Диссертация (1137888), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Вторая гипотеза - это«гипотеза обучения от экспорта» («learning-by-exporting»), которая предполагает,что экспорт позволяет улучшать показатели деятельности фирмы [Esteve-Pérez,Mánez-Castillejo, Sanchis-Llopis, 2008].Классические и неоклассические модели международной торговли не былиспособны объяснить гипотезу самоотбора вследствие отсутствия допущенияо гетерогенности фирм. Работу Мелитца [Melitz, 2003] с моделью динамическогообщего равновесия и экзогенной производительностью фирм можно считатьпервой теорией, позволяющей теоретически объяснить гипотезу самоотбора[Benavente,Bravo-Ortega,González,2013].Вмоделитакжесуществуетпредположение о несовершенной конкуренции и фиксированных и переменныхиздержках экспорта. Это, в целом, соответствует действительности. Так, [Haidar,2012] отмечает, что перечень экспортных издержек включает транспортныеиздержки, издержки на дистрибуцию и маркетинг, расходы на персоналс навыками управлениями продажами за рубежом, а также производственныеиздержки на модификацию текущего товара, производящегося для национальногорынка, под требования зарубежных рынков 51 .
Все эти издержки представляютсобой своеобразный барьер входа, который наименее производительные фирмыне способны преодолеть.Haidar J.I. Trade and productivity: Self-selection or learning-by-exporting in India // Economic Modelling. – 2012. –T. 29. – №. 5. – P. 17665186Теоретическиеосновыдлягипотезыобученияотэкспорталежатв макроэкономических моделях, раскрывающих выгоды страны от торговлии открытости. Так, модели эндогенного роста, начиная с модели Гроссманаи Хелпмана [Grossman, Helpman, 1991], рассматривают получение страной доступак пулу знаний международных торговых партнеров.
Как только знания могутперемещаться между странами, как в форме международной торговли товарами,так и международной торговли услугами, технологическая граница странырасширяется, обеспечивая экономический рост [Love, Ganotakis, 2013].Гриневей и Кнеллер [Greenaway, Kneller, 2007a] выделяют три каналареализациигипотезыобученияотэкспорта.Первое,взаимодействиес иностранными конкурентами и потребителями позволяет получить информациюо возможностях снижения процессных и продуктовых издержек и повышениякачества. Второе, экспорт позволяет фирмам увеличивать объем продаж.
Наконец,третье, возросшая конкуренция на зарубежных рынках вынуждает фирмы бытьболее эффективными и заниматься инновациями52.В таблицах 2.2.2 и 2.2.3 представлен обзор эмпирических результатов работ,тестирующих две рассмотренные выше гипотезы для развитых и развивающихсястрансоответственно.Анализпоказывает,чтовбольшинствеработподтверждается существование эффектов самоотбора и эффектов обученияот экспорта как для развитых, так и для развивающихся стран.Greenaway D., Kneller R.
Firm heterogeneity, exporting and foreign direct investment // The Economic Journal. – 2007.– T. 117. – №. 517. – P. 1455287Таблица 2.2.2–Результатыэмпирическихоценоввлиянияэкспортнойдеятельности на производительности фирм в развитых странахАвторы[Baldwin, Gu,2004][Bernard, Jensen,2004]ДанныеКанада, 19841996SS LE+США, 1983-1992 +[Girma, Greenaway, Великобритания,+Kneller, 2004]1988-1999[Greenaway,Kneller, 2004]Великобритания,+1989-2002[Arnold, Hussinger,2005][Ruane, Sutherland,2005][Greenaway,Kneller, 2007b][Greenaway,Kneller, 2007a][Andersson, Lööf,Johansson, 2008]Германия, 19992000Ирландия, 19911998[Greenaway,Kneller, 2008][Serti, Tomasi,2008][Andersson, Lööf,2009]Швеция,1997-2004[Manjón et.
al.,2013]Испания,1990-2002[Manjón et. al.,2013][Eliasson, Hansson,Lindvert, 2012]Испания, 19902008Швеция, 19972006[Girma, Görg,Hanley, 2008]+ Дополнительных эффектов не выявленоЭффект перераспределения ресурсов от менееэффективных к более эффективных заводовсоставляет до 40% роста общей факторнойпроизводительности обрабатывающего сектора+ Дополнительных эффектов не выявленоНа вероятность входа на экспортный рынок? оказывают влияние также промышленнаяи пространственная агломерации+0 Дополнительных эффектов не выявлено+Дополнительных эффектов не выявленоВеликобританияВеликобритания,1993-2003Швеция, 19972004Великобританияи Ирландия,1996-2003Великобритания1989-2002Италия, 19891997Комментарии+ Дополнительных эффектов не выявлено0+ Дополнительных эффектов не выявлено+Дополнительных эффектов не выявлено? Дополнительных эффектов не выявлено+Дополнительных эффектов не выявлено++ Дополнительных эффектов не выявлено+Рост производительности при экспортенаблюдается только для всех малых фирм+и для средних и крупных фирм с высокойэкспортной интенсивностьюЭффект самоотбора характерен только для+ малых фирм.
