ВКР Abubakirova (1191677), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

В работе использовалась методика «Изучения факторов привлекательности профессии» Отвечая на вопросы методики, респонденты оценивали свой общий уровень удовлетворенности профессией и причины удовлетворенности или неудовлетворенности. Впервые она была предложена В.А. Ядовым. В данной работе использовался модифицированный вариант методики (модификация И. Кузьминой, А. Реана), который применяется во многих социально-педагогических и психолого-педагогических исследованиях. Методика представляет собой опросник, который сдержит 22 утверждения противоположных по смыслу. В методике выделяются 11 факторов привлекательности профессии:

1 фактор – профессия одна из важнейших в обществе;

2 фактор – работа с людьми;

3 фактор – работа требует постоянного творчества;

4 фактор – работа не вызывает переутомления;

5 фактор – большая зарплата;

6 фактор – возможность самосовершенствования;

7 фактор – работа соответствует моим способностям;

8 фактор – работа соответствует моему характеру;

9 фактор – небольшой рабочий день;

10 фактор – отсутствие частого контакта с людьми;

11 фактор – возможность достичь социального признания, уважения.

Опросник был составлена в соответствии с целью исследования и содержит такие параметры внутренней оценки:

- удовлетворённость выбранной профессией

- неудовлетворённость выбранной профессией

Так же использовалась методика «Мотивы выбора профессии», которая состоит из 20 утверждений – мотивировок, характеризующих любую профессию. Испытуемым предлагалось оценить, в какой мере каждое из них повлияло на выбор профессии. Предлагались следующие шкалы оценок:

5 – очень сильно повлияло,

4 – сильно,

3 – средне,

2 – слабо,

1 – никак не повлияло.

Все 20 утверждений по содержательной направленности можно разделить на 4 группы:

1. Внутренние индивидуально значимые мотивы.

2. Внутренние социально значимые мотивы.

3. Внешние положительные мотивы.

4. Внешние отрицательные мотивы.

Максимальная сумма оценок указывает на преобладающий вид мотивации.

Данная методика позволяет определить ведущий тип мотивации при выборе профессии. В главе один мы указывали, что мотивация определяет профессиональное самоопределение студентов, следовательно, использование указанной методики обосновано.

Исследование проводилось на базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дальневосточного государственного университета путей сообщения» Респондентами выступили 28 студентов ДВГУПС, специальности «Пожарная безопасность» 1 и 3 курсов.

Участники исследования были разделены на две группы: группа 1 – студенты 1 курса, группа 2 – студенты 3 курса.

Участие респондентов в исследовании осуществлялась только на добровольной основе. При получении согласия респондентов на участие в исследовании им была предоставлена полная информация о целях проводимого исследования. В ходе работы личная информация респондентов не использовалась для каких-либо посторонних целей, не связанных с исследованием.

При обработке результатов использовался корреляционный анализ и U-критерия Манна-Уитни

2.2.Описание результатов исследования

2.2.1. Результаты методики «Мотивы выбора профессии»

Результаты методики «Мотивы выбора профессии» респондентов, вошедших в группу 1, представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Результаты методики «Мотивы выбора профессии» (группа 1)

Как видно из таблицы 2.1, преобладает внутренне социально-значимые мотивы (30%). Внутренние мотивы выбора профессии - ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления. То есть, для этой группы студентов при выборе профессии в первую очередь важным является то, насколько их профессиональная деятельность поможет окружающим людям и тем самым повысит их социальный статус.

Внутренние индивидуально значимые мотивы отмечены у 27%. Следовательно, группа студентов придерживается стратегии правильного выбора профессии, то есть, выбирая профессию, в первую очередь учитываешь свои «Хочу» и «Могу», а также для них важно, насколько будущая профессия поможет им развиваться в дальнейшем. Внешние положительные мотивы (23%). Внешняя мотивация - это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным мотивам относятся: материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж, т.е. стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. К отрицательным мотивам относятся воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера. Для этой группы студентов в первую очередь важны условия работы т.е. высокая зарплата, расположение работы и т.д., а не сама работа. Внешние отрицательные мотивы (20%). Для этой группы студентов в первую очередь важно одобрение окружающими их выбора.

Результаты методики «Мотивы выбора профессии» респондентов, вошедших в группу 2, представлены в таблице2.2.

Таблица 2.2

Результаты методики «Мотивы выбора профессии» (группа 2)

Как видно из таблицы 2.2, преобладает внутренне социально-значимые мотивы (29%). Внутренние мотивы выбора профессии - ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководства другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления. То есть, для этой группы студентов при выборе профессии в первую очередь важным является то, насколько их профессиональная деятельность поможет окружающим людям и тем самым повысит их социальный статус.

