Автореферат (1138021), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Важным измерителем индивидуальныхразличий между выпускниками является академическая успеваемость.Глава 3. Влияние успеваемости во время обучения на заработную платувыпускников вузов на начальном этапе карьерыЭмпирическиеоценкивлиянияакадемическойуспеваемостиназаработную плату выпускников вузов на начальном этапе карьеры былиосуществлены на базе данных опроса выпускников, проведённого в 2014 годуЦентромвнутреннегомониторингаНИУВШЭ.Выпускникивузаопрашивались спустя 6 месяцев после выпуска из университета, участникамиисследования стали выпускники бакалавриата, специалитета и магистратуры,на момент опроса не продолжавшие обучение. Размерность выборки составляет815наблюдений,Выборочнаячтосоставляетсовокупность29%отрепрезентируетгенеральнойгенеральнуюсовокупности.поуровнюобразовательных программ, оплате обучения, факультету, успеваемости игендерной принадлежности выпускника.
Для эмпирической оценки влиянияакадемическойуспеваемости(измереннойнаосновесреднегобаллавыпускника во время обучения в вузе) используется следующая модель:( ) = 0 + 1 ∙ + 2 ∙ + 3 ∙ + 4 ∙ + 5 ∙ + , (3)где:20Ln(Wi)- логарифм среднемесячной заработной платы выпускника через полгода послевыпуска из НИУ ВШЭ;GPAi- средний балл i-го студента во время обучения в НИУ ВШЭ (по шкале от 1 до 10);Acadi- академические характеристики индивида (уровень образования, факультет, оплатаобучения);SocDemi – пол респондента, возрастная группа;St_Worki- факт совмещения учёбы и работы;Jobi- факторы, связанные с рынком труда: работа по профилю специальности, секторзанятости, сфера занятости и т.д.Уравнения оценивались как для всей выборки, так и по гендернымгруппам отдельно при помощи метода наименьших квадратов (МНК), дляустранения проблемы самоотбора в занятость используется также методкоррекции Хекмана.
Проведённый эмпирический анализ выявил, в целом,отсутствие положительной взаимосвязи между академической успеваемостью изаработной платой выпускников (табл. 3).Таблица 3 – Оценки влияния академической успеваемости на заработнуюплату выпускников (МНК)Вся выборка МужчиныЖенщиныНатуральный логарифм заработнойплатыПеременныеАкадемическая успеваемость (по 10балльной шкале) без учёта факторов рынкатрудаАкадемическая успеваемость (по 10балльной шкале) с учётом сектора занятостиАкадемическая успеваемость (по 10балльной шкале) с учётом отрасли (сферы)занятости-0.0706**-0.0561-0.0823**-0.0337-0.0017-0.0569-0.0520*-0.0390-0.0648*Примечание: уровень значимости ***p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1Источник: расчёты автора, данные ЦВМ НИУ ВШЭ, 2014 гг.Напротив, при рассмотрении различных спецификаций модели былиполучены следующие эмпирические результаты:1. Успеваемость не влияет на заработную плату юношей, но отрицательновлияет на заработную плату девушек (-8,2%) и для всей выборки в целом(-7%) без учёта распределения по рабочим местам.212.
Выявлено наличие отрицательного эффекта успеваемости на заработнуюплату для всей выборки (-5,2%) и для девушек (-6,5%) при учёте отрасли(сферы)занятости.Однако,прииспользованииальтернативнойпеременной - сектора занятости (коммерческая фирма, госслужба,предпринимательство), влияние успеваемости на заработную платувыпускников не является статистически значимым.В диссертационном исследовании также тестировалась гипотеза о том,что отрицательная взаимосвязь успеваемости и заработной платы связанаодновременно, с положительным влиянием наличия опыта работы назаработную плату и отрицательным влиянием студенческой занятости науспеваемость. Проведённый анализ детерминант академической успеваемостипоказал, что влияние занятости во время обучения на успеваемость не являетсястатистически значимым (табл.4).Таблица 4 - Оценки детерминант академической успеваемости (МНК)Вся выборкаБакалавриатАкадемическая успеваемость по 10-балльнойПеременныешкалеСовмещение учёбы и работы: референтная группа (не совмещали учёбу и работу)Совмещали учёбу и работу-0.0783-0.0503Примечание: уровень значимости ***p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1Источник: расчёты автора, данные ЦВМ НИУ ВШЭ, 2014 гг.Полученныерезультатыуказываютнато,чтоболеевысокиеобразовательные способности (измеренные на основе успеваемости) никак невознаграждаются рынком труда, при этом в определённых условиях могутнегативно влиять на уровень заработной платы, в особенности, для девушек.Данныйрезультатможетбытьобусловлентем,чтодиплом«качественного» вуза является более мощным сигналом на рынке труда иработодатели не дифференцируют выпускников ведущих вузов в соответствиис их академической успеваемостью.
Другое объяснение полученного результатасвязано с автономностью системы высшего образования и рынка труда с точкизрения оценки способностей и разной ценностью элементов человеческого22капиталавыпускниковдлявузовиработодателей.Вузыоцениваютспособности студентов, связанные с освоением образовательной программы иусилия, а для работодателей более ценными могут являться социальныенавыки, при этом теоретические знания, приобретаемые во время обучения ввузе, могут быть менее востребованными.Полученныйэмпирическийрезультатможеттакжеобъяснятьсяразличиями в краткосрочных и долгосрочных экономических эффектах отобразовательных характеристик.успеваемостипроявитсяВозможно, положительный эффект отв среднесрочном периоде, когда выпускники«дорастут» до позиций, на которых могут быть применены знания икомпетенции приобретаемые в университете.
Кроме того, «отличники» могутвыбирать сферы занятости и рабочие места, являющиеся привлекательнымивследствие творческого и интеллектуального характера работы с невысокойзаработной платой на стартовых позициях, на которых рост заработной платыможет происходить с накоплением опыта работы (например, научная сфера,некоммерческие организации, государственная служба и т.д.).В условиях массового высшего образования работодатели могут вменьшей степени полагаться на образовательные сигналы, такие как «качество»вуза и успеваемость, и предъявлять спрос на наличие опыта работы к моментуокончания вуза, который является важной частью формирования квалификацииво время обучения и может быть приобретён студентами путём совмещенияучёбы с работой.Глава 4.
Занятость на рынке труда во время обучения в вузе: масштабы,детерминанты и влияние на заработную платуЭмпирическойбазойисследованиямасштабовидетерминантстуденческой занятости в России являются данные обследования студентовроссийских вузов, проведённого в 2013 году в рамках проекта «Мониторингэкономики образования». Выборка исследования в 2013 году предполагала23проведение анкетного исследования среди 5000 учащихся российских вузов в22 учреждениях высшего образования по всей территории России.Проведённый анализ выявил, что студенческая занятость в Россииявляется массовой- 65% студентов российских вузов совмещают учёбу иработу, при этом, средняя продолжительность рабочей недели занятыхстудентов составляет 26 часов в неделю. Основной мотивацией совмещенияучёбы и работы является необходимость получения опыта работы, какдополнительного сигнала на рынке труда, а также финансовые мотивы.Анализ детерминант вероятности совмещения учёбы и работы иинтенсивности студенческой занятости выявил, что способные студенты(обучающиеся в ведущих вузах, участвующие в научной деятельности) сбольшей вероятностью совмещают учёбу и работу, чем менее способные, нопри этом работают менее интенсивно, уделяя внимание и учёбе (табл.
5).Таблица 5 – Оценка детерминант вероятности совмещения учёбы иработы и интенсивности студенческой занятостиПеременныеВероятность совмещения учёбыи работы (Логит-регрессия,предельные эффекты)Интенсивностьсовмещения учёбыи работы (МНК)0.0925***0.0919***-0.0964***-0.0659**Обучение в "ведущем" вузеУчаствовал в научной работе в вузеПримечание: уровень значимости ***p<0.01, ** p<0.05, * p<0.1Источник: расчёты автора, данные Мониторинга экономики образования, 2013Отчасти данный результат может объясняться тем, что талантливыестуденты стремятся приобрести одновременно два сигнала, которые будутоценены после окончания вуза на рынке труда - диплом о высшем образованиии наличие опыта работы.Эмпирическая база мониторинга экономики образования не позволяетисследовать эффект от совмещения учёбы и работы на заработную платувыпускников, так как не содержит наблюдений по заработной платереспондентов после окончания вуза.
Однако оценки эффекта студенческойзанятости на заработную плату выпускников были получены при анализе24эффекта академической успеваемости и качества вуза на заработную платувыпускников, соответственно, на данных ЦВМ НИУ ВШЭ и РМЭЗ НИУ ВШЭ.Оценка влияния совмещения учёбы и работы на заработную плату выпускниковпроводится путём сопоставления полученных результатов.Согласно результатам, полученным в диссертационном исследовании,вне зависимости от базы данных, выборки, гендера, спецификации, временногопериода, «качества» вуза, наличие опыта работы значимо положительно влияетна уровень заработной платы выпускников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
