ВКР (1193615), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Интервью по репертуарным решеткам
Ф.И.О.: Клименко В.С. Анализируемая позиция: воспитатели пед. отряда
Интервьюер: Начальник ОРРП Сиделева В.С. Дата: 3.03.16
-
Напишите конструкты в ячейках по краям каждой строки
-
Пометьте звездочкой (*) позитивный полюс конструкта
-
Проранжируйте респондентов по 7-ми балльной шкале
Шкала: от 1 до 7 баллов, где
1 балл – очень слабо (негативный полюс),
7 баллов – очень хорошо (позитивный полюс)
Табл. 1 Репертуарные решетки Дж. Келли
| Конструкт | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | Среднее (все) | Чем один (одна) отличаются |
| Дисциплинорованность, соблюдение тайминга дня * | 5 | 6 | 5 | 7 | 6 | 5 | 6 | 7 | 7 | 5 | 5 | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | Нарушение режимных моментов |
Окончание прил. 1
| Способность замотивировать др. * | 7 | 6 | 6 | 7 | 6 | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 6 | 7 | 6 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | Обособленность, отсутствие желания поддержать командный дух отряда | |
| Проф.знания * | 4 | 7 | 5 | 6 | 6 | 7 | 5 | 4 | 6 | 5 | 6 | 7 | 7 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | Недостаточность профессиональных знаний | |
| Творчество * | 6 | 7 | 5 | 6 | 6 | 5 | 7 | 6 | 6 | 5 | 5 | 7 | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 | Приземленность, отсутствие инициативы | |
| Лидерские навыки * | 7 | 5 | 6 | 6 | 5 | 6 | 5 | 7 | 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | Ведомость, перекладывание ответственности | |
| Умение контрол. эмоции * | 5 | 7 | 4 | 6 | 6 | 6 | 7 | 5 | 4 | 7 | 6 | 4 | 7 | 3 | 6 | 5 | 4 | 6 | 2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | Эмоциональность, излишняя экспрессивность | |
| Умение решать слож. задачи * | 6 | 7 | 5 | 5 | 6 | 5 | 6 | 6 | 6 | 7 | 5 | 7 | 6 | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 2 | 4 | 3 | 4 | Избегание решения задач, постоянно обращается с вопросами к др. | |
| Умение слушать * | 5 | 6 | 7 | 6 | 7 | 6 | 5 | 7 | 4 | 5 | 6 | 7 | 7 | 4 | 7 | 5 | 6 | 4 | 5 | 6 | 4 | 5 | 5 | 6 | Не может выслушать окружающих, перебивает, сбивает с мысли | |
| Устная коммуникативность * | 7 | 6 | 7 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 6 | 7 | 6 | 7 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | Сбивчивая речь, сложность в общении с другими | |
| Организаторский навык * | 5 | 6 | 7 | 5 | 6 | 7 | 6 | 5 | 6 | 7 | 5 | 7 | 7 | 3 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | Отсутствие способности спланировать и организовать день ребенка |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 2.1 Корреляционный анализ
| Корреляции | ||||||
| Ком.сп | Орг.сп | Завис.т | Комп.т | Агресс.т | ||
| Ком.сп | Корреляция Пирсона | 1 | ,615** | -,405* | ,430* | -,100 |
| Знач. (двухсторонняя) | ,001 | ,050 | ,036 | ,641 | ||
| Орг.сп | Корреляция Пирсона | ,615** | 1 | -,462* | ,627** | -,353 |
| Знач. (двухсторонняя) | ,001 | ,023 | ,001 | ,091 | ||
| Завис.т | Корреляция Пирсона | -,405* | -,462* | 1 | -,827** | -,164 |
| Знач. (двухсторонняя) | ,050 | ,023 | ,000 | ,443 | ||
| Комп.т | Корреляция Пирсона | ,430* | ,627** | -,827** | 1 | -,419* |
| Знач. (двухсторонняя) | ,036 | ,001 | ,000 | ,042 | ||
| Агресс.т | Корреляция Пирсона | -,100 | -,353 | -,164 | -,419* | 1 |
| Знач. (двухсторонняя) | ,641 | ,091 | ,443 | ,042 | ||
| Самоэф. | Корреляция Пирсона | ,371 | ,630** | -,305 | ,545** | -,465* |
| Знач. (двухсторонняя) | ,075 | ,001 | ,148 | ,006 | ,022 | |
| Мотивац. | Корреляция Пирсона | ,478* | ,610** | -,505* | ,625** | -,281 |
| Знач. (двухсторонняя) | ,018 | ,002 | ,012 | ,001 | ,184 | |
| Негатив.уст. | Корреляция Пирсона | -,038 | ,304 | -,201 | ,251 | -,115 |
| Знач. (двухсторонняя) | ,862 | ,149 | ,345 | ,236 | ,591 | |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
