Диссертация (1138022), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Вособенностиданныйтезисподтверждаетсядляфакторов,отражающих способности студентов, таких как обучение в ведущемвузе или участие в научной работе.Обучение в ведущем вузеоказывает значимый негативный эффект на интенсивность занятости(9-14%) также как и участие в научной работе (6-7%, Таблица 4.2).Таблица 4.2 – Результаты регрессионного анализа детерминантинтенсивности студенческой занятостиКоррекцияКвантильнаяПеременныеМНК (1)Хекмана,регрессия(3)МНК(2)Академические факторы и "качество" вуза"Качество" вуза на основе статуса вуза: референтная группа (обычные вузы)-0.0964***-0.0791-0.139***Обучение в "ведущем" вузе(0.0302)(0.0502)(0.0344)Участие в научной работе: референтная группа (не участвовал в научной работе ввузе)-0.0659**-0.0520-0.0701**Участвовал в научной работе(0.0262)(0.0394)(0.0291)0.149Лямбда Хекмана(0.261)Наблюдения485848584858R-квадрат0.2020.2020.214Примечание: стандартные ошибки указаны в скобках, уровень значимости ***p<0.01, **p<0.05, * p<0.1; Источник: расчёты автора, данные Мониторинга экономики образования, 2013.144Более подробно результаты анализа детерминант интенсивностизанятости студентов представлены в Приложении в Таблице 15П.Некоторыефакторыоказываютодинаковоевлияниенавероятность совмещения учёбы и работы и интенсивность занятости.В частности, студенты, обучающиеся по программам магистратуры испециалитета, не только с большей вероятностью совмещают учёбу иработу, но и работают большее количество часов в неделю, чемстуденты-бакалавры(соответственно,на28-30%и11-12%).Получение финансовой поддержки со стороны семьи также оказываетнегативный эффект на предложение труда студентов (16-19%).Средняя продолжительность рабочей недели у студентов, занятых вформальном секторе на 31-34% выше, чем у тех, кто занятнеформально (Таблица 15П)4.3.Влияние занятости во время обучения на заработную платувыпускников вузов на начальном этапе карьерыЭмпирическаябаза,использованнаявданнойглаве(Мониторинг экономики образования) не позволяет исследоватьэффект от совмещения учёбы и работы на заработную платувыпускников, так как не содержит наблюдений по заработной платереспондентов после окончания вуза.
Однако тема влияния наличияопыта работы на заработную плату выпускников вузов на начальномэтапе карьеры достаточно подробно рассматривалась во второй итретьей главе данного диссертационного исследования.Настоящий раздел посвящён сопоставлению полученных наразных данных, в рамках диссертационного исследования результатовпо отдаче от занятости во время обучения. Согласно полученнымрезультатам, вне зависимости от базы данных, выборки, гендера,спецификации, временного периода и «качества» вуза, занятость во145время обучения значимо положительно влияет на уровень заработнойплаты выпускников. При этом размер отдачи от получения опытаработы во время обучения в вузе находится в диапазоне от 16 до 42%по сравнению с теми, кто не имеет опыта работы (Таблица 4.3.)Таблица 4.3– Влияние совмещение учёбы и работы на заработнуюплату выпускников на начальном этапе карьеры (сопоставлениерезультатов исследования)База данных ЦВМ НИУ ВШЭСовмещение учёбы и работы: референтная группа- "занимались только учёбой"ВсяЮношиДевушкивыборка0.333***0.399***0.282***Совмещение учёбы и работы (толькоакадемические характеристики)(0.0753)(0.141)(0.0916)Совмещение учёбы и работы (с учётом0.229***0.239*0.205**факторов рынка труда и специфическогостажа)(0.0744)(0.096)(0.0887)База данных РМЭЗ и Мониторинг качества приёма в вузы"Качество" вузаОчныеВся выборкастудентыСтатус вузаВсявыборкаСовмещение учёбы и работы: референтная группа - "занимались только учёбой"0.269***0.211*0.272***Имели постоянную работу(0.102)(0.114)(0.103)0.171*0.175*0.167*Подрабатывали во время учёбы(0.0956)(0.102)(0.0968)Совмещение учёбы и работы: референтная группа- "занимались только учёбой"Совмещение учёбы и работы (с учётомфакторов рынка труда)0.213*(0.124)Совмещение учёбы и работы (недавниевыпускники)0.406***(0.152)0.194*(0.120)0.425***(0.154)Примечание: стандартные ошибки указаны в скобках, уровень значимости ***p<0.01, ** p<0.05, *p<0.1Самый высокий уровень отдачи от совмещения учёбы и работынаблюдается на выборке «недавних» выпускников вузов, тольковышедших на рынок труда: 40-42% на базе РМЭЗ НИУ ВШЭ и 2829% на базе ЦВМ НИУ ВШЭ.
Юноши получают более высокуюотдачу от наличия опыта работы, чем девушки (соответственно, 40% и28%). Учёт факторов рынка труда и специфического стажа «забирает»146часть эффекта от совмещения учёбы и работы, что снижает отдачу отстуденческой занятости с 33% до 22% на выборке по одномуселективному вузу (ЦВМ НИУ ВШЭ) и с 27% до 21% на выборке повсей России (РМЭЗ НИУ ВШЭ) (Таблица 4.3).Интенсивность и характер занятости также влияют на уровеньотдачи от занятости студентов. На начальном этапе карьеры,«премия» за совмещение учёбы с постоянной работой выше, чем за«подработку» во время учёбы по сравнению с теми, кто не работал(соответственно, 27% и 17%). Премия за совмещение учёбы и работыдля студентов очных отделений ниже, чем для всей выборки(соответственно, 21 и 26%) (Таблица 4.3).
При этом уровень отдачи отналичия опыта работы выше для студентов селективных вузов.Проведённый в предыдущей главе анализ также выявил, чтозначимое положительное влияние на заработную плату выпускниковоказывает наличие специфического стажа (опыта работы у текущегоработодателя). Таким образом, можно отметить, что отдачу приноситне столько опыт работы по специальности, сколько опыт работы доокончания вуза у текущего работодателя.Проведённый анализ выявил, что студенческая занятость вРоссии является массовой- 65% студентов российских вузовсовмещают учёбу и работу, при этом, средняя продолжительностьрабочей недели занятых студентов составляет 26 часов в неделю.Основной мотивацией совмещения учёбы и работы являетсянеобходимость получения опыта работы, как дополнительногосигнала на рынке труда, а также финансовые мотивы.Учёбу с работой совмещают наиболее способные студенты(обучающиесядеятельности).введущихвузах,участвующиевнаучнойСпособные студенты с большей вероятностьюсовмещают учёбу и работу, чем менее способные, но при этом147работают менее интенсивно, уделяя внимание и учёбе.
Отчастиданный результат может объясняться тем, что талантливые студентыстремятся приобрести одновременно два сигнала, которые будутоценены после окончания вуза на рынке труда - диплом о высшемобразовании и наличие опыта работы. Интенсивная занятость вовремя обучения может повышать риск снижения академическойуспеваемости и отчисления из вуза. Наиболее способные студенты,выбирают стратегию, связанную с совмещением учёбы с частичнойили неполной занятостью на рынке труда, выбирают гибкий графикработы, так как риски, связанные с интенсивной занятостьюпревышают возможный финансовый выигрыш.
При этом невысокаяинтенсивностьзанятостипозволяетстудентамприобрестидополнительный сигнал на рынке труда (опыт работы) и решитьфинансовые затруднения при этом минимизировав риски отчисления.Финансоваямотивациятакжеостаётсядлястудентовактуальной.
В частности, студенты, не получающие финансовойподдержки от членов семьи, с большей вероятностью заняты на рынкетруда и работают более интенсивно, что соответствует результатам,полученным в некоторых зарубежных исследованиях (Darmody,Smith, 2008).Наличие опыта работы к моменту окончания вузаявляется одним из ключевых факторов, влияющих на заработнуюплатувыпускниковнаначальномэтапекарьеры.Уровеньэкономической отдачи от совмещения учёбы и работы по сравнению сотсутствием опыта работы к окончанию вуза находится в интервале от16 до 42%.
Для базовых спецификаций, студенты, совмещавшие учёбуи работу, зарабатывают на начальных этапах карьеры на 33% больше,чем те, кто занимался только учёбой.Наличие опыта работы приносит максимальную отдачу сразупосле окончания вуза (40-42% по сравнению с теми, кто только148учился). С течением времени работодатели получаютбольшеинформации о выпускниках, следовательно, уровень отдачи отприобретения опыта работы в вузе снижается, так как те выпускники,кто занимался в вузе только учёбой, начинают также приобретатьопыт работы.
Данный вывод соответствует теории обученияработодателей- «employer learning» (Altonji, Pierret, 1997; Altonji,2005).При прочих равных, более высокую экономическую отдачу отналичия опыта работы получают также юноши и выпускники,совмещавшие учёбу с постоянной работой.Полученные в данном разделе результаты указывают на то,занятость во время обучения является одной из важнейшихдетерминант заработной платы выпускников вузов на начальномэтапе карьеры. Наличие опыта работы к моменту окончания вузаявляется важнейшим фактором, который приносит существеннуюэкономическую отдачу в терминах заработной платы.149ЗаключениеВ диссертационном исследовании оценивался вклад «качества»вуза, успеваемости, занятости во время обучения и других факторов вформирование заработной платы выпускников вузов на начальномэтапе карьеры.
На первом этапе был проведён обзор теоретическихаспектовформированиязаработнойплатывыпускниковиэмпирических подходов к оценке детерминант заработной платывыпускников вузов на начальном этапе карьеры. Было выявлено, что,с учётом специфики начального этапа карьеры и институциональныхособенностей системы образования и рынка труда выпускников вРоссии,наиболеезаработнойплатыактуальнымидлявыпускниковизученияявляютсядетерминантами«качество»вуза,успеваемость и занятость во время обучения.В дальнейшем был проведён анализ рынка труда выпускников вРоссии, в рамках которого был проиллюстрирован произошедшийпереход к массовому высшему образованию, в первую очередь за счётнегосударственных вузов и заочной формы обучения.
Широкий охватмолодёжипрограммамивысшегообразованияобуславливаетактуальность изучения рынка труда выпускников вузов. Проведённыйанализ молодёжных когорт выявил наличие экономической отдачи отвысшего образования по сравнению со средним или среднимпрофессиональнымобразованием,чтонеисключаетналичиедифференциации в отдаче от высшего образования.Эмпирическийанализ,проведённыйвовторойчастиисследования указывает на то, что для работодателей важнымфактором является «качество» вуза, который окончил выпускник.Наблюдается существенная дифференциация в экономической отдачеот высшего образования в зависимости от «качества» вуза.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