Внутренние индивидуально значимые мотивы (26%). Эта группа студентов придерживается стратегии правильного выбора профессии, то есть, выбирая профессию, в первую очередь учитываешь свои «Хочу» и «Могу», а также для них важно, насколько будущая профессия поможет им развиваться в дальнейшем. Внешние положительные мотивы (24,2%). Внешняя мотивация - это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные. К положительным мотивам относятся: материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, одобрение коллектива, престиж, т.е. стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия. К отрицательным мотивам относятся воздействия на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера. Для этой группы студентов в первую очередь важны условия работы т.е. высокая зарплата, расположение работы и т.д., а не сама работа. Внешние отрицательные мотивы (20%). Для этой группы студентов в первую очередь важно одобрение окружающими их выбора.

Итоги сопоставления результатов анкетирования респондентов групп 1и 2 посредством U-критерия Манна-Уитни не выявили значимых различий. Респонденты обеих групп обладают внутренне социально-значимыми мотивами, что указывает на то, что важным для них является то, насколько их профессиональная деятельность поможет окружающим людям и тем самым повысит их социальный статус. Таким образом для респондентов- студентов 1 и 3 курса: на первом месте их личная потребность, поэтому на этой основе они трудится с удовольствием, без внешнего давления.

2.2.2. Результаты методики «Изучения факторов привлекательности профессии» (группа 2)

При обработке методики «Изучения факторов привлекательности профессии» по каждому из 11 факторов подсчитывался коэффициент значимости (КЗ), который определялся следующим образом:

КЗ = (n⁺ + n^–) /N

где N – объем выборки;

n⁺ – количество обследуемых, которые отметили данный фактор, как «привлекательный» (А);

n^– – количество обследуемых, которые отметили данный фактор, как «не привлекательный» (Б).

При анализе полученных результатов по методике, были рассмотрены не только окончательный показатель КЗ, но и учитывали также соотношение количества обследуемых, которые отметили данный фактор, как «привлекательный» с количеством обследуемых, которые отметили данный фактор, как «не привлекательный» (т.е. соотношение n⁺ и n^–). Расчеты факторов по методике «Изучение факторов привлекательности профессии» (В. А. Ядов. Модификация И. Кузьминой, А. Реана) группы 1 представлены в таблице 2.3.

Таблица 2.3

Результаты методики «Изучение факторов привлекательности профессии» (В. А. Ядов. Модификация И. Кузьминой, А. Реана) (группа 1)

Как видно из этих данных таблицы, высокое значение при выборе профессии имеет фактор – работа соответствует способностям, его выбрали 80 % студентов (12 человек). Данный фактор включен в число основных, определяющих факторов, влияющих на выбор профессии. Студенты придают также большое значение выбору профессии в соответствии с собственными способностями и характером, такого мнения придерживаются 73,3 % респондентов (11 человек). Этот факт демонстрирует большую сознательность профессиональных стремлений. Однако возникает вопрос об адекватности представлений, о соответствии собственных способностей избранному виду профессиональной деятельности.

При выборе профессии немало важным критерием большинство респондентов, а именно 66% (10 человек), считают фактор актуальности профессии, т.е. студенты уверенны, что на рынке труда их профессия востребована и актуальна.

Так же, 60 % учащихся (9 человек), отметили социальное признание и уважение как значимый фактор, это свидетельствует о том, что у испытуемых ориентация на признание их в обществе в будущей профессии — независимо от ее специфики и содержания — выражена довольно четко.

Стоит отметить, что только один из студентов назвал в числе привлекательных при выборе профессии, фактор – «работа требует творчества» и «работа не вызывает переутомления», что свидетельствует о низкой его значимости. То же самое мы можем сказать и о факторе – «отсутствие частого контакта с людьми» и «небольшой рабочий день». Так же такой критерий выбора профессии, как «не большая зарплата» оказалась не важным критерием в их будущей профессии т.е. материальный фактор они отметили как незначимый в своей профессии, которую они выбрали, и считают, что для неё характерна низкая заработная плата. Возможно, факт незаинтересованности деньгами обусловлен влиянием профессионального «Я-образа».

Таким образом, при выборе профессии у респондентов отмечена различная мотивационная направленность.

Результаты методики «Изучение факторов привлекательности профессии» (В. А. Ядов. Модификация И. Кузьминой, А. Реана) респондентов, вошедших в группу 2, представлены в таблице 2.4.

Таблица 2.4

Характеристики

Список файлов ВКР