Диссертация (1138022), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Как ужеотмечалось выше, эффекты многих академических характеристик(«качества» вуза, академической успеваемости), совмещения учёбы иработы, могут различаться в краткосрочном (на начальном этапекарьеры)исовмещавшиесреднесрочномучёбуипериодах.работу,инеНапример,студенты,отличавшиесявысокойакадемической успеваемостью, могут получить более высокуюстартовую заработную плату, чем сверстники, которые уделили всёвнимание учёбе за счёт наличия опыта работы. Однако, впоследствии,знания и навыки, приобретённые теми, кто занимался только учёбой,могут принести существенную отдачу, когда будут дополнены другимэлементом человеческого капитала - опытом работы.
В результате, всреднесрочной перспективе, выпускники, занимавшиесятолькоучёбой, могут получать более высокую заработную плату, чем те, ктосовмещал учёбу с работой и недополучил необходимых базовыхзнаний и навыков. Однако отсутствие панельных данных по115заработнойплатевыпускниковнепозволитнамоценитьсреднесрочные последствия различных образовательных стратегий.Все перечисленные проблемы измерения следует учитывать приформулировании и интерпретации выводов исследования.Описательный анализ успеваемости и заработной платывыпускниковСредняя заработная плата выпускников ВШЭ составляет 63,9тыс. руб.(после вычета подоходного налога).
Выпускники ВШЭимели достаточно высокую академическую успеваемость (7,5 балла из10), средний возраст респондентов составил 24,7 года. Длявыпускников со степенью бакалавра мы также имеем данные побаллам ЕГЭ при поступлении в вуз, среднее значение составляет 75,1балла из 100 (Таблица 3.1).Таблица 3.1 – Описательные статистики по основным переменнымПеременнаяЗаработная плата (тыс.руб.)Академическаяуспеваемость (по 10балльной шкале)Балл ЕГЭ (100-балльнаяшкала)Возраст (лет)Количествонаблюдений500Среднеезначение63,9Станд.откл38,78157,50,94,69,823881575,124,76,93,554,52093,035Мин Макс6452Источник: расчёты автора, данные ЦВМ НИУ ВШЭ, 2014.Среди основных академических факторов, влияющих науровень заработной платы выпускников, можно выделить уровеньобразовательных программ, оплату обучения и факультет, которыйокончил выпускник.
Предварительный анализ показывает наличиеотдачи от обучения на дополнительной ступени высшего образования:выпускники-магистры зарабатывают, в среднем, на 20% больше, чемвыпускники-бакалавры,различиямеждубакалаврамииспециалистами не являются значительными (Таблица 3.2).
Данный116эффект может быть связан не только с отдачей от более высокойступени высшего образования, но также и с экономической отдачей отвозраста и опыта работы.Достаточноанализасвязанпарадоксальныйстем,чторезультатвыпускники,предварительногообучавшиесяна«коммерческих» местах зарабатывают, в среднем, больше, чемвыпускники - «бюджетники» (Таблица 3.2).Таблица 3.2 –Распределение выборки и средняя заработная платавыпускников по академическим факторам и совмещению учёбы иработыСредняяуспеваемостьДоля в (по 10выборк балльнойПеременнаяКоличество ешкале)Вся выборка7,5Уровень образованияБакалавриат28635,17,4Специалитет13316,37,2Магистратура39648,67,8«Бюджетные»/«коммерческие» студенты«Коммерческие»23629,07,1«Бюджетные»57971,07,7Совмещение учёбы и работыРаботал во время учёбы67482,77,6Не работал14117,37,4Средняязаработнаяплата (тыс.руб.)63,957,158,568,167,063,066,544,4Источник: расчёты автора, данные ЦВМ НИУ ВШЭ, 2014.При этом респонденты, обучавшиеся на «бюджетных» местах,имеют более высокую академическую успеваемость.
На первыйвзгляд, можно предположить, что студенты, обучавшиеся на«бюджетных»местахспособностей,которыйдолжныиметьпозволилимболеевысокийвыдержатьуровеньконкурснапоступление в НИУ ВШЭ, и эти способности должны приноситьболее высокую отдачу, как в обучении, так и на рынке труда. Однако,несмотря на более высокую академическую успеваемость, «отдачу»117на рынке труда более высокие способности в обучении, не приносят.Такая ситуация может быть связана также с эффектами другихфакторов, которые мы не контролируем. Для более чёткогообъясненияданногофеноменанеобходимопроведениерегрессионного анализа.Одним из важнейших факторов, который отражает стратегиювыхода выпускников на рынок труда, является наличие опыта работывовремяобучения.Анализданныхпоказывает,что82,7%выпускников НИУ ВШЭ совмещали учёбу и работу.
Выпускникивуза, совмещавшие учёбу с работой, зарабатывают существеннобольшетех,ктонеимелопытаработыдоокончанияуниверситета/получения диплома (соответственно, 66 и 44 тыс. руб.)(Таблица 3.2).Таким образом, наличие опыта работы до окончания вуза даётвыпускнику существенные преимущества при выходе на рынок труда.Опыт работы вместе с наличием диплома о высшем образованииявляется значимым сигналом для работодателей относительноспособностей и производительности работника, что отражается науровне заработной платы.
