см. Приложение 6)
В таблице 4 (см. Приложение 7) представлены результаты иерархии инструментальных ценностей подростков с нормативным поведением.
Из данных таблицы мы видим, что первое место поделили такие инструментальные ценности, как: аккуратность- 25% (3 чел) и воспитанность 25% (3 чел). На второе место подростки отнесли все так же воспитанность – 33% (4 чел), чуть меньше выбрали такую ценность, как смелость в отстаивании своего мнения- 25% (3 чел). На 3ее место подростки отнесли твердую волю -25% (3 чел.). Такое же количество подростков, отнесла на 4 место такую ценность, как – образованность 25% (3 чел). Для подростков с нормативным поведением менее значимыми явились такие ценности, как: непримиримость к своим недостаткам- 42% (5 чел), высокие запросы-25% (3 чел) и самоконтроль 17% (2 чел).
Подростки с нормативным поведением выделили для себя такие инструментальные ценности, как аккуратность, воспитанность. Это может быть связанно с тем, что подросткам, воспитывающимся в благополучных семьях, с детства прививаются правила поведения в обществе, проявление уважения не только к самому себе, но и к окружающим, чистоплотность и т.д.
Полученные результаты распределения инструментальных ценностей по значимости подростками с нормативным поведением наглядно отражены рис. 4 (см. Приложение 8).
По методике Д.А. Леонтьева «СЖО», мы получили следующие результаты. Высоким уровнем сформированности представлений о жизни обладают всего 25% подростков с нормативным поведением (3 чел). Что касается условно осужденных подростков, то высокий уровень показали 50% испытуемых (6 человек). Об этом свидетельствуют ответы по максимальному баллу, такие как: «Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и определенной», «В жизни я имею очень ясные цели и намерения» и т.д. Большинство подростков с нормативным поведением, показали средний уровень сформированности- 75% (9 человек). Низкий уровень из данной категории подростков не показал никто. Касаемо условно-осужденных подростков, то средний уровень показали 17% (2 человека). Однако низкий уровень сформированности представлений о жизни показали 4 человека, что составило 33% от всего количества испытуемых данной категории. Об этом свидетельствуют то, что подростки не могли определиться с выбором ответа, и присваивали 0 баллов таким высказываниям, как: «Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал/ Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал», «Моя жизнь пуста и неинтересна/ Моя жизнь наполнена интересными делами».
Полученные результаты наглядно отражены в таблице 5 (см. Приложение 9).
Из данных таблицы можно сделать вывод о том, что подростки с нормативным поведением более реально имеют представления о жизни. Многие условно-осужденные подростки уверенны в том, что четко представляют чего им хочется от жизни, потому что живут по принципу «здесь и сейчас», не задумываясь о последствиях, увлекаясь развлечениями. Но каждый день их цели и взгляды могут меняться, и в связи с этим можно полагать, что мнение о своем будущем у условно-осужденных подростков является ошибочным. Некоторые из условно-осужденных подростков, так же показали низкий уровень сформированности представлений о жизни. Можно предположить, что подростки данной категории не окончательно определились с выбором жизненного пути. Так же это может быть связано с недостаточной профориентацией подростков. На рисунке 5 (см. Приложение 10) мы можем отследить сформированность представлений о жизни подростками с нормативным поведением. Видим, что 75% (9 человек) обладают средним уровнем сформированности представлений о жизни и 25% (3 человека) высоким уровнем.
Что касаемо условно-осужденных подростков, то их данные мы можем отследить на рисунке 6 (см.Приложение 11). Видно, что 50% (6 человек) обладают высоким уровнем сформированности представлений о жизни, лишь 2 человека имеют средний уровень сформированности представлений (17%), и 4 человека обладают низким уровнем сформированности представлений о жизни (33%).
Проведя анализ по важным для нас блокам утверждений, а именно: осмысленность целей и интерес к жизни, можно сделать следующие выводы.
Для 75% условно – осужденных подростков характерен один и тот же класс, который представлен в интерпретации. Данный класс характеризует человека как прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Ориентировка смыслового локуса на цели, выполняет в данном случае функцию защиты от реальных проблем, часто посредством ухода в иллюзорно-компенсаторную реальность, при рационализации явлений объективной реальности и отреагированию вовне по внешнеобвиняющему типу, т.е. путем приписывания окружающим недоверчивости, непонимания и враждебности.
17% условно-осужденных подростков характеризуются низкими показателями осмысленности прошлого, настоящего и будущего. Для данной группы характерны неудовлетворенность прожитой частью жизни, низкая осмысленность своей жизни в настоящем, отсутствие целей в будущем и, следовательно, дискретное восприятие своей жизни в целом. Личностные смыслы индивида в подобном случае лишены направленности и временной перспективы. Кроме того, испытуемые данной группы демонстрируют неверие в свои силы контролировать события собственной жизни, фатализм и убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. И только один условно-осужденный подросток имеет высокие показатели осмысленности по всем двум блокам. Данное состояние характеризуется ощущением того, что прошедший отрезок жизни был продуктивным и осмысленным, процесс жизни в настоящем воспринимается как интересный, эмоционально насыщенный, а осмысленность целей будущего придает всей жизни человека осмысленность, направленность и временную перспективу.
2.3 Ранняя профилактика личностных деформаций несовершеннолетних
Результативность преждевременной профилактики в настоящий период осложняется духовно - нравственным состоянием общества, что отображается в степени и нраве противообщественного действия людей. Встав на путь политических и экономических преобразований, социум только обучается употреблять свободу во благо себе. На духовном распутье умножились насилие и преступность, законы часто бездейственны.
Неуважение к закону и утрата моральных ценностей очень печально отразились на духовном состоянии особо растущего поколения и как следствие на уровне преступности [27, c. 302].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
