Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1140915), страница 9

Файл №1140915 Диссертация (Реактивные депрессии (конституциональное предрасположение, психопатология кататимного аффекта, эпидемиология, терапия)) 9 страницаДиссертация (1140915) страница 92019-05-31СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

– 61,8%), что согласуется сприводимыми в литературе показателями [Zizook S. et al., 1997; Spitzer C. et al.,1999].Гендерные различия отчасти объясняются инволюционным «пиком» распространенности депрессий у женщин, что принято связывать с воздействием нейроэндокринных факторов. Второй возрастной «пик» – после 65 лет связан как сэтой причиной, так и с гендерными особенностями медицинского поведенияженщин (они чаще обращаются за помощью) [Kafanelis B.V., 2009], а также сбольшей продолжительностью жизни женщин и их повышенной уязвимостью кстрессогенным воздействиям [Maciejewski P.K.

et al., 2000; Schmidt P.J. et al.,2004; Vindhya U., 2007; Ussher J.M., 2010].Отметим также, что социо-демографический профиль пациентов обследованной выборки в целом сопоставим с соответствующими характеристиками, полученными в результате переписи населения РФ (2010), а по уровню образованияпревосходит среднестатистические значения. В частности, обследованные больные чаще имели высшее образование (69% против 28,0%; р<0,05).

Достоверно более низкая доля состоящих на момент обследования в браке (34,5% против 57,8%;р>0,05) соотносится с более высокой долей овдовевших (36,4% против 11,5%;р<0,05). Такое распределение по семейному статусу отражает связь с воздействием психотравмирующих событий (утрата супруга) и отчасти – связью с повозрастным распределением в изученной выборке.Показатели, отражающие (несмотря на смещение выборки к преобладаниюпожилых) профессиональную активность пациентов, свидетельствуют об их до-43статочно высокой социальной адаптации, тем более, что они выходят за границывозрастных ограничений (даже пенсионеры по возрасту – 10 из 18 – продолжаютработать, причем без снижения квалификации).В качестве события, «запускающего» депрессию, в настоящем исследованиирассматриваются исключительно «удары судьбы» [Schneider K., 1925] - смертьродителей, супруга, ребенка23, развод, любовная драма, приравниваемые современными исследователями [Ениколопов С.Н., 1998; Holmes Т.Н., Rahe R.H., 1967;Mazure K.M.

et al., 1995] к категориям катастрофических и экстремальных стрессовых воздействий.Длительность психогенных депрессий (в среднем 16±6,7 мес) в изученныхслучаях соотносится с приводимыми в литературе [Horowitz M. et al., 1993; ZisookS., Schuchter S.R. et al. 1997] хронологическими показателями как для патологических реакций тяжелой утраты – в среднем 13 мес., так и для затяжных расстройств адаптации – 24 мес.Течение реактивной болезни (включая психогении, перенесенные в прошлом) прослежено по данным анамнеза, медицинской документации и собственным наблюдениям, что позволило оценить динамику заболевания на протяжении5 – 15 лет; в среднем – 11,5 ± 3,6 лет.Оценка преморбидного склада пациентов, рассматриваемого в ряде исследований в качестве конституционального предрасположения к психогенному реагированию [Смулевич А.Б., 2015; Grilo C. M.

et al., 2010], проведена на основе критериев личностной патологии, сформулированных А.Б. Смулевичем (2012). При23Следует отметить, что изученные состояния не подчиняются ранговой иерархии, согласно которой тяжесть психогении снижается в направлении восходящего поколения [Middleton W. et al., 1997].44этом учитывалось принятое в DSM-5 кластерное распределение РЛ, а также ихальтернативная модель24.Распределение выявленных у пациентов изученной выборки личностных девиаций в соответствии с их типологической принадлежностью приводится в табл.3.Таблица 3.

Долевое распределение личностных аномалий (по кластерам,%) в изученной выборке (n=55).Кластерная принадлежность расстройствличностиКластер А:шизоидное РЛшизотипическое РЛКластер B:истерическое РЛ*нарциссическое РЛпограничное РЛКластер C:избегающее РЛананкастное РЛзависимое РЛЧисло больныхабс. (%)497,216,4196134,510,91,976312,710,95,5Примечание: * к истерическому отнесены РЛ сложной структуры – истеро-шизоидное – 4набл.

(7,3%), истеро-паранойяльное – 2 набл.(3,6%).Сразу же отметим, что по типологической структуре аномалии личности уобследованных распределялись по выделяемым в DSM-5 трем основным (A, B, C)кластерам. При этом зарегистрировано преобладание аномалий драматического(B) кластера. На сходные зависимости приводятся указания в литературе, посвя-24Речь идет о принятой в 2013 г.

к использованию версии этой классификации, в которой РЛ (как и в DSM-IV-TR)дифференцируются на приведенные кластеры. При этом в секции III DSM-5 (проект по дальнейшему совершенствованию классификации) представлена альтернативная модель РЛ, включающая исследовательские критерии: А– уровень функционирования аномальной личности, В - патологические черты личности, C, D – глубина и стабильность РЛ. Последние дифференцируются на следующие типы: антисоциальное, избегающее, пограничное,нарциссическое, обсессивно-компульсивное, шизотипическое.45щенной анализу ассоциации аффективной патологии с расстройствами личности[Симуткин Г.Г. и др., 2014; Kessler R.C.

et al., 2003; Lenzenweger M.F. et al., 2007].Соотношение стресс-индуцированных депрессий с выявленными у изученных пациентов аномалиями личности будет подробно обсуждаться при анализерезультатов исследования.Основной метод исследования – клинический, позволяющий детально проанализировать изучаемые психопатологические образования не только в статике,но и в динамике.Каждый пациент проходил также всестороннее соматическое обследование спривлечением дополнительных диагностических методов.

Больные с признакамитяжелой соматической и/или неврологической патологии исключались из исследования по итогам совместного обсуждения с квалифицированными врачами - терапевтом и неврологом, данных физикального обследования, результатов параклинических, лабораторных (клинические и биохимический анализы крови, мочи)и инструментальных методов. В число последних наряду со стандартными исследованиями (электрокардиографический, рентгенографический), включались МРТи ЭЭГ.Наряду с клиническим обследованием применялись психометрические методики.

Субъективный смысл понесенной утраты оценивался по формализованной«Шкале оценки жизненных событий» (The Appraisal of Life Events – ALE-scale[Ferguson E. et al., 1999]), предусматривающей возможность определения когнитивной и эмоциональной составляющей реакции на стресс. (Описание процедурыэтого фрагмента исследования приводится отдельно – в главе 3.)Выбор терапевтической стратегииосуществлялся на основе определения«мишеней» лечебных воздействий в соответствии с результатами анализа клинического материала.46Оценка психического статуса исходно и в динамике в процессе терапии проводилась с помощью стандартизованных психометрических шкал. Для регистрации депрессивных синдромов применялась Шкала Гамильтона для оценки депрессии – НDRS [Hamilton М., 1967], а также Шкала общего клинического впечатления (CGI).

Нежелательные эффекты в процессе терапии регистрировались пошкале оценки побочных эффектов (UCU - "Udvald for Kliniske UndersogelserScale") [Lingiaerde О., Ahlfots U., Bech Р., 1987]. Применялись русскоязычные валидизированные версии шкал.По признаку тяжести изученные депрессивные состояния исходно соответствовали легкому (7-15 баллов HDRS-21) – 7 набл., умеренному (16-27 баллов поHDRS-21) – 39 набл.

