Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1174257), страница 9

Файл №1174257 Диссертация (Динамика морфофункциональных показателей и психофизиологического состояния студентов медицинского института и его оптимизация средствами физической культуры) 9 страницаДиссертация (1174257) страница 92020-05-24СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Выполнялись упражнения для средних и крупных групп мышц,53упражнения на гибкость для мышц шеи, рук и плечевого пояса, туловища,тазобедренных суставов и ног.Работа на тренажерах, входящая в основную часть, выполнялась смузыкальным сопровождением, создающим положительный эмоциональныйфон для занимающихся.В заключительную часть включались дыхательные упражнения сэлементами психотренинга, а также упражнения на растягивание и снятиенапряжения с работавших мышц.Восстановлениетакжепроходилоподспециальноподобранноемузыкальное сопровождение.Дозирование физической нагрузки определялось индивидуально, сучетом необходимости достижения тренирующего эффекта с одной стороны,и соблюдения мер безопасности с другой стороны.

Для этих целейиспользовали формулу Карвонена [188], позволяющую определить значенияЧСС для разных тренировочных зон. Коэффициенты интенсивностифизической нагрузки для нижней и верхней ЧСС тренировочной зоныпредставлены в табл. 6.Таблица 6. – Коэффициенты интенсивности физической нагрузкидля частоты сердечных сокращений нижней и верхней границытренировочной зоны, (Karvonen J.J., 1957).КоэффициентыТренировочная зонаКоэффициентынижней границы ЧСС верхней границы ЧССЗона физической активности0,50,6Зона снижения веса тела0,60,7Зона аэробной нагрузки0,70,8Зона анаэробной нагрузки0,80,9Зона максимальной нагрузки0,91,0ЧССгран = ЧССпокоя + коэфф.интенсивности нагрузки*(ЧССмакс - ЧССпокоя).ЧССмакс= 220 - возраст в годах54Пример использования коэффициентов интенсивности физической нагрузкидля нижней и верхней границ тренировочных зон (по формуле Карвонена,1957).Пусть x — возраст, y — ЧСС в покое.Тогда максимальная ЧСС (z)=220-x.Нижний предел целевой зоны v1=y+(z-y)*0.5.Верхний предел целевой зоны v2 =y+(z-y)*0.8.К примеру, возраст обследуемого - 20 лет (X).Частота сердечных сокращений в покое — 70 ударов в минуту (Y).В этом случае максимальная ЧСС будет равна 200 (220-Х) (Z).Тогда нижний предел целевой зоны: «70+(200-70)*0,5=135 уд/мин».Соответственно, верхний предел целевой зоны будет следующим: «70+(20070)*0,8=174 уд/мин».Целевая ЧСС должна располагаться в диапазоне от 50 % до 80 %максимальной ирассчитываетсяв зависимостиот индивидуальныхособенностей функционального состояния.Поскольку предполагалась активация аэробного пути обмена, пиковаяЧССрассчитываласьсиспользованиемкоэффициентов0,5-0,8спостепенным увеличением в процессе тренировок.

В первые 4 месяцазанятий коэффициент составлял 0,5-0,6, на 5-8 месяцах был равен 0,6-0,7, с 8по 12 месяц составлял 0,7-0,8.Нагрузка в процессе каждой тренировки повышалась постепенно путемувеличения скорости, мощности нагрузки и угла наклона тредбана, достигалапиковой в середине занятия, затем вновь плавно снижалась. У студентов,пропускавших занятия из-за заболеваний (в основном ОРВИ), на первомзанятии объем нагрузки был снижен на 20-30%. При невозможностипосещения занятия на кафедре студенты должны были провести тренировку55в домашних условиях с нагрузкой в виде гимнастики, бега, подъема полестнице или на ступеньку высотой 30-35 см.Через 1 год студенты обеих групп повторно проходили весь комплексобследований в КДЦ ТОКБ, а также анкетирование.2.4.

