Диссертация (1100582), страница 42
Текст из файла (страница 42)
Обладание необходимым инструментарием для чтения между строк подростковыхаккаунтов, разработанным в настоящем исследовании, может сыграть немаловажную роль в дальнейшем понимании путей становления и развития личностиподростка в современном кросс-культурном пространстве и медиазависимомсоциуме.219Итоги настоящего исследования призваны внести вклад в разработку системного, научно обоснованного комплекса взаимодополняющих методик изучения гендера с помощью понятийного аппарата лингвистики, способствуютукреплению теоретической и методологической базы лингвистической гендерологии, которая, безусловно, является одним из перспективных и приоритетных направлений антропоцентричного изучения языка.Перспективы дальнейшей разработки темы, затронутой в диссертационном исследовании, весьма широки: результаты настоящей работы дают возможность продолжить изучение гендерных стереотипов, формируемых в детстве иподростковом возрасте, с точки зрения их преобразования в более поздний период развития личности, актуальным исследованием мог бы стать сравнительный анализ выявленных нами в популярной психологической литературе лингвистических способов воздействия на читателя в зависимости от его гендернойпринадлежности со способами, активно используемыми в глянцевой периодикеи гендерно ориентированной рекламе.
Важным и приоритетным представляетсяболее глубокое и детальное изучение подростковых аккаунтов в интернете, распространяющее сферу своего интереса не только на статичные параметры анкеты, но и на динамично меняющиеся, часто являющиеся гендерно обусловленным отражением сиюминутного настроения.Наконец, на основе данного исследования представляется возможнымпродолжить изучение гендерных стереотипов как собственно в русской культуре, так и в поле компаративистики, поскольку форма и содержание гендерныхстереотипов в разных культурах неоднородны, а при современном уровне активности межкультурной коммуникации неизбежно глубокое взаимопроникновение культур, которое может привести к возникновению конфликтов междупредставителями разных этнических групп, а в дальнейшем – и к видоизменению поведенческих стереотипов, в том числе и гендерных.220СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Абраменкова В.В.
Социальная психология детства. М., 2008. – 268 с.2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 299 с.3. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщиныа// Вопросы психологии. М., 1991.
– №4. – С.74-82.4. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2003. — 364 с.5. Антонова Ю.А., Демина С.А. Аватар как элемент самопрезентации в социальной сети // Лингвокультурология УрГПУ, 2010. – №4. – С. 15-20.6. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // Вопросы языкознания. М., 1995.
– №5. – С. 37-67.7. Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс // Теория метафоры. М., 1990. С. 5- 32.8. Бабаева Т.И. Игра и дошкольник: Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. Спб: Детство-пресс, 2007. – 199 с.9. Бабушкина Т.В. О щедрой радости детства. Спб: Агентство образовательногосотрудничества, Образовательные проекты, Речь, 2009 – 128 с.10. Бартминский Е.
Этноцентризм стереотипа: результаты исследования немецких (Бохум) и польских (Люблин) студентов в 1993-1994 гг. // Речевыеи ментальные стереотипы в синхронии и диахронии. Тез. конф. М., 1995. –С. 7-9.11. Бастрикова Е.М. Коммуникативная компетенция как лингводидактическийфеномен // Русская и сопоставительная филология: лингвокультурологический аспект. Казань: Казанский государственный университет, 2004.
–348 с.22112. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М.: Художественная литература, 1990. – 545 с.13. Бездидько А.В. Системная целостность Человек-Книга как составляющаясоциально-психологической идентификации индивида в условиях книжнойцивилизации // Мир психологии: научно-методический журнал, 2004. – №2. – С. 87-93.14. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О.
А. Социальная психология личности.М.: Аспект Пресс, 2001. — 301 с.15. Белкин А.И. Третий пол. М.: Олимп, 2000. – 432 с.16. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 318 с.17. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.:Современный литератор, 1997. – 454 с.18. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. – 420 с.19. Библиотечно-библиографическая классификация: основные деления. –http://lib.pomorsu.ru/elib/catalogue/bbk.htm.20. Биддалф С. Воспитать мужчину... Как? М.: Рипол-классик, 2007. – 240 с.21. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.
Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990. – 144 c.22. Бурдье П. Социология политики. – М.: Socio Logos, 1993. – 336 с.23. Бурейчак Т. Как стать настоящим мужчиной, или Универсальные советыэнциклопедий для мальчиков // Зеркало недели. 2008. – № 24. –http://www.zn.ua/3000/3050/63397/24. Валгина Н. С. Теория текста. М.: Логос, 2003. – 279 с.25. Валеева Н.Г. Введение в переводоведение. М.: Издательство РУДН, 2006.
–248 с.26. Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. Б.: БГК им. И.А. Бодуэна деКуртенэ, 2000. – 308 с.27. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М.: Индрик, 2005. –1308 с.22228. Виноградов С.И. Культура русской речи. М.: Норма-Инфра-М, 2006. – 568 с.29. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М.: Издательство Академии Наук СССР, 1963. – 251 с.30. Волынская Л.Б. Нерешенные психологические задачи детства в определении ценностно смысловой структуры личности в дальнейшем // Мир психологии. М.: 2004. – № 1. – С.
114-121.31. Воронина О.А., Клименкова Т.А. Гендер и культура // Женщины и социальная политика (гендерный аспект). М.: Институт социально-экономическихпроблем народонаселения РАН, 1992. – С.10-22.32. Воронина О.А. Философия пола // Философия. М.: Русское слово, 2000. – С.388-407.33. Воронина О.А. Формирование гендерного подхода в социальных науках //Гендерный калейдоскоп.
М.: Academia, 2002. – С. 8-33.34. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Смысл, 2005. – 1136 с.35. Выготский Л.С. Психология искусства. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. –480 с.36. Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. М.: 1998. – № 4. – С. 65-70.37. Гаранович М.В. Вариативность гендерных стереотипов в зависимости от социального пола говорящего. Автореферат дисс. канд. филол. наук. Пермь,2011. – 24 с.38.
Гидденс Э. Социология. М.: Едиториал УРСС, 2005. – 632 с.39. Горошко И. Гендерные отношения в образовательных практиках как частьскрытогоучебногоплана,2011[электронныйресурс].http://belintellectuals.eu/publications/492/40. Гриценко Е.С. Язык как средство конструирования гендера. Дисс. канд. филол. наук. Нижний Новгород, 2005. – 405 с.41. Гумбольдт В. Язык и философия культуры. – М.: Прогресс, 1985.
– 448 с.22342. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы: вчера, сегодня,завтра // Социальная психология в современном обществе. М., 2002. – С.7696.43. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 78 с.44. Ерошенко Т.И. Стереотипы маскулинности и феминности в молодежнойсреде // Гендер и молодежь: проблемы карьеры и управления персоналом.Материалы краевой межвузовской научно-практической конференции –Краснодар: Изд-во Кубанского государственного университета, 2002. – С.90-96.45.
Заев С.В. Гендерная социализация и гендерные образы в сказках.http://ugen.kubsu.ru/sborn.htm//46. Занегина Н.Н. Я этого не говорил: о литуративах, зачеркиваниях и мнимыхтекстах // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: Поматериалам ежегодной Международной конференции «Диалог-2009». –Вып. 8 (15). – М. 2009. – С. 112-115.47. Здравомыслова Е., Герасимова Е., Троян Н. Гендерные стереотипы в дошкольной детской литературе // Преображение. 1998.
– № 6. – С. 65-77.48. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социальное конструирование гендера//Социологический журнал. М., 1998. – №34. – C.171-182.49. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социология гендера// Введение в гендерные исследования. Учебное пособие. Спб.: Алетейя, 2001. – С.143-173.50. Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. М: Институт русского языка им. В.В. Виноградова,1998.
– 528 с.51. Ильин Е.П. Дифференциация психофизиологического развития мужчины иженщины. Спб: Питер, 2003. – 544 с.22452. Каркищенко Е.А. Гендерная самоидентификация подростков в социальныхсетях // Наука сегодня: теоретические аспекты и практика применения, ч. 6.Тамбов: ТРОО, 2011. – С.75-77.53. Каркищенко Е.А. Гендерная коммуникация в современной школе// Язык,сознание, коммуникация. М.: МАКС Пресс, 2012. – Вып.
44. – С. 31-38.54. Каркищенко Е.А. Популярная психологическая литература для подростковкак способ формирования гендерных стереотипов // Гуманитарные и социальные науки, Ростов-на-Дону. Электронное издание. 2012. – №1. – С. 787789. http://www.hses-online.ru/2012/01/konf/39.pdf55. Каркищенко Е.А. Формирование гендерной идентичности тинейджера (на материале научно-популярных СМИ) // Теория и практика гендерных исследованийв мировой науке. Пенза, 2012. – С. 11-19.56. Каркищенко Е.А. Гендерные установки современной школы: декларация патриархатного подхода или путь к гендерной педагогике? // Вестник ЦМО МГУ.Филология. Культурология.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
