Автореферат (1100581), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Акцент на развитии физической силы делаетсяпочти во всей ППЛ для мальчиков, так как постоянные занятия спортом помогутстать «выносливым, терпеливым, смелым, быстрым, находчивым, развить чувство ориентировки, ловкости, закалить организм» (Петров, 1998: 168). Мотивация занятий спортом и борьбой – «извечное стремление парней быть сильными, бесстрашными и непобедимыми» (Сурженко 2006: 32).Девочек же убеждают в пользе занятий спортом, главным образом, тем,что без спорта их фигура «может превратиться в пончик или вялое мягкое тесто». «Тонкая талия – результат кропотливого труда. Если пока ты можешьсебе позволить съесть лишний пирожок безнаказанно, то с течением временикаждую булочку придется отработать, иначе результат будет плачевным»(Иванова 1999: 290).
Таким образом, в сознании читательницы формируется эталон женской фигуры – стройной, с отсутствием лишнего веса.Один из стандартных рецептов достижения красивой фигуры в ППЛ длядевочек – диета. «Безусловно, кроме физических упражнений, необходима диета» (Клечковская 2005: 42). Аксиоматичность высказывания достигается автором с помощью использования высокоэкспрессивных лексических средств, таких, как слова: безусловно, необходима.
Рецепты самих диет тоже присутствуютв текстах энциклопедий, но в большинстве своем это советы, как уменьшить аппетит: «Ешь только тогда, когда действительно проголодаешься, а не от скуки.Признаки голода – головная боль или головокружение, беспричинная раздражи14тельность, “слюнки текут”, урчит живот. Если чувствуешь упадок сил, неспеши подкрепляться едой. Иногда достаточно просто отдохнуть» (Клечковская 2005: 46).И в тех, и в других энциклопедиях есть главы, посвященные выбору своего стиля. Чрезмерная забота о внешности традиционно ассоциируется с чистоженским поведением, поэтому авторам книг для мальчиков свойственно простоизлагать основные правила гигиены. Энциклопедии для девочек же прямоутверждают: «Внешний вид – это твоя визитная карточка, и ты должна приложить максимум усилий, чтобы сделать ее как можно привлекательней.
Аэто ой как нелегко. Гораздо проще махнуть рукой и быть несовременной и немодной, чем постоянно трудиться над собой» (Волчёк 1998: 257). На примереэтого речевого отрезка видно, как ППЛ пресуппозирует сразу три существенныхубеждения: 1) нельзя понравиться людям, если ты некрасива; 2) нужно сделатьвсе, чтобы приблизиться к существующему стандарту красоты; 3) я далека отстандарта красоты, и мне придется приложить множество усилий, чтобы преодолеть эту пропасть.Культивация темы несоответствия каждой девушки существующему идеалу красоты приводит к развитию комплексов и возникновению убеждения в том,что, чтобы добиться внимания мужчин (а это стремление выдвигается на местопервоочередной цели), необходимо много работать над собой.
«Вся историяженской красоты представляет собой историю борьбы за мужчин. Это лотерея – кому-то повезет, и он вытащит счастливый билетик, а кому-то нет»(Клечковская 2005: 14). При этом в ППЛ для мальчиков нет ни слова о параметрах и внешних данных идеальной девушки, так же, как и о ее внутренних качествах. Таким образом, девочек, находящихся в пубертатном периоде, вынуждают прямо или косвенно подгонять себя под стандарт, который вовсе не постулируется для молодых людей, как конечная цель поиска избранницы, более того –не формулируется вовсе.Темы, посвященные тому, как вести себя с противоположным полом, также освещены в гендерно дифференцированной ППЛ совершенно по-разному.Часто для обозначения главы о межполовых отношениях в книгах для девочек15используется слово секреты или хитрости, дающее основание полагать, чтосфера женского поведения представляет замкнутую структуру с ее собственными секретами.
Отметим, что стереотип восприятия женской сферы как замкнутой, недоступной и даже опасной формируется и в ППЛ для мальчиков с помощью обращения к театральной метафоре: «Чтобы правильно строить отношения с девушками, нужно знать, какие маски они используют и к каким уловкам прибегают» (Сурженко 2006: 229). Например, глава «Девушки – что жеэто за существа?» в «Новой энциклопедии для мальчиков» демонстрирует всего шесть разделов под следующими названиями: «Бедная овечка», «Девушкадинамо», «Заботливая мамочка», «Девушка-амазонка», «Девушка-принцесса» и«Девушка-флиртовщица».
Подобная классификация изначально содержит отрицательную коннотацию на лексическом уровне, на содержательном же – каждыйиз выделенных типов в предложенной автором расшифровке является обладателем исключительно негативных черт и представляет собой существенную угрозу– в трех описаниях из шести нам встретилось выражение «средства защиты»,позиционирующее девушку как потенциальную опасность для молодого человека. В каждом из описаний присутствуют подобные высказывания: «Она найдетсебе новую жертву, а ты ведь не хочешь оказаться в психологическом аду?»;«Она хочет получить только максимум нежности и материальных вложений.Нужны сильные средства защиты от таких девушек» (Сурженко 2006: 230234).В книгах для девочек главам, посвященным тому, как правильно вести себя с противоположным полом, уделено значительно больше места, при этом зачастую они выглядят, как прямая инструкция.
В «Современной энциклопедиидля девочек» дается даже список жестов, открыто обозначающих те или иныеакты обольщения: «Демонстрация запястья – “в постели я самая ласковая итрепетная”»; «Слегка приоткрытый рот, губы все время облизываются – “яобольщаю тебя, мечтаю вызвать желание”»; «Взгляд из-за приподнятого плеча– “я хочу нежности”» (Волчёк 1998: 519-520).Контент-анализ текстов энциклопедий подтвердил наше предположение,что лингвистическая экспликация концептов «мужественность» и «жен16ственность» в гендерно дифференцированной литературе неравнозначна, чтопроявляется в том, что образы идеального маскулинного и фемининного поведения, представленные в книгах, ориентированных на аудиторию разных полов,вступают в явное несоответствие друг с другом.
В ходе исследования нами былодоказано, что образ идеального маскулинного поведения, представленный вэнциклопедиях для девочек, не совпадает с теми поведенческими стереотипами,которые закладываются в качестве базиса читателям книг для мальчиков, что затрудняет женские поиски воспитанного в них в подростковом возрасте идеаламужчины. В то же время в книгах для мальчиков образ идеального фемининного поведения не рисуется вообще, зато в изобилии представлены возможныеотрицательные женские характеристики, что может привести к отсутствию положительных ожиданий от межполовых отношений. Энциклопедии для девочек, напротив, закладывают базовое восприятие феноменов мужественности иженственности и учат правилам поведения, способным ускорить и облегчитьпроцесс построения межполовых взаимоотношений, позиционируя успешнуюреализацию в этой сфере как основную цель любой женщины.Мы сравнили также базовые гендерные стереотипы, представленные вфольклорных текстах, с теми, которые широко и подробно описываются в ППЛдля подростков, и нам удалось доказать, что, несмотря на внешне трансформировавшуюся систему взаимоотношений полов, современные ожидания и требования от гендерного поведения остались практически идентичны архаичным.Признаками маскулинности по-прежнему считаются способность занять доминирующую позицию в коллективе, авторитаризм, наличие физической силы.
Отженщины так же, как и раньше, ждут, в первую очередь, высокой эмоциональности, умения вести хозяйство, обладания внешней красотой и ориентированности на построение прочных взаимоотношений с противоположным полом и, какследствие, семьи.В третьей главе диссертации «Дискурсные способы репрезентациигендерных стереотипов подростками» нами были описаны результаты проведенных среди подростков письменных опросов и представлены данные, полу17ченные после проведения анализа страниц тинейджеров в социальных сетях. Таким образом, в данной главе нам удалось выявить и описать основные дискурсные средства выражения гендерных стереотипов, используемые подросткамикак в формате письменных реакций на тематические вопросы, так и в спонтанной виртуальной коммуникации и самопрезентации.На первом этапе данного исследования, описанном в пункте 3.1 «Подростки о гендере: анализ письменных ответов», 50 учащимся обоих полов от 9 до 13лет были предложены для заполнения однотипные опросники, где они должныбыли ответить на вопросы «Как должен/на выглядеть мальчик/девочка, и какему/ей этого добиться?», привести примеры «мужских» и «женских» профессий,если таковые существуют, по мнению ребенка.
Подобные вопросы были продиктованы стремлением сопоставить формируемые посредством чтения ППЛ икоммуникации в школе стереотипы с репрезентируемыми в условиях опроса.Базовыми характеристиками женского письма в формате ответов на вопросы анкеты можно считать выбор высокоэкспрессивных лексем и синтаксических конструкций (И куда это годится?! А то, кому же она понравится?), гиперкорректное употребление знаков препинания (Красиво, опрятно, не курить!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!), активное использование «письма CAPS LOCK»для особого акцентирования конкретных слов или предложений или передачиинтонации разговорной речи (должно быть сразу понятно, что перед тобойДЕВОЧКА!!!), использование сложных предложений (156 к 87) – преимущественно СПП с придаточными причины (56 из 93) или условия (18), а также использование вводных конструкций (мне кажется, я думаю, на мой взгляд).
Высока частотность использования конструкций со значением долженствования:должно(а) (быть), обязательно, нужно (108 раз).Мальчикам свойственно использование высокого количества инфинитивов и отрицательных конструкций (не носить, не выглядеть, не вести себя…),очевидно преобладание односоставных и простых предложений, при этом обращает на себя внимание тенденция избегать построения структурированного текста, заменяя его отрывочным перечислением. В мужских ответах преобладала18нейтральная или терминологизированная лексика, отсутствовала гиперкоррекция знаков препинания.Обработка полученных данных подтвердила предположение, что современные подростки имеют глубинные представления и стереотипы, совпадающие с описанными в фольклорных текстах и ППЛ. Так, ключевыми признаками нормативного внешнего вида девочки для подростков являются аккуратность, женственность, проявляющаяся в использовании специальной атрибутики (каблуки, шляпки, юбки), внешняя красота, стройность.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
