Автореферат (1137794), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Проанализироватьподходыкосновныеизучениютеоретическиеиотдачидополнительногоотэмпирическиепрофессионального обучения.2. Оценить масштабы дополнительного профессионального обученияна российских предприятиях, а также уровень вовлеченностиработников этих предприятий в процесс обучения.3. Систематизировать модели и методы, используемые для оценкивлияниядополнительногопрофессиональногообученияназаработную плату, а также разработать методологию оцениваниявлияниядополнительного8обученияназаработнуюплату,учитывающуюразнородностьиндивидуальныхспособностейиндивидов.4.
Осуществить эмпирическую оценку прироста заработной платыроссийских работников после дополнительного профессиональногообучения, как с учетом, так и без учета их ненаблюдаемыххарактеристик.5. Сравнитьэмпирическиеоценкивлияниядополнительногопрофессионального обучения на заработную плату для группработников, различающихся по уровню способностей.6. Сформулировать предложения для государственной политики,направленнойнаразвитиеиподдержкудополнительногопрофессионального обучения.Объектом исследования является занятое население России в возрастеот 15 до 72 лет.Предметомисследованияявляетсявлияниедополнительногопрофессионального обучения на прирост заработной платы работников.Методологическая основа исследованияТеоретическойиметодологическойбазойдиссертационногоисследования являются положения современной теории экономики труда,работы отечественных и зарубежных авторов, посвященные вопросамдополнительногопрофессиональногообучения.Вэмпирическойчастидиссертации применяются современные методы эконометрического анализа, вчастности инструментарий регрессионного анализа.Информационная базаИсследование опирается на целый ряд баз данных и источниковстатистических данных: 1) данные «Российского мониторинга экономического9положения и здоровья населения НИУ ВШЭ»1 (РМЭЗ НИУ ВШЭ); 2) данныеобследования предприятий «Взаимодействие внутренних и внешних рынковтруда» (ВВВРТ)2; 3) статистические материалы Федеральной службыгосударственной статистики (результаты выборочных обследований населенияпо проблемам занятости, данные Минтруда России); 4) данные Мониторингаэкономики образования3; 5) данные обследований предприятий BusinessEnvironment and Enterprise Performance Surveys (BEEPS)4.Научная новизна исследования1.
Установлены факторы, влияющие на осуществление предприятиямидополнительного обучения и переподготовку работников. Доказано,что растущие, развивающиеся и инновационные предприятия сбольшейвероятностьюпрофессиональноеинвестируютобучениеиобучаютвдополнительноебольшееколичествоработников.2. Разработанаметодикаоценкивлияниядополнительногопрофессионального обучения на заработную плату с использованиемметода двойной разности разностей, позволяющего учесть влияниененаблюдаемых характеристик работников.3. Выполненыэмпирическиеоценки,доказывающие,чтодополнительное профессиональное обучение увеличивает заработную1«Российский мониторинг экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ» проводитсяНациональным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» и ЗАО «Демоскоп» при участииЦентра народонаселения Университета Северной Каролины в Чапел Хилле и Института социологии РАН.Сайты РМЭЗ НИУ ВШЭ: http://www.cpc.unc.edu/projects/rlms и www.hse.ru/rlms.
На ранних этапах мониторингносил название РМЭЗ, но в текущем исследовании будет использоваться последние название.2Обследование ВВВРТ проводится Лабораторией исследований рынка труда НИУ ВШЭ с 2009 г.3С 2002 г. по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации Национальныйисследовательский университет «Высшая школа экономики» осуществляет формирование и реализациюкомплексной системы сбора, обработки и представления систематической информации об экономическомповедении участников рынка образовательных услуг — Мониторинг экономики образования (МЭО). СайтМЭО: http://memo.hse.ru.4Обследование предприятий BEEPS проводится совместно Всемирным банком и Европейским банкомреконструкции и развития. Сайт BEEPS: http:.
