Главная » Просмотр файлов » Запад - Россия - Восток. Том 4

Запад - Россия - Восток. Том 4 (1184494), страница 79

Файл №1184494 Запад - Россия - Восток. Том 4 (Запад - Россия - Восток. Том 4.pdf) 79 страницаЗапад - Россия - Восток. Том 4 (1184494) страница 792020-08-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 79)

Хайдеггер исключает взаимодействие языковых знаний и знаний о мире. Он вообще не способенпринимать в расчет возможность взаимодействия между смысловымиa priori языка, с одной стороны, и результатами процессов обучения,происходящими во внутреннем мире человека, с другой стороны — потой причине, что он отдает неограниченные преимущества семантикеязыкового формирования мира перед лицом прагматики процессоввзаимопонимания. В противовес Гумбольдту Хайдеггер предписываетрезультатам (достижениям), полученным участниками дискурса,функцию контроля по отношению к событиям языкового освоениямира (Welterschliessung).

Говорящий оставлен пленником в доме своего языка, и язык говорит его устами. Собственная речь есть единственно лишь озвучивание бытия; потому слушание имеет преимущество перед говорением" (S. 26). Хабермас убежден, что Витгенштейн— несмотря на многие отличия от Хайдеггера — приходит к принципиально сходным выводам.В философии языка XX в. вообще происходит, согласно Хабермасу,283"прагматический поворот" от семантики истинности к теории понимания, от концепции универсального языка, формирующего факты, кмножественным "грамматикам языковой игры" (S.

26 — 27). Осуществляется "полная детрансцендентализация языка". У Витгенштейнапроблема спонтанности языка в деле формирования мира и картинымира переводится в плоскость бесконечного многообразия исторически обусловленных языковых игр и жизненных форм. Так "утверждается примат смысловых априори перед установлением фактов", —заключает Хабермас (S. 27)."Несколько упрощая дело, в истории теоретической философиивторой половины нашего столетия можно выделить два главных направления. Одно из них представлено двумя героями, Витгенштейноми Хайдеггером. Историзм высшей ступени, проявляющийся и в теории языковых игр, и в теории обусловленного эпохой освоения мирастановится единым вдохновляющим источником для постэмпирической теории науки, неопрагматистской теории языка и постструктуралистской критики разума.

На другом полюсе утверждается эмпиристский анализ языка, идущий от Рассела и Карнапа, сегодня, как ипрежде, характеризующийся лишь методологическим пониманием лингвистического поворота и обретающий продолжение и мировую значимость благодаря работам Куайна и Дэвидсона. Последний с самогоначала включает акт понимания участников диалога в теоретическуюинтерпретацию наблюдателя и в конце концов приходит к номиналистской теории языка... Тем самым язык теряет статус общественногофакта, который Гумбольдт придал ему с помощью понятия объективного духа" (S. 27-28).Особое внимание Хабермаса в последние годы привлекает "третийпуть", или третье направление, представленное работами К.-О.

Апеля, Х.Патнэма, М.Дэммита. Речь идет о попытке синтеза герменевтики и аналитической философии. К этому направлению в какой-то мере,примыкает и сам Хабермас, хотя он критически относится к идеямназванных авторов. Программу широкомасштабного теоретическогосинтеза Хабермас набрасывает следующим образом.Теория речевых актов Остина и Сёрля может быть синтезированас теорией значений Дэммита и помещена на почву коммуникативнойтеории действия. Новые перспективы связаны, согласно Хабермасу, суточнением категорий значения (Bedeutung) и значимости (Geltung)— но уже с вниманием к коммуникативным координатам. "Тот, ктослушает, понимает высказывание лишь при условии, что он, с однойстороны, знает о виде оснований, в свете которых соответствующиепритязания на значимость получают интерсубъективное признание, ас другой стороны, знает релевантные действию последствия, которыевлечет за собой признание таких притязаний" (S.

39).Развивая далее теорию коммуникативного действия, Хабермас видит возможность уточнить проблему взаимообмена между "наивными" коммуникациями, дискурсами жизненного мира и дискурсом натом его уровне, когда происходит обработка опыта, приводящая в конце284концов к "интерактивному" утверждению принимаемого сообща социального мира (S. 41). Этот процесс предполагает открытость, постоянную ревизию предположений и ожиданий участвующих в коммуникативном дискурсе сторон. Здесь, по Хабермасу, в дело вступает различие между дискурсом и действием, и не как различие между ступенями коммуникации, а как "различие между языком и (хотя пропозиционально структурированным, но) неязыковым действием" (S. 42).Хабермаса особо интересует расхождение между претензиями участников коммуникативного действия на истинность и на правильность.На истинность претендуют высказывания о вещах и событиях внешнего мира, на правильность — высказывания о нормативных ожиданиях и межличностных отношениях.

При этом когнитивная функцияязыка получает (относительную) независимость от функции включения мира (в действие), а именно реализуется в сфере социоморальных процессов обучения (S. 43).Хабермас утверждает, что аналитическая философия языка, которая в большей или меньшей мере унаследовала проблемное поле теории познания, оказалась в принципе глухой к вопросам, касающимсядиагноза времени, эпохи. Против этого утверждения возражают аналитические философы, например М. Дэммит. Но Хабермас уверен,что глубокая критика современной эпохи скорее остается делом неаналитической континентальной философии.