При этом студенты, совмещавшие учёбу иработу,имеют,всреднем,болеевысокуюакадемическуюуспеваемость, чем те, кто не имели опыта работы. На основании этого,можно сделать два предположения: наличие работы во времяобучения не сказывается на академической успеваемости, при этомучёбу с работой совмещают, по-видимому, наиболее способныестуденты, что совпадает с выводами, полученными по теместуденческой занятости в России в других работах (Рощин, Рудаков,2014; Янбарисова, 2014).Другой значимой группой факторов, оказывающих влияние назаработнуюплатувыпускников118вузов,являютсясоциально-демографическиехарактеристикиреспондентов:пол,возраст,семейное положение, тип проживания и др.
Особняком в даннойгруппе факторов стоят гендерные различия в заработной плате. Натему гендерных различий в заработной плате написано большоеколичествонаучныхработ.Висследованиях,посвящённыхвыпускникам, отмечается, что гендерный разрыв в заработной платена первых этапах карьеры может быть выше, чем на последующихэтапах. (Filer, 1983; Thomas, Zhang, 2005; Joy, 2003; Kunze, 2003;Garcia-Aracil, 2007). Для выборки выпускников НИУ ВШЭ данныйтезис также подтверждается. Несмотря на то, что девушки учатсязначительно лучше, чем юноши, это не приносит отдачи на рынкетруда (Приложение, Таблица 7П). Заработная плата юношей послеокончания вуза, в среднем, на 20% выше, чем оплата труда девушек.Этот феномен также заслуживает дальнейшего подробного анализа иответа на вопрос о том, почему, более высокая академическаяуспеваемость девушек никак не отражается в уровне их заработнойплаты на рынке труда.Регрессионный анализ влияния академической успеваемостина заработную плату выпускниковСпомощьюметодоврегрессионногоанализавработеоценивается влияние академической успеваемости на заработнуюплатувыпускников.детерминантыДополнительноакадемическоймыуспеваемоститакжеоцениваемстудентов,пытаясьответить на вопрос о предикторах высокой успеваемости.Дляэмпирической оценки используются следующие модели:( ) = 0 + 1 ∙ + 2 ∙ + 3 ∙ + 4 ∙ _ + = 0 + 1 ∙ + 2 ∙ + 3 ∙ _ + (3.1.)(3.2)( ) = 0 + 1 ∙ + 2 ∙ + 3 ∙ + 4 ∙ + 5 ∙ + (3.3)119Где:Ln(Wi)- логарифм среднемесячной заработной платы выпускника через полгодапосле выпуска из НИУ ВШЭ;GPAi- средний балл i-го студента во время обучения в НИУ ВШЭ (по шкале от 1до 10);Acadi- академические характеристики индивида (уровень образования, факультет,оплата обучения);Genderi – пол респондента, возрастная группа;St_Worki- факт совмещения учёбы и работы;Jobi- факторы, связанные с рынком труда: работа по профилю специальности,сектор занятости, сфера занятости и т.д.Уравнения оцениваются как для всей выборки, так и погендерным группам отдельно.
Результаты оценки базовой моделипредставлены в Таблице 2.3.Основной результат регрессионногоанализа заключается в том, что высокая академическая успеваемостьотрицательновлияетнапоследующуюзаработнуюплатувыпускников на рынке труда. Один дополнительный средний баллуспеваемости по 10-балльной шкале снижает заработную плату послеокончания вуза на 7% (Таблица 3.3).Таблица 3.3 – Регрессионный анализ влияния академическойуспеваемости на заработную плату выпускников (МНК, по всейвыборке и по гендерным группам) (только образовательные факторы)Вся выборка Мужчины ЖенщиныНатуральный логарифм заработнойПеременныеплаты-0.0706**-0.0561-0.0823**Академическая успеваемость (по 10балльной шкале)(0.0311)(0.0514)(0.0399)Уровень образовательных программ: референтная группа (бакалавриат)0.0431-0.1210.112Специалитет(0.0883)(0.156)(0.110)0.122*0.1950.0875Магистратура(0.0700)(0.142)(0.0825)Оплата за обучение: референтная группа ("коммерческие" места)-0.0205-0.0599-0.00424"Бюджетное" место(0.0624)(0.107)(0.0803)Совмещение учёбы и работы: референтная группа (не совмещали учёбу и работу)1200.333***0.399***0.282***(0.0753)(0.141)(0.0916)Работа по профилю полученной специальности: референтная группа (работают непо специальности)0.02190.1030.0246Работа по специальности(0.0654)(0.119)(0.0817)Гендер: референтная группа (женщины)0.0993*Мужчины(0.0521)Возрастная группа: референтная группа (старше 25 лет)-0.150***-0.0617-0.201***Возраст до 25 лет(0.0567)(0.106)(0.0690)Constant11.54***11.78***11.54***(0.283)(0.458)(0.357)Наблюдения494186308R-квадрат0.1730.1880.181Совмещали учёбу и работуПримечание: стандартные ошибки указаны в скобках, уровень значимости ***p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1Источник: расчёты автора, данные ЦВМ НИУ ВШЭ, 2014.В целом, мы получили достаточно парадоксальный результат,связанныйсотрицательноАкадемическаятем,чтовлияетвысокаянаакадемическаязаработнуюуспеваемостьявляетсяплатуоценкойуспеваемостьвыпускников.потенциала,способностей и усилий студентов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
