Диссертация (1099523), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Внутренние условия интонирования. Этот контекст составляет изучениебазиса, необходимого для обеспечения всех психических процессов, связанных с«использованием» интонации (причем имеются в виду и процессы собственномышления, «внутренние», и те, что связаны с управлением речевым аппаратом),включающего как генетические компоненты (задатки, телесная конституция), так и всеразнообразие психо- и нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессинтонирования.
В психолингвистике, например, общим понятием, в которое входятпредставления о таком базисе речевой деятельности, является языковая способность(Леонтьев, 1969), в общей теории деятельности – психофизиологические механизмы,регуляторы деятельности (Асмолов, 2002), в дифференциальной психологии одно изтаких понятий - формально-динамические свойства индивидуальности (Русалов, 1997).3.
Индивидуальность в деятельности – еще один важный контекст изученияинтонации. Мы рассмотрим его, во-первых, на основе двух больших концепций: учение13об индивидуальном стиле деятельности (и общения) и концепция об иерархическойуровневой системе установки. Обе эти концепции содержат сложные и хорошопроработанные представления о механизмах психики человека, предназначенных длястабилизации протекания деятельности и/или ее оптимального выполнения. Этотконтекст сложен и напрямую определяет характер «использования» человекомспецифических средств для решения задач, встающих перед ним в деятельностиобщения. Во-вторых, опираясь на разработку идеи функционального органа А.А.Ухтомского, проведенную в психологии В.П.
Зинченко (2000), А.Н. Гусевым (2013),мы сделаем попытку рассмотрения интонации как одной из составляющих особогофункционального органа – сложного индивидуально специфического средства длярешения коммуникативных задач, с которыми сталкивается личность.4. Интонация, как целый раздел собственно языковых средств, интонация какязык. В этом контексте нам важно показать, какого рода значения выражаютсяинтонацией в языке. Поскольку интонация – то, что существует только в процессеговорения, в устной речи, в живом общении (термин принадлежит И.А.
Зимней (1985)),то выделение особой деятельности интонирования было бы непродуктивной научнойабстракцией (Выготский, 2011). Таким образом, интонирование правильнее было бырассматривать в контексте деятельности общения – ведь это самая естественная форма,в которой интонирование собственно и «существует». Однако необходимо отметить,что иногда, с целью изучения именно деятельность порождения речи, исследователивыделяют в качестве предмета своего исследования именно речевую деятельность(хотя, как подчеркивает Л.С.
Выготский, само по себе разделение этих двух контекстовдовольно искусственно, (Выготский, 2011)). Со своей стороны мы должныподчеркнуть, что более экологически валидным было бы рассматривать интонированиелибо а) в контексте деятельность общения, либо б) в контексте речевой деятельности,которая, в свою очередь рассматривается в контексте деятельности общения - и никакиначе (Леонтьев, 2008).
Но при таком взгляде на интонирование нам необходимопрояснить отношения интонации и языка в целом, потому что понимание«соотношения личности со структурой и функциями речевой деятельности»невозможно без представления о языке, на основе которого строится эта речеваядеятельность (Леонтьев, 1999).1.2.1.
Психологическая традиция исследования интонацииВ большом многообразии исследований интонации можно выделить нескольконаправлений. Среди исследований в рамках психодиагностического направления14выделим группу работ, изучающих взаимосвязь вокальных характеристик устной речичеловека и различных устойчивых личностных качеств. R.W. Ramsay, проводившийисследования взаимосвязи акустических параметров речи с личностными чертами,вслед за несколькими крупными исследователями 50-х – начала 60-х годов 20 векаустановил, что диспозиционная личностная черта «экстраверсия/интроверсия» (по Г.Айзенку) влияет на характер и частоту пауз в речи, однако не влияет на длительностьвысказываний (Ramsey, 1968).
Через одиннадцать лет M. Cunningham установил, чтоэкстраверсия и чувствительность к эмоциям связаны со способностью передаватьэмоции при помощи интонации и мимики (Cunningham, 1977). А еще позже S. Feldsteinи B. Sloan, обобщив целый ряд исследований, поставили задачу поиска специфическихвокальныхпараметров, связанныхс чертамиличности, и экспериментальноподтвердили, что экстраверсия/интроверсия связана с темпом речи (Feldstein, Sloan,1984). Кроме того, эти авторы, а также - до них - A.B. Steer, убедительно показалисуществование индивидуального ритма речи, который не зависит от характера речевогозадания (Steer, 1974). При попытке подтвердить ранее полученные результаты, B.Gawda, также установила взаимосвязь экстраверсии и нейротизма с беглостью речи(Gawda, 2007).J.-M.
Dewaele и A. Furnham, исследуя эффективность изучения иностранныхязыков у лиц с разной выраженностью экстраверсии, выявили, что эта личностнаяпеременная влияет на количество, характер и скорость речевой продукции не только вродном языке, но также и в иностранном (Dewaele, Furnham, 1999). Помимо этого,разные исследователи выделили отрицательную взаимосвязь громкости речи ипреобладания в ней низкого тона с интроверсией (Mallory, Miller, 1958, цит. по(Feldstein, Sloan, 1984)) и обнаружили положительную корреляцию между громкостьюи экстраверсией (Gawda, 2007).Следующей вехой в исследованиях данной группы, стала работа Е.В.
Беловол, вкоторой она установила ряд важных взаимосвязей между обширным наборомакустических параметров и свойствами темперамента, опираясь на самую современнуюнасегодняшнийденьструкрутнуюмодельформально-динамическихсвойствиндивидуальности В.М. Русалова (Беловол, 1999; Русалов, 1997). Так, былоустановлено, что тональные характеристики речи в разных речевых заданиях имеютсвязи со всеми измерениями темперамента (скорость, пластичность, эргичность иэмоциональность) в различных сферах активности человека (коммуникативной,интеллектуальной и моторной).15Можно выделить вторую группу работ, посвященных поиску специфическихакустических коррелят различных состояний человека. В исследованиях А.В.
Никоноваи В.А. Попова с соавторами была установленасвязь физиологического стресса сизменением акустических параметров голоса космонавтов, а F.J. Tolkmitt с соавторамипоставили и решили такую же задачу на материале речи женщин, находящихся вситуации интеллектуального стресса (Никонов, 1985, 1999; Tolkmitt, Scherer, 1986).Такими коррелятами были признаны специфические формантные профили голосачеловека, описывающие изменения тембра голоса под влиянием психомоторныхреакций организма на стресс.Кэтойсубклиническойжегруппедепрессииможнонаотнестихарактерисследованияустнойречиввлиянияусловияхсостоянийрешениякоммуникативных задач в детско-родительских взаимодействиях, где матерямприходилось говорить или читать вслух (Bettes, 1988, Reissland et all, 2003, Lam,Kitamura, 2010).
В цитируемых работах рассматривались целостные интонационныепаттерны, характер пауз и длительность высказываний. Выяснилось, что страдающиедепрессией матери утрачивают способность гибко подстраивать свое речевоеповедение в соответствии с требованиями ситуации: делают непомерно долгие паузы,демонстрируют нарушение произвольного выражения эмоций в речи (либо не могутвыразить нужную эмоцию, либо выражают неадекватную ситуации эмоцию приправильном намерении). Мы полагаем, что полученные результаты могут бытьполезны с точки зрения понимания влияния на речь тех черт характера, содержательнаятрактовка которых включает признаки, схожие с проявлениями субклиническойдепрессии, например, пониженная активность и даже заторможенность, сниженныйжизненный тонус, пессимистический взгляд на жизнь (такова, например, дистимностьв понимании К.
Леонгарда и О.В. Маноловой (Леонгард, 2001, Манолова, 2005)). Кэтой группе отнесем также качественное исследование особенностей речи у людей ссимптомами недостаточности восходящих активирующих влияний неспецифическихструктур головного мозга, почти не пользующихся речью в силу крайне низкогоэнергетического уровня. В работе обсуждается влияние мотивационно-смысловогокомпонента на речевую деятельность: замечено, что если в ситуации, которая требуетиспользования речи, заключен для человека некий личностный смысл, то он будет«руководить» речевой деятельностью и побуждать использование в том числеинтонационных средств вне зависимости от того, связан ли он с самой темой илипредметом обсуждения, либо с ситуацией, которая требует от человека сказать что-то.16В случае с такими больными личностный смысл – единственный фактор, которыйзаставляет человека пользоваться речью (Винарская и др., 1978).Как видно, задачи в исследованиях из первой и второй группы противоположны:первые касаются стабильных (диспозиционных) проявлений индивидуальности в речи,тогда как вторые – меняющихся (ситуационных).
Эти две исследовательские линииконцентрируются на взаимно дополняющих методических подходах к исследованиюпроявлений личности в речевой деятельности и деятельности общения.Исследователи из первой группы полагают, что существует устойчиваяиндивидуальная манера интонирования. Исследователи второй группы опираются нато, что существуют внешние факторы, способные расстроить, изменить привычнуюманеру говорить, которые действуют на интонирование специфическим образом(характер их воздействия и является предметом исследования).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
