Диссертация (1138022), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Данные работы опираютсяна исследовательскую традицию теории человеческого капитала,теории сигналов, теории компенсационных различий и теориистатистической дискриминации работников.Спецификаисследованиядетерминантзаработнойплатывыпускников вузов на начальном этапе карьеры заключается всмещении акцента в сторону изучения экономической отдачи откачества вуза, других академических факторов и приобретения опытаработы во время обучения при учёте социально-демографическихфакторов и условий занятости.
Исследования, фокус которыхнаправлен на изучение влияния «качества» вуза, успеваемости иприобретения опыта работы во время обучения в вузе на заработную7плату выпускников опираются на исследовательскую традицию,сформированную в рамках теории человеческого капитала и теорииобразовательных сигналов.Теория человеческого капитала, разработанная Г. Беккером,Я.МинцеромиТ.Шульцемобъясняетвзаимосвязьмеждуобразованием и заработной платой работников следующим образом:образование предоставляет значимые навыки и знания, важные длярынка труда, что делает образованных работников более ценными,тем самым, положительно влияя на их заработную плату. Наосновании теории человеческого капитала можно сделать вывод, чторазличия в заработной плате работников формируются за счёт разногообъёма накопленного к моменту выпуска из вуза человеческогокапитала.Сточкизрениятеориичеловеческогокапитала,характеристики выпускников, приобретённые во время получениявысшего образования и формирующие его квалификацию («качество»вуза, успеваемость, опыт работы) могут отражать различный объёмчеловеческого капитала, накопленного во время обучения в вузе.Альтернативныйобъясняющиймеханизмформированиязаработной платы выпускников и взаимосвязи между образованием изаработной платой работников предоставляет теория сигналов нарынкетруда,представленнаяработамиМ.Спенса,К.Эрроу,Дж.Стиглица, Д.Вайза, П.Аркидиаконо и других.
Согласно теориисигналов, работодатели не имеют возможности измерить объёмнакопленного человеческого капитала и в условиях асимметрииинформации о производительности работников могут полагаться наопределённые наблюдаемые характеристики (сигналы), на основаниикоторых они могут ранжировать работников по уровню способностейи ожидаемой производительности. Вследствие того, что общаяинформация о навыках приносит экономическую отдачу, индивиды8инвестируют время и финансовые средства для того, чтобы получитьданную информацию и предоставить работодателю, что позволяет имполучить ренту от своих способностей. При этом для более способныхиндивидовприобретениеиздержками.Сточкиобразованиязрениясвязанотеориисменьшимисигналов,диплом«качественного» вуза, успеваемость и наличие опыта работы кмоменту окончания вуза могут являться для работодателей сигналамио производительности работников.Следует отметить, что перечисленные теории основываются напринципиально разных предпосылках и предлагают альтернативныемеханизмы объяснения экономической отдачи от образования: теориячеловеческогокапиталапредполагаетнакоплениепроизводительности во время получения образования, в то время каксогласнотеориипроизводительностьсигналов,образованиеработников,нопозволяетнеповышаетвыявитьихспособности.Одними из первых исследований, сформулировавших важностьоценки не только общей отдачи от образования, но и отдачи откачества образования, под которым понималась отдача от обучения в«качественном» вузе, выбора образовательной специальности иакадемическойуспеваемости,являютсяработыБ.Вейсброда,П.Карпоффа.
С точки зрения теории сигналов проблема рынка трудавыпускников и влияния качества образования на их заработную платувпервые рассмотрена в работах К.Эрроу, Д.Стиглица, Д.Вайза.Тема эмпирической оценки отдачи от качества образованиябыла продолжена в исследованиях Н.Алсалам, Р.Брюэра, Д. Блэка, Я.Валкера,Л.Джанга,Э.Джеймс,С.МакГиннеса,С.МакНелли,Р.Румбергера, Дж. Смита, С.Томаса, И. Хуссейна, Ю. Чжу, Э.Шевалье, Э.Эйда, Р.Эренберга.9Среди исследователей влияния академической успеваемости испособностей студентов на их заработную плату следует выделитьП.Аркидиаконо,Д.Вайза,Э.Джонс,Д.Джэксона,Р.Филера.Результаты большинства работ, связанных с оценкой влияния«качества» вуза, академической успеваемости и индивидуальныххарактеристик выпускников, на их заработную плату на начальномэтапекарьерырассмотренывобзорныхработахЛ.Джанга,Э.Паскарелла, П.Терензини.Формированиезаработнойплатывыпускниковвузовнаначальном этапе карьеры также рассматривается через призмуконцепции перехода от учёбы к работе и студенческой занятости вовремя обучения в вузе.