www.enterprisesurveys.org/Data/ExploreTopics/workforce.10плату работников, в том числе и с учётом влияния ненаблюдаемыххарактеристик работников.4. Определены факторы, оказывающие влияние на прирост заработнойплатыотдополнительногопрофессиональногообучения.Установлено, что уровень способностей работников оказывает, аналичиеуработниковвысшегообразованиянеоказываетстатистически значимого влияния на размер прироста заработнойплаты от дополнительного профессионального обучения.Практическая значимостьМатериалы данного диссертационного исследования были использованы:1)при подготовке итоговых отчетов научно-учебной Лабораторииисследований рынка труда НИУ ВШЭ за 2011–2013 гг. попроекту «Взаимодействие внутренних и внешних рынков труда»ЦентрафундаментальныхисследованийНИУВШЭ,выполняемого по заказу Правительства РФ;2)при разработке программы курса по экономике труда нафакультете менеджмента НИУ ВШЭ.Апробация результатов работыОсновные положения и результаты диссертационного исследования былипредставлены в докладах на следующих научных и научно-практическихконференциях: 1) Международная конференция «Ключевые компетенции XXIвека: новые измерения грамотности современного человека» (Москва, Россия,2014);2) VII Международнаяконгресс-выставка«GlobalEducation–Образование без границ», в рамках тематической сессии «Компетенциисовременных взрослых: результаты международного исследования PIAAC иновые перспективы образовательной политики» (Москва, Россия, 2013);3) «Transitions in work and labour markets» (University of Tampere, Tampere,11Finland, 2013); 4) Второй российский экономический конгресс (Суздаль,Россия, 2013); 5) IX Международная научная конференция «Устойчивоеразвитие российских регионов: экономика политических процессов и новаямодельпространственногоразвития»(Екатеринбург,Россия,2012);6) XIII Апрельская международная научная конференция «По проблемамразвитияэкономикииобщества»(Москва,Россия,2013);7) XIII Международная научно-практическая конференция по проблемамреформирования общественного сектора «Public Sector Transition» (СанктПетербург,Россия,2011);8) VIII Международнаянаучно-практическаяконференция по проблемам экономического развития в современном мире«Устойчивое развитие российских регионов: человек и модернизация»(Екатеринбург, Россия, 2011).Основные теоретические и практические результаты диссертационногоисследования отражены в шести печатных работах общим объемом 7,2 п.л.(вклад автора 7,2 п.л.).
Из них три статьи опубликованы в журналах,рекомендованных ВАК Министерства образования и науки России, общимобъемом 2,4 п.л.Логика и структура работыЛогика диссертационного исследования базируется на систематизациитеоретических подходов и эмпирическом анализе влияния дополнительногопрофессионального обучения на заработную плату работников.
Исследованиевключает обзор основных теоретических и эмпирических исследований,посвященных данной проблеме, проведение эмпирического анализа на данныхпо российскому рынку труда, интерпретацию и формирование выводов наоснове полученных результатов, а также разработку рекомендаций длягосударственнойполитикисцельюпрофессионального обучения на предприятиях.12развитиядополнительногоТак как оценка отдачи от дополнительного профессионального обучениявыполнена на данных опросов населения, то в начале эмпирической частиисследования, проводится анализ данных, собранных по предприятиям, длявыявления масштабов и факторов дополнительного профессиональногообучения.В соответствии с логикой исследования диссертация имеет следующуюструктуру:ВведениеГлава 1. Экономический анализ дополнительного профессиональногообучения1.1.
Дополнительное профессиональное обучение: понятие и виды1.2.Теоретическиеаспектывлияниядополнительногопрофессионального обучения на производительность труда изаработную плату1.3. Эконометрические проблемы оценки отдачи от дополнительногопрофессионального обучения1.4. Исследования дополнительного профессионального обучения вРоссииГлава 2. Дополнительное профессиональное обучение на российскихпредприятиях2.1.
Масштабы дополнительного профессионального обучения в разныхстранах2.2. Динамика профессионального обучения в России2.3. Спрос на навыки работников со стороны российских предприятий идополнительное профессиональное обучение2.4.Факторы,влияющиенамасштабыдополнительногопрофессионального обучения на российских предприятиях2.5. Масштабы обучения: результаты регрессионного анализаГлава 3. Оценка влияния дополнительного профессионального обученияна заработную плату работников133.1. Моделирование влияния дополнительного обучения на заработнуюплату работников3.2. Методология эконометрического анализа дополнительногопрофессионального обучения на заработную плату работников3.3.
Эмпирические оценки влияния дополнительного профессиональногообучения на заработную плату российских работников3.3.1. Данные и дескриптивный анализ3.3.2. Оценка влияния дополнительного обучения на заработную плату— МНК-модель и метод двойной разности разностей3.3.3. Оценка влияния дополнительного обучения на заработную плату— модель квантильной регрессии3.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