Эффект обучения от экспортавыявлен для крупных фирмСредний рост производительности составляет+около 3% в год как минимум первые 4 года- Дополнительных эффектов не выявленоЭкспортеры высокотехнологичных товаров+ больше инвестируют в инновации, но это неделает их более инновационно интенсивнымиПримечание: «SS» - гипотеза самоотбора; «LE» - гипотеза обучения от экспорта;«+» - гипотеза подтверждена; «-» - гипотеза не подтверждена; «?» - гипотеза неоднозначновыполняется.[Love, Ganotakis,2013]Великобритания,2001-2004Составлено автором88Таблица 2.2.3-Результатыэмпирическихоценоввлиянияэкспортнойдеятельности на производительности фирм в развивающихся странахАвторыДанные4 страны[Bigsten et.
al.,Африки, 19912004]1995КомментарииSS LE?+Дополнительных эффектов не выявлено[Alvarez,López, 2005]Чили, 19901996++Эффект самоотбора является осознаннымпроцессом, при котором предприятия стремятсяповысить производительности в целяхприобретения статуса экспортера и продажза рубеж[BiesebroeckVan, 2007]9 стран Африк,1992-1996++Дополнительных эффектов не выявлено[Yang, Mallick, Китай, 20002010]2002++Общая факторная производительность экспотеровна 24,3% выше производительностинеэкспортеров, эффект обучения от экспортапроявляется на второй год после приобретениястатуса экспортера[Ranjan,Индия, 1990Raychaudhuri,20062011]++Дополнительных эффектов не выявлено+Рост производительности при экспортенаблюдается в национальных фирмах и ненаблюдается в иностранных филиалах, ростпроизводительности больше в фирмах высокои среднетехнологичных отраслей[Julan et.
al.,2012]Китай, 19982005Индия, 1991+ - Дополнительных эффектов не выявлено2004[Loeckera De, Словения,+ Эффекты от обучения гетерогенны для фирм2013]1994-2000[Bravo-Ortega,Фирмы, инвестирующие в НИОКР, более вероятноBenavente,становятся экспортерами, обратное неверно.Чили- +González,НИОКР и экспорт имеют совместный эффект2014]на рост производительности фирм.[Pattnayak,Индия, 1991Неэкспортеры могут наращиватьThangavelu,+2001производительность и становиться экспортерами2014][Foster19 странMcGregor,Подтверждено для обрабатывающих отраслей,Африки южнее+Isaksson,не выполняется для сектора услугСахарыKaulich, 2014]Примечание: «SS» - гипотеза самоотбора; «LE» - гипотеза обучения от экспорта;«+» - гипотеза подтверждена; «-» - гипотеза не подтверждена; «?» - гипотеза неоднозначновыполняется.[Haidar, 2012]Составлено авторомМартинс и Янг [Martins, Yang, 2009] проводят мета-анализ 30 работ,представляющихрезультатыоколо300оценоквзаимосвязиэкспортной89деятельности и производительности фирм.
Результаты показывают, что влияниеэкспорта на производительность выше в развивающихся, чем в развитых странах.Кроме того, авторы находят, что эффекты обучения от экспорта: (1) выше в первыйгод начала экспортной деятельности, чем в последующие годы; (2) ниже в случае,когда используются ограниченные выборки, включающие только фирмыс похожими характеристиками53.Результаты мета-анализа подчеркивают важность доступа к международнымрынкам в качестве важной детерминанты деятельности фирмы в развивающихсястранах,что,вероятно,объясняетсяболеесущественнымрасстояниемдо технологической границы, что, в свою очередь, является одной изопределяющих характеристик фирм развивающихся стран.В целом, как отмечается в ряде работ, эффекты самоотбора о наличиинаиболее производительных фирм, приобретающих статус экспортеров, являетсяболее простой гипотезой для теоретического и эмпирического подтверждения.
Приэтомпопыткиподтвердитьэффектыобученияот экспортаоснованына использовании, как правило, косвенных данных, в том числе, связывающих ростобщей факторной производительности с экспортом. Наилучшим способомизмерения эффектов обучения от экспорта могло бы стать использованиеинформации о специфических механизмах, посредством которых фирмыприобретают новые знания для инноваций или становятся более эффективными,однако сложность измерения таких данных препятствует такой процедуре.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
