Диссертация (1137802), страница 8
Текст из файла (страница 8)
При поступлении в Принстонский университетнаписание эссе является обязательным требованием. В менее престижномуниверситете Клэйтон такое требование отсутствует.Как правило, селективные университеты и колледжи отличает ипроцедура проведения вступительной кампании: многие образовательныеучреждения требуют, чтобы абитуриент подал заявку заранее, обычно загод до начала вступительных испытаний [Kaiser, O’Heron, 2005]. Стоитотметить, что факультеты могут применять (и часто применяют)собственные критерии в дополнение к общеуниверситетским.Противоположностью селективным учебным заведениям являютсявузы,которыенепредъявляютспецифическихтребованийкабитуриентам и проводят зачисление, как только получают от них заявки.Таким образом, процедура приема абитуриентов в американские вузызначительно отличается от российской системы отбора, несмотря наналичие национального экзамена.
Подобные различия могут по-разномувлиятьнастимулыпоступающих,втомчислекасающиесядополнительной подготовки к поступлению.В-третьих, американскую систему отличает от российской и составстудентов. Более половины обучающихся поступают в вузы в возрасте от25лет,работаютисовмещаютучебусосновнойработой.44«Традиционные» студенты возраста от 18 до 22 лет, которые финансовозависят от своих родителей и живут в кампусах, составляют менее 25процентов [Kaiser, O’Heron, 2005].
В настоящее время в США «около4000 колледжей и университетов, присуждающих ученую степень, средикоторых 1700 государственные, а 2300 частные, большинство из которыхявляются частными некоммерческими. Кроме того, есть около 400 вузов,неприсваивающихученуюстепень,являющимисячастнымикоммерческими» [Джонстоун, 2003].В-четвертых,вамериканскойсистемевысшегообразованияотсутствует конкуренция между абитуриентами за бюджетные места,поскольку обучение в американских университетах и колледжах платное.Стоимость обучения колеблется от 3 до 35 тысяч долларов в год взависимости от учебного заведения12.
Например, год обучения вПринстоне стоит 34290 долл., в то время как стоимость учебного года вКлэйтоне составляет 3852 долл. (для граждан США). К этой сумме нужнодобавить стоимость страховки, проживания, учебной литературы. ВРоссии же существует система, характеризующаяся наличием бюджетныхи коммерческих мест (dual track system).В-пятых,вСШАразвитасистемастипендий,грантовиобразовательных кредитов, поэтому у студента есть возможностьполучить финансовую помощь. Подобные механизмы в России пока малораспространены [Прахов, Савицкая, 2007; Андрущак, Прахов, 2008],поэтому абитуриенты, чей доход ограничен и не позволяет обучаться накоммерческом отделении вуза, в первую очередьбудут пытатьсяпоступить на бюджетное место и будут мотивированы к дополнительнойподготовке к сдаче ЕГЭ.12Источник: http://www.graduateshotline.com/costs.html.45Если обратиться к образовательной статистике США (например, кданным по 2003-2004 учебному году), то можно увидеть, что около 83%студентов, обучающихся в частных вузах, получили финансовую помощь.В то же время около 73% студентов получили безвозмездные гранты, а56% студентов обратились за образовательными кредитами.
Среднийразмер гранта составил 7700 долл., а средний размер кредита – 6900 долл.Что же касается государственных вузов, то процент получившихфинансовую помощь ниже (около 65% студентов). Средняя величинагранта составила 4000 долл., а средняя величина образовательногокредита – 5600 долл. [NCES 2003-04, 2005].
В настоящее время многиевузы осуществляют индивидуальный подход к каждому абитуриенту:потенциальный студент может зайти на сайт интересующего вуза исамостоятельно оценить величину финансовой помощи, которая можетбыть ему предоставлена. Для этого он должен указать данные о своейсемье, например, доходы родителей, состав семьи и проч.13Такимобразом,институциональныхроссийскаяособенностей,системакоторыеобразованиявлияютабитуриентов при принятии решений в процессеимеетнарядстимулыподготовки кпоступлению и выбора вуза. Это означает, что выводы, полученныеамериканскими исследователями на американском рынке образования,могут расходиться с результатами исследования российского рынкаобразования.2.2. Основные потоки обучающихся в России в контексте перехода«школа-вуз»Российская система высшего образования охватывает более 36%молодежи в возрасте от 17 до 25 лет [Высшее профессиональное13Пример подобного «калькулятора» можно найти на сайте Принстонскогоуниверситета: https://sweb.princeton.edu/cgi-bin/FinAid/finaid_form.pl.46образование–данныестатистикииМониторингаэкономикиобразования, 2011].
В системе функционируют 1115 вузов, из них 653государственныхи462Государственныевузынегосударственныхпредставлены349учебныхзаведения14.университетами,176академиями и 128 институтами, среди негосударственных вузов 14университетов, 24 академии и 424 института.Численность студентов государственных вузов на начало 2010-2011учебного года составила 5848,7 тыс. человек, что в 1,37 раза вышеаналогичного показателя на начало 2000-2001 учебного года. Увеличениечисленности студентов негосударственных вузов еще более значительно:в 2010 году в таких вузах обучалось 1201,1 тыс.
студентов, за десятилетиеих число увеличилось более чем в 2,5 раза. В 2010 г. в государственныевузы было принято 1195,4 тыс. студентов, в негосударственные – 204,0тыс. человек.Более 43% студентов обучаются на очном отделении, более 50% – назаочном. Кроме того, существуют формы очно-заочного (вечернего)обучения и экстернаты.Российские студенты могут обучаться как на бюджетной основе, таки с полным возмещением затрат. По состоянию на 2010 год 2619,3 тыс.студентов (37% от общего числа студентов) обучались в государственныхи муниципальных вузах на бюджетной основе, остальные обучались сполнымвозмещением стоимости обученияв государственных имуниципальных учреждениях, либо в негосударственных учреждениях.Наличие возможности обучаться на бюджетном отделении и конкурсныйотбор студентов на бюджетные места только по способностям (порезультатамЕГЭ,либоолимпиад;прочиефакторы,такиекакматериальное положение семьи, не принимаются в расчет) влияют на14Здесь и далее в разделе источник: данные Росстата по состоянию на 20102011 учебный год.47стимулы абитуриентов при совершении образовательного выбора.Введение ЕГЭ сделало возможным сопоставление результатов экзаменапо школам, вузам, регионам и ранжирование абитуриентов на основесуммы полученных баллов.
Подобный механизм делает процесспоступления более прозрачным, а отсутствие специфических требованийк поступающим должно переносить процесс подготовки из вузов (занятияна курсах, с репетиторами – широко распространенные практики,появившиеся до введения ЕГЭ) в школы. Однако как будет показанодалее,образовательныетраекториииобразовательныестратегииабитуриентов с введением ЕГЭ не претерпели серьезных изменений.В настоящем исследовании под образовательными стратегиямипонимаются решения относительно подготовки к поступлению и выборавуза.
Та или иная образовательная стратегия может быть реализована врамкахопределеннойобразовательнойтраектории.Подобразовательными траекториями понимается последовательный выборразличных уровней образования. Рассмотрим основные образовательныетраектории российских старшеклассников после введения ЕГЭ.По окончании 9 класса и получения аттестата о среднем (общем)образовании у учащихся есть ряд альтернатив (образовательныхтраекторий) относительно продолжения обучения или выхода на рыноктруда.
В случае если выпускник 9 класса хочет продолжить обучение, онможет остаться в школе и по окончании 11 класса получить аттестат ополном общем образовании. Кроме того, школьники могут поступить напрограммы начального (НПО) или среднего (СПО) профессиональногообразования.Так, по данным Росстата, в 2008 году заведения основного общегообразования окончили 1380,3 тыс.
человек; все ученики, получившиеаттестаты, продолжили обучение, не выходя на рынок труда. Болееполовины девятиклассников (868,2 тыс. чел.) продолжили обучение в48учебных заведениях полного общего образования (т.е. поступили в 10класс), около 18% школьников (241,7 тыс. чел.) начали учиться попрограммам НПО, а пятая часть (285,8 тыс.
чел.) – по программам СПО[Андрущак и др., 2012].Спустя 2-3 года учащиеся опять сталкиваются с выбором: либопродолжать обучение (и если продолжать, то где), либо выйти на рыноктруда. Выпускники общеобразовательных заведений, учебных заведенийНПО и СПО, желающие получить высшее профессиональное образование(ВПО) имеют право выбора формы обучения ВПО: очная, очно-заочная,заочная или экстернат.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