Методы математической статистикиМатематическая обработка и статистический анализ результатовисследованийпроводилисьнаперсональномкомпьютеревсредеоперационной системы Windows XP с использованием пакета программExcel 7.0.Использовались следующие методы математической статистики:Определение1.числовыххарактеристиквыборок:среднегоарифметического (М) и ошибки среднего (±m) при 95% доверительноминтервале для средней арифметической величины;2. Оценка статистической значимости различий при исследованииколичественных показателей при помощи t-критерия Стьюдента длянезависимых переменных;3.

Дляопределения взаимосвязикорреляционныйанализсмежду показателями проводилсяоценкойдостоверностикоэффициентовкорреляции по П.Ф. Рокицкому [122].Проверка «нормальности» типа распределения проводилась с помощьюкритерия Шапиро-Уилка при критическом уровне значимости, принятымравным р>0,05.Для всех сравниваемых групп выбранный уровень статистическойзначимости составлял 5% (p<0,05).56ГЛАВА3.ДИНАМИКАМОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХПОКАЗАТЕЛЕЙ И УРОВНЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИСТУДЕНТОВ III КУРСА МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА ЗА 20032018 ГГ.3.1. Показатели и динамика антропометрииПоказатели физического развития молодых людей необходимы не толькодля клинической оценки состояния здоровья, но и для организациифизического воспитания в вузе.АнтропометрическиеданныестудентовIIIкурсамедицинскогоинститута, обучавшихся в 2003 – 2018 годах, представлены в таблице 7.Таблица 7. – Показатели роста и массы тела студентов III курсамедицинского института ТулГУ за 2003-2018 годы, M±mГодn200320042005200620072008200920102011201220132014201520162017201855485948567178738684787694118135115УюношейДевушкиРост, см166,9±1,6166,5±1,0167,2±0,8166,2±0,9168,0±1,0166,2±1,7165,2±1,7168,0±1,6166,4±1,0166,0±2,0165,4±1,3164,8±0,6165,2±0,6167,0±0,6165,8±0,6165,6±0,5Массатела, кг56,2±1,559,5±2,557,9±1,958,1±2,660,4±2,059,8±1,561,4±1,961,3±2,160,2±1,262,2±1,859,5±1,357,6±1,061,5±1,258,5±0,857,1±0,859,1±0,9среднегрупповыеnЮношиРост, см22211827342433373025404541516765179,2±1,4178,0±3,4179,2±2,0180,5±1,6176,2±3,3178,2±4,0178,2±4,1177,5±2,8180,4±3,3179,0±4,0178,6±3,7179,3±1,4177,0±0,9179,5±0,9182,7±1,0179,6±0,9величинымассытелаМассатела, кг69,6±1,871,2±2,770,8±3,870,9±3,369,8±2,872,6±3,069,9±3,973,2±1,872,7±3,374,1±2,673,6±2,277,8±2,475,3±1,575,0±1,884,3±2,878,5±2,1достоверноувеличились с 69,6±1,8 кг в 2003 году до 78,5±2,1 кг в 2018 году (p<0,05), вто время как рост не изменился (179,2 см в 2003 и 179,6 см в 2018 году;57p>0,05).

Средний индекс массы тела в 2017 году впервые достиг величины25,1±0,7 кг/м2, соответствующей избыточной массе тела. У девушекпоказатели менялись волнообразно, при этом отчетливого тренда отмеченоне было.Распределение студентов III курса медицинского института по индексумассы тела (2003-2018 годы) представлено в таблице 8.Таблица 8. - Распределение студентов III курса медицинскогоинститута ТулГУ по индексу массы тела за 2003-2018 годы, M±m, %Год2003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018ДевушкиЮношидефицитнормаизбыточныйожирениедефицитнормаизбыточныйожирение12,810,316,38,316,316,714,39,819,517,911,814,610,819,213,578,273,074,779,276,781,874,177,670,768,374,672,160,077,164,266,47,413,05,48,34,718,25,68,29,87,36,013,220,78,415,619,21,63,73,64,22,33,79,84,91,52,93,73,60,90,911,418,513,27,79,14,06,61,88,49,510,02,44,28,78,865,769,167,248,563,667,854,342,052,867,344,044,154,850,057,848,322,912,415,528,518,222,235,750,026,923,240,035,340,545,822,530,64,115,49,16,03,46,211,916,012,62,411,012,3Как видно из данных таблицы, по сравнению с 2003 годом количестводевушек с избыточной массой тела и ожирением увеличилось с 9,0 до 24,4%в 2015 (максимальный показатель) и до 20,1% в 2018 году.