и тяжелому (> 27 по HDRS-21) – 9 набл. депрессивным эпизодам.Статистический анализ проводился с использованием прикладных статистических программ «IBM SPSS Statistics 21» и «Statistica 10». Для статистическойобработки данных использовались стандартные методы описательной статистики.Для проверки гипотез о значимости различий использовался непараметрическийкритерий U-test Манна-Уитни (в качестве достоверного рассматривался уровеньвероятности p<0,05), непараметрический анализ Крускала-Уоллиса. При оценкевзаимосвязей использовался ранговый коэффициент корреляции Спирмана. Данные представлены в виде M±m, где М – среднее арифметическое, а m – среднееквадратичное отклонение. Достоверность различий для параметрических величинопределялась с помощью t-теста Стьюдента, для непараметрических величин –при помощи критерия χ2.47ГЛАВА 3. КЛИНИЧЕСКАЯ ТИПОЛОГИЯ ПСИХОГЕННЫХДЕПРЕССИЙ (РЕАКЦИЙ ОСЛОЖНЕННОГО ГОРЯ)Состояния, впервые обозначенные R.

Sommer (1894) термином «психогения» (от нем. «erlebnisbedingt» - обусловленный переживаниями), и среди них –психогенные депрессии, несмотря на длительную историю их изучения, до сихпор остаются предметом дискуссии, в которой реакции тяжелой утраты (горя) фигурируют в качестве «яблока раздора».Наибольшие разногласия сопровождают обсуждение концепций, диаметрально противоположным образом интерпретирующих такие состояния.Первая [Freud S., 1917; Regier D.A. et al., 1998; Spitzer R.L., Wakefield J.C.,1999; Bonanno G.A., 2004; Wakefield J.C. et al., 2007; Wakefield J.C., 2012] – психологическая – психоаналитическая – трактует реактивные депрессии (реакциигоря) в качестве «нормальной реакции на стресс» и соответственно – постулируетвынесение таких реакций за пределы психической патологии. Такая позиция аргументируется возможностью спонтанного обратного развития реакций горя (иособенно при адекватной социальной поддержке) с течением времени без лечебных вмешательств.

Кроме того, исключение реакций «нормального» горя из классификации обеспечивает решение практических задач: снижения частоты депрессивных расстройств и соответственно – затрат на их лечение.Вторая модель [Bornstein Р., Claytоn Р.,1973; Кlerman G. et al., 1979; KendlerR.S., 1999; Helmchen H. et al., 2000; Calhoun L.G., Tedeschi R.G., 2006; AndrewsP.W., Thomson A., 2009] – клинико-эпидемиологическая, напротив, предлагаетобъединение реактивных депрессий с эндогенными на основе сродства на уровнегенетической подверженности, паттернов коморбидности, стереотипа развития.Отсутствует согласие и по вопросам понимания клинической природы реактивной депрессии. В рамках одного направления вслед за K.

Jaspers (1923) ве-48дущая роль в генезе психогений отводится стрессогенному событию (значимость,сила, длительность), что позволяет подразделять патологические реакции горяпо этому принципу на хроническую, подавленную и отсроченную [Parkes C.M.,1965]. С точки зрения сторонников другого направления, среди механизмов развития реактивной депрессии особое место принадлежит конституциональнойпочве и в этом контексте выдвигается представление, согласно которому реактивная депрессия «не является этиологическим диагнозом»[Akiskal H.S., 1985].Участие конституции («готовность» к психогении) рассматривается в свете концепций ключевого переживания [Kretschmer E., 1927]25, реакций в пределах ресурсов личности [Фелинская Н.И., 1968; Шостакович Б.В., 1997], модели личностно-событийной конгруэнтности (personality-life event congruence model of depression) [Morse J.Q., Robins C.J., 2005].В рамках каждого из направлений выдвигаются противоречивые, а нередкои несопоставимые представления, не обеспечивающие решения задач типологической дифференциации, определения прогноза, нозологической оценки и выборатерапии наблюдающихся в клинической практике стресс-индуцированных аффективных (депрессивных) расстройств и в их числе – реакций тяжелой утраты.В качестве рабочей гипотезы настоящего исследования выдвинуто положение, согласно которому механизмы формирования психогенных депрессий (реакций горя/тяжелой утраты) не могут расцениваться однозначно (т.е.

Характеристики

Список файлов диссертации

Реактивные депрессии (конституциональное предрасположение, психопатология кататимного аффекта, эпидемиология, терапия)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7027
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее