Диссертация (1100582), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Описание желаемой внешностидля представителей своего пола – следовательно, в какой-то мере и для себя самого, – в основном, включало такие признаки, как накачанность/бицепсы илиспортивность/спортивная фигура – одно из этих слов или их синоним встретился в 16 из 22 проанализированных анкет. Основные механизмы достиженияданного параметра, по мнению мальчиков:– занятия спортом (16)(из них 6 ответов хождение в спортзал/качалку);153– протеиновые диеты (2).Само по себе появление вариантов соблюдения протеиновой диеты илихождения «качаться» в возрасте участников нашего опроса может считатьсяпоказательным: значит, в современной действительности стереотипы о необходимости соответствия определенному стандарту внешности распространены нетолько среди девочек, но и среди мальчиков, и среди этого пола также происходит культивация идеи о собственном несовершенстве и необходимости мучительного преодоления разрыва между своей внешностью и провозглашеннойСМИ «нормой».
Отметим при этом, что в своих представлениях о желаемомобразе мальчика ни одна из девочек не упомянула этот пункт, получившийстоль высокий коэффициент важности в ответах мальчиков, что возможно, позволяет нам сделать предварительный вывод об одностороннем формированиистереотипа о мужской внешности, направленном исключительно на аудиториюпотребителей определенной продукции – например, тренажеров или протеиносодержащих продуктов питания.Комментариев, касающихся выбора одежды, встретилось не так много(12), однако те мальчики, которые остановились на этом пункте, единодушноподчеркивали, что мальчик должен одеваться стильно, но неброско, «не слишком модничать».Негативно оценены и вынесены в недопустимые были также такие признаки, как чрезмерный уход за собой, ношение длинных волос, обтягивающейодежды ярких цветов (напр.
«не носить обтягивающие вещи, как девчонка»или «носить нормальные штаны»). Часто их перечисление сопровождалосьфразой не быть, как девочка/девчонка, после чего, как правило, следовала расшифровка из вышеперечисленных признаков, что подтверждает существованиечеткого противопоставления мужского и женского внешнего вида как дифференциального признака, имеющего высокий коэффициент значимости как длядевочек (вспомним пример о негативном использовании лексемы пацанка), таки для мальчиков.154Данные результаты можно определить как свидетельство жизнеспособности традиционных, консервативных представлений о должном внешнем видемальчиков, и подчеркнем, что представления эти, вопреки меняющимся, казалось бы, стандартам, отрицают направление, получившее в современном миреназвание «метросексуальность» и обозначающее склонность мужчин независимо от их сексуальной ориентации уделять чрезмерное внимание своей внешности.
В предподростковой и подростковой среде этот тип поведения мужчин попрежнему оценивается крайне негативно и служит поводом для насмешек и издевательств в данной возрастной среде.Однако отметим один любопытный ответ на вопрос «Как этого добиться?» Указав в требованиях необходимость красиво и стильно одеваться, в рекомендациях один из респондентов в возрасте 12 лет написал: «Нужно спроситьсовета у жены, сестры или мамы», подчеркнув, таким образом, более высокуюкомпетентность женского пола в вопросах моды и подтвердив важность мнениязначимых женщин в таком деле, как выбор своего образа.
Вспомним при этомответы девочек, часто негативно рисующие образ мальчиков и мужчин, следующих совету своих матерей в данном вопросе. Однако правомерно предположить, что, негативно оценивая влияние любых других женщин на внешнийвид мужчины, каждая женщина охотно принимает на себя роль советчика, получая соответствующий статус в жизни избранника.В одном из заполненных мальчиками опросников в данном поле встретился показательный ответ: «Он должен выглядеть, как доминирующий самец!», который является прямой и точной иллюстрацией жизнеспособностистереотипов гендерного поведения, представленных в русском культурномпространстве.
Как именно должен выглядеть «доминирующий самец» не уточняется, однако предполагается, что это именно те качества, которые имеют способность трансформироваться в очевидные внешние признаки, таким образом,мы имеем дело с рефлексом личностных качеств во внешних характеристиках.155Кроме того, в трех мужских анкетах на вопрос «Как должен выглядетьмальчик?» был указан ответ «Как я»/«Быть, как я». Подобное проявление нарциссизма, ни разу не встреченное в анкетах девочек, потенциально связано стипичным «маскулинным» аспектом самооценки – как правило, с собственнымфизическим развитием и доминантной позицией в кругу сверстников, поддерживаемой и укрепляемой их реакциями.
Также оно может быть расценено каксредство защиты собственной самооценки и/или эпатажная форма самопрезентации.Характеристики личности были представлены в данном поле крайнескудно и, как правило, сводились к таким качествам, как «сила»/«умение постоять за себя» (12), «ум» (8), а также к абстрактному понятию «крутость» (7),включающему в себя в современном молодежном сленге, в первую очередь,доминирующую позицию, т.е.
высокий статус в частной социальной группе.Мальчики о девочкахВ данном случае нами было замечено значительно больше совпадениймежду анкетами, заполненными представителями разных полов. Так, мальчикипредставляют девочку почти такой же, какой ее описали и сами девочки: красивой (20), стройной (18), женственной (16), с длинными волосами (10), элегантной (5). Единственные характеристики личности, упомянутые мальчиками вданном поле, – это отсутствие вредных привычек (девочка должна быть непьющей, некурящей, не ругающейся матом).Сходство описанных параметров явно свидетельствует о том, что стереотип о внешности девушек укоренился в обществе значительно глубже и активно действует в сознании представителей обоих полов, в отличие от стереотипао накачанном, мускулистом парне, который был представлен в подавляющембольшинстве мужских анкет и полностью отсутствовал в женских, продемонстрировавших гораздо большее внимание к личностным характеристикам мужчины, нежели к внешним.
Картину совершенно иную мы видим в описании девочек мальчиками – они акцентируют внимание лишь на внешних признаках,156не отходя от стандартов женской красоты, навязываемых СМИ. Рекомендациипо достижению идеала оказались даже более жесткими и строгими – так, девочкам, по мнению мальчиков, необходимо:– читать журналы и книги о моде (18);– сидеть на диете/много не есть (16);– уметь краситься (10);– носить обтягивающую одежду и туфли на каблуках (6);– сходить к косметологу/сделать пластическую операцию (2);– сходить к психологу за советом (1).Выводы о том, что мальчиков вовсе не интересуют личностные качестваженщин, которые могли бы быть сделаны на основании полученных результатов, были бы, безусловно, поспешными, так как вполне вероятно, что мальчикипросто более буквально, чем девочки, поняли вопрос.
Подобное объяснениеподкрепляется также тем фактом, что и в описании мальчиков мальчиками, какуже говорилось выше, характеристики личности были представлены достаточно скупо. Однако нельзя не отметить тот факт, что стереотип о тех признаках,которые, по мнению масс, составляют природу женской привлекательности,широко распространен в сознании подростков обоих полов и практически нивелирует ценность естественности и самобытности.3.1.3. «Мужские» и «женские» профессииПроективные результаты были также получены нами при анализе реакций детей на просьбу перечислить «мужские» и «женские» профессии, если онисогласны с тем, что такое разделение существует.
Так, вопрос формулировалсяследующим образом: «Перечисли, пожалуйста, профессии, которые ты считаешь мужскими/женскими». Количество возможных вариантов никак не былоограничено. Интересно и важно отметить, что существенного различия междуответами разных по полу и возрасту респондентов замечено не было, что сновапозволяет нам говорить о жизнеспособности гендерных стереотипов в русском157обществе – теперь уже применительно к профессиональной сфере, напрямуюсвязанной с построением определенной карьеры и самореализацией личности.Так, в большинстве случаев, к «мужским» были отнесены руководящиедолжности (президент (27), директор (20), начальник (18), правительство (5),бизнесмен (3)).
Среди «женских» профессий упоминание руководящей позициибыло встречено только один раз – «бизнес-леди». И в данном случае, скорее,мы вправе говорить о внутренней форме слова, спровоцировавшей ребенкаупомянуть данную профессию, поскольку в этой конкретной анкете все предложенные варианты были построены на аналогии: продавец – продавщица,официант – официантка, бизнесмен – бизнес-леди.Помимо руководящих должностей к мужским были отнесены такие профессии, как инженер (32), ученый (25), летчик (18), полицейский (18),МЧС/пожарный/спасатель (15).
Ни одна из упомянутых профессий ни разу невстретилась в графе «женские».Частотны также были упоминания профессий, относящихся к сфере искусства или спорта: музыкант (20), художник (17), режиссер (10), писатель (5),футболист (4), путешественник (3).И последней по очередности, но не по количественной представленностив анкетах следует группа традиционно считающихся непрестижными профессий, связанных, как правило, с применением физического труда: грузчик (12),курьер (10), водитель/шофер (10).Что касается «женских» профессий, то, как девочками, так и мальчиками,в основном, были упомянуты профессии из сферы услуг: парикмахер (31), официант/ка (25), продавец (23), стилист (18), ткачиха/швея (15), флорист (3). Частоупоминались такие профессии, как учитель/ учительница/ преподаватель (24) иврач/доктор (16), что интересно, ни разу не упомянутые в качестве «мужских».Менее популярной, чем в аналогичном поле о «мужских» профессиях, однаковсе же достаточно часто встречающейся стала сфера искусств: дизайнер (7), художник (4), певица (6), писатель (2).158Самыми популярными же среди профессий, названных «женскими», стали:– уборщица (36);– домохозяйка (34);– модель (24).Итак, полученные данные однозначно демонстрируют наличие стереотипа о большей успешности женщин в профессиях, связанных с общением, в частности – в сфере услуг, или в профессиях, связанных с демонстрацией собственной внешности как наиболее сильной стороны (модель) [Каркищенко 2013:66].
Широкая представленность в данном поле профессий, имеющих статус непрестижных в современном обществе, – в первую очередь, потому что они, вбольшинстве своем, не требуют особой квалификации, – существенно превышающая количество упоминаний аналогичных профессий среди «мужских»,может быть расценена как отражение дискриминирующего отношения к женской самореализации в профессиональной сфере. Любопытно, что профессии«учитель» и «врач» ни разу не были упомянуты в качестве мужских, что служит подтверждением выводов, сделанных нами о стереотипах, закладываемыхучащимся посредством полоролевой педагогики, в рамках которой существуюти действуют большинство современных школ.С лингвистической точки зрения отдельно оговорим тот факт, что приупоминании «женских» профессий подавляющим большинством, тем не менее,использовался вариант названия профессии в мужском роде, даже если в языкесуществует и распространен его автономный, стилистически немаркированныйаналог в женском – так, например, слово «учитель» употреблялось 18 раз,«преподаватель» – 3, «учительница» – 3, «преподавательница» – 0.
Слово «продавец» применительно к «женским» профессиям было употреблено 17 раз, а«продавщица» – только 6. Практически тот же эффект наблюдается при использовании слов официант (16) и официантка (9). Возможно, подобные гендерныеасимметрии поддерживают определенную иерархию и отражают стереотипнуюоценку женщин, что определяет тенденции словоупотребления [Гриценко 2005:159247], а в данном конкретном случае подобное явление можно объяснить тем,что в сознании ребенка слово в женском роде, даже если оно широко употребительно, является маркированным, не подходящим под официальное названиепрофессии [Каркищенко 2013: 66].Наиболее удивительным фактом для нас в данном исследовании оказалось отсутствие значимой дельты между ответами мальчиков и девочек, чтоподтверждает существующие опасения о том, что девочки уже с детского возраста бессознательно отрицают свою возможность профессионально реализоваться в рамках престижных профессий и видят основным своим предназначением бытность домохозяйкой.В анкете также было задание дополнить предложение: «Когда я вырасту,я буду работать__________, потому что__________».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