Студенческая занятость является важнойчастью формирования квалификации во время обучения, а наличиеопыта работы рассматривается работодателями, как важный сигнал опотенциальнойпроизводительностиработника.Поэтому,вдиссертационном исследовании занятость во время обучения в вузерассматривается как один из важнейших факторов, определяющихзаработную плату выпускников на начальном этапе карьеры.Проблема совмещения учёбы и работы в экономическойлитературеобычноисследуетсявконтекстепоследствийстуденческой занятости с точки зрения будущей заработной платы иакадемической успеваемости студентов. К основным эмпирическимработам по теме студенческой занятости можно отнести исследованияМ.Бееркенс, К.Каленкоски, С.Пабилония, Д.Рюма, А. Спурс, Д.Форда,К.Ходжсон, Д.Шермана, Р.Эренберга.Если в зарубежных исследованиях факторы, определяющиезаработную плату выпускников вузов на начальном этапе карьеры,широко исследованы, то в России наблюдается ограниченноеколичество работ по данной тематике.
Российские исследования,10представленныеработамиР.Капелюшникова,А.Ощепкова,В.Гимпельсона,К.Сабирьяновой-Питер,восновном,Ю.Городниченко,А.Лукьяновойсосредоточенынаипроблемахэкономической отдачи от высшего образования. Исследованиюроссийской молодёжи с учётом взаимосвязи образования и положенияна рынке труда посвящены исследования Д.Константиновского,Е.Вознесенской, Г.Чередниченко, тенденции развития российскойсистемы образования рассмотрены в работах Т.Клячко,проблемырынка труда выпускников рассматриваются Т.Разумовой.Исследованию занятости студентов и перехода от учёбы кработе посвящены работы А.Апокина и М.Юдкевич, С.Рощина,Е.Варшавской, но в перечисленных исследованиях отсутствуютоценки вклада занятости во время обучения в вузе в заработную платувыпускников.
Исследований, посвящённых экономической отдаче от«качества» вуза, на российских данных относительно немного.Оценка влияния «качества» вуза на последующие заработки дляроссийского рынка труда проводится в работах И.Денисовой иМ.Карцевой,атакжеГ.АндрущакаиА.Кононовой,однакоисследователи фокусировались на общей отдаче от «качества» вуза,без учёта специфики начального этапа карьеры.При этом в России отсутствуют исследования, посвящённыевлиянию «качества» вуза, измеренного через качество приёма,академической успеваемости и занятости во время обучения назаработную плату работников, отсутствуют работы по проблемамотдачиотобразованияиформированиязаработнойплатывыпускников вузов, именно, на начальном этапе карьеры.Актуальностьвыбраннойтемы,отсутствиекомплексногоподхода к проблеме рынка труда выпускников вузов в России,отсутствие достаточного количества исследований, посвящённых11оценке детерминант заработной платы на начальном этапе карьеры ивкладу успеваемости, «качества» вуза и занятости во время обученияв формирование заработной платы выпускников, предопределиловыбор темы и цели диссертационной работы.Цель и задачи диссертационного исследованияЦелью диссертационного исследования является оценкавклада «качества» вуза, успеваемости и занятости во время обучения вформирование заработной платы выпускников вузов на начальномэтапе карьеры.
Реализация поставленной цели обусловила постановкуи решение следующих задач:1. Проанализироватьформированияосновныезаработнойтеоретическиеплатыаспектывыпускниковвузовиэмпирические подходы к оценке детерминант заработной платына начальном этапе карьеры.2. Рассмотреть рынок труда выпускников вузов в России с точкизрения численности выпускников и динамики заработнойплаты.3. Осуществить эмпирическую оценку влияния «качества» вуза назаработную плату выпускников на начальном этапе карьеры сучётом других академических, социально-демографическихфакторов и характеристик рабочих мест.4. Осуществить эмпирическую оценку влияния успеваемости вовремя обучения в вузе на заработную плату выпускников наначальном этапе карьеры с учётом других академических,социально-демографических факторов и условий занятости.5. ОценитьмасштабыстуденческойзанятостивРоссии,определить основные факторы, влияющие на вероятность иинтенсивность совмещения учёбы и работы, а также влияние12занятости во время обучения на заработную плату выпускниковна начальном этапе карьерыОбъектом исследования являются выпускники российских вузов,находящиеся на начальном этапе карьерыПредметом исследования является заработная плата выпускниковвузов на начальном этапе карьерыМетодологическая основа исследованияТеоретической и методологической основой диссертационногоисследования являются положения современной экономики труда,теориичеловеческогокапиталаитеориисигналов,работыотечественных и зарубежных авторов, посвящённые вопросамизучения аспектов формирования заработной платы выпускниковвузови влиянию «качества» вуза, академической успеваемости изанятости во время обучения на заработную плату выпускников наначальном этапе карьеры.
В эмпирической части диссертацииприменяются статистические и эконометрические методы анализа (вчастности, инструментарий регрессионного анализа).Информационная базаИсследование опирается на следующие источники статистическихданных:1) Данные «Российского мониторинга экономического положенияи здоровья населения НИУ ВШЭ» (РМЭЗ НИУ ВШЭ) за 2011–2013 гг.2) Данные мониторинга «Качества приёма в вузы» за 2011-2013 гг.3) Данные мониторинга экономики образования (опрос студентовстарших курсов российских вузов за 2013 год).4) Данные мониторинга выпускников НИУ ВШЭ проводимогоЦентром внутреннего мониторинга НИУ ВШЭ за 2014 год.135) СтатистическиематериалыФедеральнойслужбыгосударственной статистики.Научная новизна исследования1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