У юношей такжеотмечено увеличение студентов с избыточной массой тела - с 22,9% в 2003до 45,8% в 2016 и до 42,9% в 2018 году. Следует отметить, что средистудентов III курса в 2018 году у 12,3% юношей ИМТ был свыше 30 кг/м2,т.е. находился в диапазоне ожирения.58Несмотря на то, что достоверных изменений среднего ИМТ за 2003-2018годов не наблюдалось, выявлена динамика в отдельных соматометрическихгруппах.Так, у обследованных обоего пола отмечена тенденция снижения числастудентов с нормальной массой тела (рис.

1, 2). Этот показатель менялсяволнообразно, с максимумом у девушек в 2008 году (81,8%), у юношей – в2004 году (69,1%). Минимумы зафиксированы соответственно в 2015 году(63,4% девушек) и 2010 году (42,0% юношей).Нормальный ИМТ (девушки) %Нормальный ИМТ (юноши) (%)90858075706560555045408070605040200320062009201220152003201820062009201220152018Нормальный ИМТ дев ушки (%)Нормальный ИМТ юноши (%)Линейный (Нормальный ИМТ девушки (%))Линейный (Нормальный ИМТ юноши (%))Рис. 1, 2.

- Динамика числа студентов III курса с ИМТ в диапазоненормы (девушки, юноши), %Отмечена также устойчивая тенденция роста числа студентов сизбыточной массой тела (рис. 3 и 4).Избыточная масса тела, юноши %Избыточная масса тела, девушки %40603550304025302015201010500200320062009201220152018Избыточная масса тела, дев ушкиЛинейный (Избыточная масса тела, девушки)200320062009201220152018Избыточная масса тела, юношиЛинейный (И збыточная масса тела, юноши)Рис 3, 4. - Динамика числа студентов III курса с избыточной массойтела (девушки, юноши), %59Достоверных изменений числа студентов с массой тела в диапазонеожирения не отмечено, хотя среди девушек наблюдается незначительнаятенденция к росту.Наблюдалось некоторое уменьшение числа студентов с дефицитоммассы тела, однако, изменения не достигли критерия достоверности.Таким образом, в результате проведенного ретроспективного анализаустановлено, что только 68,6% студентов, обследованных в 2003-2018 годах,имели нормальную массу тела.

Достоверных изменений среднего ИМТ втечение шестнадцатилетнего периода не наблюдалось, однако в обеихгендерных группах отмечено снижение числа лиц с нормальной массой телаи увеличение числа студентов с избыточной массой тела.3.2. Показатели и динамика АД и ЧССДанные САД, ДАД и ЧСС у студентов III курса, полученные на одном итом же автоматическом приборе фирмы A&D, представлены в таблице 9.АД свыше 140 мм.рт.ст зарегистрировано в 2003 году у 5,4%третьекурсников, а в 2016 году – уже у 21,4% (p=0,0001), из которых 50%имели избыточную массу тела или ожирение. В 2018 году у 14,2% юношейАД было свыше 140 мм рт.ст.У девушек наблюдается противоположная тенденция – уменьшениечисла лиц с артериальной гипертензией с 16,7% в 2003 до 4,6% в 2017 году идо 3,6% в 2018 году (p=0,0001) при сохранении одинаковой частотывыявления АД в зоне высокого нормального АД в диапазоне от 130 до 140мм рт.ст.

Характеристики

Список файлов диссертации

Динамика морфофункциональных показателей и психофизиологического состояния студентов медицинского института и его оптимизация средствами физической культуры
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7026
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее