Диссертация (1100582), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Подобная тенденция может бытьобъяснена тем фактом, что, во-первых, задание оказалось интересным для девочек, и им хотелось обосновать свою точку зрения, не только выдвигая требования к внешнему виду, но и формулируя причину данных требований, а вовторых, тем, что, как уже было доказано на предыдущих этапах исследования,стилевая особенность литературы для девочек, и, как следствие, особенностьженской письменной речи заключаются в апелляции к художественному и публицистическому стилю и в частности проявляются в использовании развернутых грамматических конструкций, в число которых входят и сложные предложения.Еще одной из таких конструкций становится причастный оборот, встреченный в 53 ответах. При этом важным маркером значимости данной конструкции является тот факт, что из 17 респонденток, использовавших ее в своихработах, только 8 уже были знакомы с понятием причастия по школьной программе, его функцией и правилами использования и оформления.
Остальные 9респонденток использовали причастный оборот по наитию, опираясь на собственный языковой опыт. Таким образом, мы можем сделать вывод, что тенденция к использованию определенных грамматических конструкций не связананапрямую с уровнем образования, полученным респондентом, а спровоцирована определенными стереотипизированными схемами речевого поведения, впитываемыми посредством общения в социуме и чтения соответствующей литературы, в число которой входят и проанализированные нами ранее гендернодифференцированные энциклопедии.Количество использованных двусоставных предложений (205) превалирует над количеством односоставных (81).
При этом преобладающий тип односоставных – неопределенно личные предложения (53).143Обращает на себя внимание и количество предложений с использованиеместоимения «ты» – из 243 проанализированных предложений местоимение 2го лица либо глагол во втором лице используются в 67. Как уже говорилосьвыше при анализе энциклопедий для девочек, подобная стилистическая конструкция помещает читательницу в центр событий.
Совершенно очевидно, чтодевочки, читая книги, в которых высока частотность использования данногоприема, подсознательно его копируют, ставя себя на место автора подобнойкниги советов и «рецептов»: «Ты должна помнить, что одежда должна бытьвыглаженной», «Нужно разобраться, какие вещи тебе идут, и их носить».Отдельного упоминания стоит и соотношение предложений, различающихся по цели высказывания и эмоциональной окрашенности. Так, из 243 проанализированных предложений 225 были повествовательными, 18 – вопросительными, при этом все вопросы были риторическими и апеллировали к разговорной речи: «А то, как же?», «И куда это годится?!», «А то, кому же онапонравится?».
Эмоционально окрашенными были 97 из 243 предложений, приэтом в 43 из них встречалась гиперкоррекция, проявляющаяся в использованиитрех и более восклицательных знаков.«Красиво, опрятно, не курить!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!»«Уметь одеваться так, как тебе идет!!!»Тенденция к гиперкорректному использованию знаков препинания такжеобъясняется стереотипом о повышенной экспрессивности женской речи и демонстрирует особо эмоциональную реакцию респондентов на поставленныйвопрос. Статистика использования эмоционально окрашенных предложений вэнциклопедиях для девочек, представленная в предыдущей главе данной работы, также демонстрирует вывод о том, что девочек изначально приучают к экспрессивному выражению собственных мыслей. Влияние разговорной речи иособого жанра интернет-коммуникации, оказывающей большое влияние наформирование письменной речи современного подростка, о чем будет подробнее сказано далее, также способствует тенденции девочек использовать гипер144корректную пунктуацию, чтобы выразить свое неравнодушие к вопросу илиписьменно зафиксировать повышение голоса или утвердительную интонацию вответе на болевой вопрос.Таким же функционалом выражения особой экспрессии обладает и ещеодин пришедший из области интернет-коммуникаций графический способ: написание ключевого слова – смыслового центра высказывания – прописнымибуквами, так называемое, «письмо CAPS LOCK»: «Девочка должна бытьЖЕНСТВЕННОЙ!» Этот графический способ, широко используемый девочками в повседневной жизни – в частности в их интернет-общении – вытеснилпрактически все остальные способы.
Так, только в четырех случаях девочкиподчеркнули или обвели в фигурную рамку ключевое слово, а в 49 вариантахспособом акцентирования был описанный CAPS LOCK.Важным признаком является также широкое использование вводных конструкций: «мне кажется» (22), «я думаю» (10), «на мой взгляд» (3). В 3 случаяхбыло использовано также и просторечное выражение «по мне»: «По мне, такдолжно быть сразу понятно, что перед тобой ДЕВОЧКА!!!». Специфика использованных конструкций свидетельствует о том, что девочкам в письменнойречи свойственно высказывать свою точку зрения осторожно, в вежливой форме и не категорично.Высока частотность использования конструкций со значением долженствования: должно(а) (быть), обязательно, нужно – подобные формулировкивстретились в 108 случаях. Таким образом, можно сделать вывод, что девочкамсвойственно придерживаться осторожных, вежливых синтаксических конструкций с использованием вводных слов, но оперировать лексическими и графическими средствами для акцентирования собственной позиции.Говоря об используемой лексике, отметим, что среди ответов девочек высока доля просторечных и разговорных выражений, сленговых лексем: пацанка,драные джинсы, ботан, мэйкап, няшный.
Также обращает на себя вниманиеповышенная экспрессивность качественных прилагательных: высоченные каб145луки; если фишка, то малюсенькая – подобные примеры встретились в 10 анкетах. Использование уменьшительно-ласкательных суффиксов также являетсяпризнаком повышенной экспрессии: симпатяшка, туфельки, юбочка, худышка,рубашечки, брючки.Девочки о девочкахГоворя о содержании ответов, отметим, что основными требованиями,озвученными девочками к внешности девочек, стали опрятность, аккуратность и ухоженность. Хотя бы один из этих, расцениваемых нами как синонимичных в данном случае, параметров встретился в 25 из 28 анкет. Следующимпо частотности был параметр женственность/элегантность, внешне реализуемый и достижимый, с точки зрения девочек, с помощью ношения платьев июбок или аксессуаров, исторически причисляемых к сугубо женским, а такжеособого ухода за ногтями и волосами, причем последние должны быть, судя поответам, непременно длинными.
На этом пункте внимание акцентировали 23 из28 девочек:«Мне кажется, в 21 веке девочки должны надевать юбки, платья, шляпки, туфельки модные» (девочка, 11 лет).«Ухаживать за волосами очень-очень, потому что волосы – самая красивая часть у девочек! И они должны быть обязательно длинными, ну самоетерпимое – каре. А то будешь, как пацанка!» (девочка, 12 лет).«Уметь выбирать серьги, браслеты, подчеркивающие наряд!» (девочка,12 лет).«У девушки должно быть хотя бы одно платье!!! Но не слишком короткое и не блестящее! Много изящных туфелек – но не на высоченных каблуках!»(девочка, 13 лет).Часто освещаемым пунктом стало также использование макияжа.
Приэтом интересно, что 10 из 15 девочек, упомянувших данный признак в описании внешности («макияж/мэйкап/косметика/накрашенность»), негативно отозвались о чрезмерном пользовании косметикой:146«Если девочка красится, то это должно быть очень скромно!» (девочка,12 лет).«Макияж должен быть, но быть неярким!» (девочка, 13 лет).Важным фактором служит также то, что больше половины (16) респонденток указали в своих ответах, что девочка обязательно должна следить замодой/одеваться модно/одеваться стильно, а для этого ей необходимо:– покупать и читать журналы (10);– смотреть модные передачи по телевизору (2);– читать про моду в книгах и интернете (2);– слушать подруг (2).Совершенно очевидно в данном случае, что в формировании стереотипови утверждении «норм» и «стандартов» в девичьем сознании СМИ играют первостепенную и – главное – отчетливо осознаваемую потребителями роль.
Азначит, важность их анализа и оценки с этой точки зрения представляется совершенно необходимой при попытке выявления способов трансляции стереотипов.Отдельного комментария требует следующий параметр, упомянутый 20из 28 девочек. По их мнению, девочка непременно должна быть стройной/худой/не толстой/тоненькой/спортивной. Механизмом достижения этойцели, по мнению респондентов служат:– занятия спортом (11 человек);– соблюдение диеты (8 человек);– зарядка по утрам (1 человек).Частота упоминания данного признака, включенного в описание того, какдолжна выглядеть девочка, снова является яркой иллюстрацией тому, что всознание современных девочек действительно закладываются стереотипы, навязанные внешним влиянием СМИ (в частности, психологической литературы),транслирующих визуальные материалы и прямые инструкции, которые пропагандируют стройность и худобу как идеал женского тела.
Последствием этого147могут быть не только оздоравливающие процедуры – в частности, занятияспортом, так как именно этот ответ стал наиболее популярным в проанализированных анкетах, но и вредоносные – такие, как соблюдение диет, что можетбыть крайне разрушительным для любого организма, а в особенности – для организма взрослеющего. Резонные опасения по этому поводу вызывает весьманесущественный количественный разрыв между первым и вторым ответом.Как уже говорилось выше, помимо детального описания внешних характеристик в анкетах также часто встречались параметры, скорее относящиеся кхарактеристикам и качествам личности. Так, подавляющее большинство (18)отметили, что девочка ни в коем случае не должна демонстрировать наличиевредных привычек, а именно:– пить (13);– курить (12);– ругаться матом (8);– грубить (6).В качестве необходимых положительных характеристик личности девочек чаще всего отмечались доброта (17) и мягкость (10).Механизмов развития данных качеств личности предложено практическине было, в основном ставился прочерк или дублировалась фраза из левой колонки (напр.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