Например, у Хайдеггера,как и во всей экзистенциально-герменевтической традиции, критикакультуры, диагностика эпохи поставлена в центр философии. ОднакоХабермас противопоставляет хайдеггеровской критике эпохи своюконцепцию (примыкающую к концепции языка Гумбольдта), задачакоторой — исследовать "воспроизводящийся благодаря коммуникативному действию жизненный мир в качестве ресурса общественнойсолидарности" и предупреждать обо всех опасностях, угрожающихэтой солидарности со стороны рыночной стихии и бюрократии (S.46).Таковы, в кратком изложении, основные идеи концепции языка икоммуникации, а также главные линии размежеваний с современными толкованиями этой проблематики, которые Хабермас развил и уточнил в конце 90-х годов.

В 90-х годах Хабермас вообще предпринялнемало усилий для углубления своих идей в самых разных областяхисследования. Он участвовал в большом количестве дискуссий, определивших лицо западной философии последних десятилетий. И егофилософия также стала предметом оживленного дискурса. В центревнимания Хабермаса в 90-х годах были (кроме специально рассмотренных в этой главе) проблемы философии права (книга "Фактичность и значимость"), актуальные вопросы политической теории (книга"Включенность другого" — с животрепещущими темами: имеет либудущее национальное государство в условиях глобализации мира?как обстоит дело с нравами человека?), новые модели демократии,проблематика современной этики, споров о "модерне" и "постмодерне", о новой философии языка.

В последнем разделе данной книги285мы снова вернемся к учению Хабермаса о "модерне" и к его этикедискурса.ЛИТЕРАТУРА1Основные сочинения Ю. Хабермаса: Habertnas J. Strukturwandelder Offentlichkeit. Frankfurt a. M., 1962; Theorie und Praxis. Neuwied;В., 1963; Zur Rekonstruktion des Historischen Materialismus. Frankfurta. M., 1976; Theorie des kommunikativen Handelns: 2 Bde. Frankfurt a.M., 1981; Philosophisch-politische Profile. Frankfurt a.

M., 1981; ZurLogik der Sozialwissenschaften. Frankfurt a. M., 1982; Moralbewufitseinund kommunikatives Handeln. Frankfurt a. M., 1983; Vorstudien undErganzungen zur Theorie des kommunikativen Handelns. Frankfurt a.M., 1984; Der philosophische Diskurs der Moderne. Frankfurt a. M.,1985; Die neue Uniibersichtlichkeit.

Frankfurt a. M., 1987; Eine ArteSchadensabwicklung. Frankfurt a. M., 1987; Nachmetaphysisches Denken.Frankfurt a. M., 1988; Die nachholende Revolution. Frankfurt a. M.,1990; Texte und Kontexte. Frankfurt a. M., 1991; Erlauterungen zurDiskursethik. Frankfurt a. M., 1991; Vergangenheit als Zukunft. Zurich,1991; Die Einbeziehung des Anderen. Frankfurt a. M., 1997.На русском языке: Хабермас Ю.

Демократия. Разум. Нравственность. М., 1991, 1995.2См.: HorkheimerM. Gesammelte Schriften. 1949-1973. Frankfurta. M., 1996. Bd. 18: Briefwechsel (письмо Т. Адорно от 27 сент. 1958 г.).3Jay M. The Debate over Performative Contradictions: Habermasvs. the Post-structuralists // Zwischenbetrachtungen im ProzeC derAufklarung. Frankfurt a. M., 1989. S. 171.4О различных позициях в вопросе о соотношении учений Хабермаса и представителей франкфуртской школы см.: Dubiel H. KritischeTheorie und Gesellschaft. Eine einfiihrende Rekonstruktion von denAnfangen in Horkheimer-Kreis bis Habermas. Weinheim, 1988.

S. 123ff.; Jay M. Dialektische Phantasie. Die Geschichte der Frankfurter Schuleund das Institut fur Sozialforschung 1923-1950. Frankfurt a. M , 1976.sHabermas J. Die neue Uniibersichtlichkeit. S. 185.6Ibid. S. 209.7Habermas J. Kleine politische Schriften. Frankfurt a. M., 1981. S.483.8Habermas J. Texte und Kontexte. S. 101.9Habermas J. Theorie des kommunikativen Handelns. Bd. 2. S.

549.10Solter A. A. Moderne und Kulturkritik. Jurgen Habermas und dasErbe der kritischen Theorie. Bonn, 1996. S. 28.11Habermas J. Technik und Wissenschaft als Ideologie. Frankfurt a.M.,1968. S. 91.12См. ГЛ. "Философская антропология".13Apel К.-О. Die Enthaltung der "sprachanalytischen" Philosophieund das Problem der "Geisteswissenschaften" / / Apel K.-O. Transformation der Philosophie. Frankfurt a.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
8,62 Mb
Тип материала
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7041
Авторов
на СтудИзбе
259
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее