Диссертация (1137802), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Характеристики студентов, высланные вузами, куда поступилиреспонденты.Вдополнениекданнымхарактеристикамвузыпредоставили информацию о читаемых курсах.Более подробно ознакомиться с методологией данного исследованияможнонастраницеБюростатистикизанятости:http://www.bls.gov/nls/nlsy97.htm.142Приложение 2. Дополнительные распределенияТаблица П3.Достаточность школьных знаний для успешной сдачи ЕГЭ попрофильным предметам в зависимости от уровня доходаДостаточность школьных знанийдля успешной сдачи ЕГЭДа, школьных знаний былодостаточноНет, школьных знаний былонедостаточноЗатрудняюсь ответитьИтогоУровень доходаНизкий Средний ВысокийВ целом помассиву36,9%34,7%33,0%35,2%58,6%61,0%59,7%59,9%4,4%100,0%4,3%100,0%7,3%100,0%4,9%100,0%Таблица П4.Результаты ЕГЭ в зависимости от инвестиций в подготовку кпоступлению и уровня дохода семьиПредметРусский языкМатематикаУровеньдоходаУровень затратНизкий Средний Высокий Низкий Средний ВысокийНет затрат63,9263,8965,7158,2759,6363,6725000 руб.
именее65,3867,4870,6655,2561,7765,0425001 - 50000 руб.67,2668,3674,9958,1162,3073,87Более 50000 руб.70,5968,4377,4759,1362,9673,67ПредметПо русскому и математике По всем сданным предметам(обязательные предметы)УровеньдоходаУровень затратНизкий Средний Высокий Низкий Средний ВысокийНет затрат61,0961,7664,6957,7459,2769,0325000 руб. именее60,3264,6267,8557,6961,5963,6825001 - 50000 руб.62,6865,3374,4358,5763,9872,13Более 50000 руб.64,8665,7075,5757,3667,0575,72143Таблица П5.Момент зачисления в вуз в зависимости от уровня доходаУровень доходаНизкий Средний ВысокийМомент зачисления в вузВ самом начале приемной кампании порезультатам олимпиадыПо результатам «первой волны» (до 30 июля)По результатам «второй волны» (до 10августа)Затрудняюсь ответитьИтого4,2%6,0%6,8%56,5%64,4%55,8%34,6%27,1%23,8%4,7%100,0%2,5%100,0%13,6%100,0%Таблица П6.Доля абитуриентов, обучающихся на бюджетном отделенииРезультативность поитогам ЕГЭ (русскийязык и математика)ТроечникиХорошистыОтличникиУровень доходаНизкий Средний Высокий53,2%42,1%37,5%74,2%84,3%56,5%95,0%74,4%100,0%144Приложение 3.
Альтернативная оценка производственной функции вобразованииПри оценке производственной функции в образовании в качествеоднойизнезависимыхпеременныхиспользовалсяпоказательуспеваемости учащегося до начала дополнительной подготовки кпоступлению. Данные, отражающие прямые показатели способностейабитуриента, отсутствуют. Подобные индикаторы выражены косвенно ввиде результативности школьника перед тем, как он начал подготовку кпоступлению (оценки в аттестате за 9 класс).
Однако подобныйиндикатор может находиться под влиянием факторов семьи и школыточно так же, как и итоговый результат ЕГЭ. Поэтому кроме основноймодели рассматривается ее альтернативная спецификация, где зависимаяпеременная выражает изменение результативности абитуриента с 9 по 11класс (разница между результатами ЕГЭ и оценками в аттестате за 9класс: i Ti Ai ). Таким образом, возможно оценить следующееуравнение регрессии: i Fi S i I i ,(А1)где:Ti — результаты ЕГЭ учащегося i по русскому языку, математике, атакже средний балл ЕГЭ по всем сданным предметам;Fi — вектор социально-демографических характеристик (уровень дохода,образование родителей, полная или неполная семья, пол учащегося);Si — тип школы;I i — вектор характеристик занятий по подготовке к поступлению в вуз(например, временные и денежные затраты на подготовку); , , , , — коэффициенты регрессии;— ошибка.145Переменные Δi следующие:Изменение успеваемости по русскому языку (ΔRUS) — разница междурезультатом ЕГЭ по русскому языку и средней оценкой (по всемпредметам) в аттестате за 9 класс21.Изменение успеваемости по математике (ΔMATH) — разница междурезультатом ЕГЭ по математике и средней оценкой (по всем предметам) ваттестате за 9 класс.Среднее изменение успеваемости с 9 по 11 класс (ΔAVE) — разницамежду средним результатом ЕГЭ по всем сданным предметам и среднейоценкой (по всем предметам) в аттестате за 9 класс.Результатырегрессионногоанализадляразличныхмоделейпредставлены в табл.
П7. Как показано в табл. П7, чистый эффектдополнительной подготовки является практически таким же, как иописанныйранее(впервоначальныхспецификациях).Наиболеерелевантными моделями являются те, где зависимой переменной являетсяразность между средним результатом ЕГЭ по всем сданным предметам исредним баллом по окончании 9 класса (модели 12, 15, 18), поскольку, вопервых, подобная переменная описывает среднее изменение результата, а,во-вторых, отсутствует информация об оценках по русскому языку иматематике по окончании 9 класса для проведения более точногосравнительного анализа.В данных моделях факт посещения подготовительных курсов можетулучшить средний результат ЕГЭ на 3,6 балла (модель 12). Временныеинвестиции значимы как для подготовительных курсов, так и для занятийс репетиторами, но их влияние разнонаправленное: так, 64 занятия на21Результаты ЕГЭ могут принимать значения от 1 до 100 баллов, в то время какоценки в аттестате за 9 класс варьируются от 3 (минимум для получения аттестата обокончании 9 класса) до 5 (максимум).
Для сопоставимости результатов средняяоценка в аттестате за 9 класс была переведена в 100-балльную систему. При этомоценка в аттестате 3 соответствует 50 баллам (из 100), 4 — 70 баллам, 4,5 — 80баллам, а 5 — 90 баллам.146подготовительных курсах (так же, как и в моделях 4–6) могут улучшитьрезультат на 4,8 баллов, в то время как такое же количество занятий срепетиторами снижает среднюю оценку за ЕГЭ на 1,8 балла (модель 15).Временныеиденежныеинвестициизначимытолькодляподготовительных курсов.
Затраты в размере 48000 рублей (6000 рублей вмесяц в течение 8 месяцев подготовки) могут улучшить результат толькона 3,8 балла (модель 18). Следовательно, в данных спецификацияхэффекты дополнительной подготовки по-прежнему являются достаточноумеренными, и лишь занятия на подготовительных курсах статистическизначимы во всех моделях, представленных в табл. П9.Контрольные переменные значимо влияют на улучшение результата.Образование родителей и материальное положение семьи являютсязначимымфакторами,положительновлияющиминазависимыепеременные во всех моделях. Состав семьи (полная или неполная) значимтолько для разницы результата по русскому языку и среднего балла поитогам 9 класса (абитуриенты из неполных семей получают большийприрост в результативности), в то время как пол имеет значение дляразницы результата по математике и среднего балла в аттестате за 9класс, а также для разницы средних (юноши получают больший прирост врезультативности, чем девушки).
Обучение в гимназиях увеличиваетрезультат во всех моделях, в то время как обучение в школах суглубленным изучением предметов увеличивает разницу в моделях соценками по математике и средним баллом ЕГЭ.Таким образом, не найдено значимых отличий от предыдущихспецификаций регрессионных моделей производственной функции вобразовании.147Таблица П7.Оценка коэффициентов производственной функции в образовании с выигрышем в успеваемостиНезависимыепеременныеКонстанта101112ΔRUSΔMATHΔAVE13Модель1415Зависимые переменныеΔRUSΔMATHΔAVE161718ΔRUSΔMATHΔAVE–34,43*** –72,04*** –70,57*** –40,36*** –77,81*** –77,98*** –35,04*** –75,50*** –70,17***(9,35)(11,14)(10,93)(8,58)(10,27)(10,21)(8,91)(10,67)(10,46)Курсы1,952**(0,785)2,953***(0,935)3,560***(0,858)––––––Репетиторы3,226***(0,732)–0,177(0,873)–0,089(0,829)––––––Другой тип подготовки–1,674**(0,741)–1,917**(0,883)Самоподготовка1,420(1,581)Продолжительность подготовки (в месяцах)–1,700** –2,038*** –2,793*** –2,868*** –1,703*** –2,059**(0,808)(0,697)(0,834)(0,794)(0,729)(0,872)–1,635**(0,805)0,623(1,884)4,354**(1,989)0,739(1,481)–0,488(1,771)3,227*(1,898)1,516(1,555)0,899(1,860)4,425**(1,954)0,013(0,080)–0,101(0,096)0,003(0,093)––––––Общее количество занятий на курсах–––0,115***(0,021)0,117***(0,026)0,137***(0,028)–––(Общее количество занятий на курсах)2 / 1000––––0,907*** –0,963*** –0,974***(0,153)(0,183)(0,000)–––Общее количество занятий с репетиторами––––0,013(0,016)–0,128*** –0,066***(0,019)(0,017)–––(Общее количество занятий с репетиторами)2 / 1000–––0,485***(0,088)0,971***(0,106)0,589***(0,091)–––Общая стоимость занятий на курсах (логарифм)––––––0,193***(0,071)0,249***(0,085)0,356***(0,079)Общая стоимость занятий с репетиторами (логарифм)––––––0,357***(0,069)–0,031(0,082)–0,011(0,077)Образование родителей3,810***(0,778)7,659***(0,927)3,467***(0,857)3,167***(0,742)6,858***(0,887)2,609***(0,842)3,787***(0,775)7,695***(0,927)3,537***(0,855)Доход, в логарифмах2,169**(0,962)5,216***(1,146)5,634***(1,116)2,944***(0,888)5,966***(1,062)6,530***(1,048)2,234**(0,922)5,544***(1,104)5,586***(1,073)Неполная семья2,379***(0,922)0,621(1,099)–1,122(1,075)2,673***(0,877)0,841(1,050)–0,589(1,032)2,449***(0,919)0,623(1,099)–1,169(1,069)Юноша0,451(0,690)4,856***(0,823)2,600***(0,778)–0,122(0,658)4,247***(0,788)1,941**(0,766)0,290(0,689)4,875***(0,824)2,649***(0,001)Общеобразовательная школа с определенным уклоном–0,063(1,076)2,127*(1,282)–4,920***(1,341)–0,812(1,007)2,055*(1,204)–4,993***(1,262)–0,201(1,047)1,813(1,253)–5,083***(1,276)4,147***(1,231)3,251**(1,467)6,278***(1,527)4,705***(1,170)4,211***(1,400)6,772***(1,470)4,066***(1,220)3,066**(1,460)6,249***(1,501)1,714(1,191)3,740**(1,420)5,405***(1,263)1,591(1,150)4,812***(1,376)5,592***(1,226)1,272(1,053)2,828**(1,260)5,064***(1,098)R20,1270,2200,2690,2120,2910,3210,1320,2190,270Количество наблюдений116511659011165116590111651165901ГимназияШкола с углубленным изучением предметовПримечание.
В скобках указаны значения стандартных ошибок. *, **, *** — значимость на 10, 5, 1%-ном уровне соответственно.149.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
