Диссертация (1099523), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Это отражается в болееразнообразном и резком интонировании.3.Дистимность как черта характера отрицательно влияет на скорость речи4.Демонстративностьигипертимностькакчертыхарактераличностиположительно влияют на общую скорость речи.5.Параметры эмоциональности как характеристики темперамента оказываютвлияние на тональные параметры речи.6. Условия деятельности общения, заданные экспериментальным заданием являютсяфактором, опосредующим влияние темперамента и характера на временные итональные характеристики устной речи.572.3. Разработка плана эмпирического исследованияИспытуемые. Выборка, на которой проводилось эмпирическое исследование,была набрана случайно, так, чтобы в ней были представлены разные возраста ипрофессиональная принадлежность испытуемых была максимально разнообразной.
Всеиспытуемые были набраны по объявлению об участии в исследовании безвознаграждения. Численность выборки - 30 человек в возрасте от 21 до 40 лет, из них15 женщин и 15 мужчин. Профессиональная принадлежность испытуемых: студенты(5), программисты (8), школьные учителя (4), строители (2), художники (3),мультипликаторы (2), работники рекламной индустрии (3), преподаватели-филологи(2), специалисты по маркетингу (1).План исследования. Мы выбрали межгрупповую экспериментальную схемуэмпирического исследования. Независимые переменные: 1) свойства темперамента иинтегральные характеристики темпераментальной сферы, измеренные при помощиопросника ОФДСИ В.М.
Русалова, 2) свойства характера, измеренные при помощиопросника ОЧХ-В О.Н. Маноловой – В.М. Русалова, а также 3) условие выполненияэкспериментальной задачи: присутствие или отсутствие собеседника, проявляющегопризнаки внимательного слушания.Перечислим свойства темперамента и характера, которые вошли в группунезависимых переменных.
Свойства темперамента: эргичность интеллектуальная(ЭРИ), эргичность моторная (ЭРМ), эргичность коммуникативная (ЭРК), скоростьинтеллектуальная (СИ), скорость моторная (СМ), скорость коммуникативная (СК),пластичность интеллектуальная (ПИ), пластичность моторная (ПМ), пластичностькоммуникативная (ПК), эмоциональность интеллектуальная (ЭИ), эмоциональностьмоторная(ЭМ)характеристикактивностииэмоциональностьтемпераментальной(ИКА),индекскоммуникативнаясферычеловека:интеллектуальной(ЭК).индексактивности6интегральныхкоммуникативной(ИИА),индекспсихомоторной активности (ИПА), индекс общей активности (ИОА), индекс общейэмоциональности (ИОЭ), а также индекс общей адаптивности (ИОАД). Свойствахарактера:педантичность,циклотимность,тревожность,гипертимность,эмотивность,экзальтированность,дистимность,демонстративность,застревание,возбудимость.Два условия выполнения экспериментальной задачи были включены в дизайннашего исследования для того, чтобы изменить условия деятельности общения.
Такимобразом, достигается цель моделирования двух разных вариантов деятельностиобщения:собственнодиалогическийвариант,когдаиспытуемыйполучает58невербальную обратную связь от собеседника, и вариант без собеседника, когдаиспытуемый ориентируется при говорении только на самые общие условияэкспериментальной задачи, не видя собеседника.Изменение условий экспериментальной ситуации побуждает участниковисследования по-другому задействовать привычные для них средства общения, в числокоторых входит и интонация. Так, присутствие собеседника за столом напротив негопозволяет создать «стандартную» ситуацию общения, когда человек видит, что егозаинтересованно слушают.
Напротив, отсутствие собеседника создает ситуацию,которуюнеявляетсядиалогом:испытуемому,известно,чтоегозаписьэкспериментатор прослушает позже. Таким образом, экспериментальное условие сотсутствием собеседника задумывалось нами как условие, которое, во-первых, лишаетчеловека возможности воздействовать на собеседника при помощи невербальныхсредств общения за исключением интонации, а, во-вторых, лишает его обратной связиот собеседника. Такое принудительное сужение репертуара невербальных средствобщения, которым привык пользоваться человек, а также отсутствие обратной связи, накоторую он привык опираться, используя этот репертуар, на наш взгляд, приведут кперестройке речевойдеятельности, и, какследствие, к изменениюманерыинтонирования.В качестве зависимых переменных выступили шесть показателей интонирования,подробно описанных ниже: 1) изменчивость частоты основного тона голоса (вдальнейшем - ЧОТ голоса), 2) тональный диапазон, 3) показатель ритмичности речи, 4)общая длительность речи, 5) общая скорость речи, 6) скорость изменения ЧОТ.2.3.1.
Разработка речевого задания.Согласно литературным данным, поиск числовых коррелят индивидуальнойманеры интонирования человека, зависит от решения двух методических вопросов(Беловол, 1999; Никонов, 1985). Первый вопрос связан с тем, какие личностныесвойства или состояния рассматриваются в качестве независимой переменной,оказывающей влияние на голос. Этот вопрос важен потому, что некоторые показателиинтонирования связаны с широким рядом личностных свойств, а некоторые - нет(Беловол, 1999, Goldman-Eisler, 1951, - цит.
по Ramsey, 1968). Второй вопрос касаетсятого, какой речевой материал подвергается анализу. В зависимости от целейэмпирического исследования, изучаются: 1) записи, полученные при выполнениииспытуемыми специфических экспериментальных заданий, и 2) образцы естественнойречи. Примерами подобных экспериментальных заданий могут служить следующие:59испытуемого просят произнести предложенные ему отдельные слова или целый текст синтонацией, выражающей заданную эмоцию (Steer, 1974; Baenziger, Sherer, 2005),читать вслух связный текст (Reissland et all, 2003; Беловол, 1999), считать от 1 до 10 и вобратном порядке (Steer, 1973; Беловол, 1999), коротко рассказать о себе (Беловол,1999), ответитьна вопросы экспериментатора (благодарячему испытуемыйоказывается вовлеченным в диалог) (Беловол, 1999; Gorisch et all, 2012; Lam, Kitamura,2010), высказаться на заданную тему (образец спонтанной неподготовленной речи)(Беловол, 1999).Что касается образцов естественной речи, то они могут представлять из себязаписи выступления дикторов (Фролов и др., 1975) или записи переговоровкосмонавтов или операторов диспетчерских центров (Никонов, 1999), записи бытовыхразговоров матерей с детьми (Bettes, 1988).Согласно задачам настоящего исследования, нам необходимо получениеобразцов естественной речи большой длительности.
Необходимо также, чтобы этиобразцы стали результатом выполнения экспериментального задания, в котороммоделируется деятельность общения (таким образом, и наши образцы должны бытьсвоего рода результатом выполнения испытуемыми экспериментальной задачи врамках деятельности общения). Таким образом, задача разработки экспериментальногоречевого задания включает следующие аспекты: 1) необходимо, чтобы речевое заданиепобуждало испытуемого на спонтанную неподготовленную речь на заданную тему; 2)исключало дополнительные факторы интеллектуальной трудности и введенияиспытуемого в состояние тревоги и беспокойства; 3) предполагало возможностьконтроля одной из возможных побочных переменных, связанной с возможнымвлиянием на интонацию содержания речевого задания.
Согласно перечисленным вышекритериям, мы выбрали открытую инструкция типа: «Выскажитесь, пожалуйста, потеме…». Кроме того, тема должна соответствовать также критериям общеизвестностии злободневности для большинства людей, то есть быть знакомой широкому кругусамых разных испытуемых, и до определенной степени быть им небезразличной.
Вкачестве таких тем были выбраны «Единый государственный экзамен» и «Современноероссийское телевидение».Для удовлетворения критерию (3) была разработана анкета самоотчета (см.Приложение), которая позволяла учесть: а) степень тревоги и беспокойства уиспытуемого на момент окончания эксперимента, б) в каких «отношениях»испытуемый состоит с темой речевого задания – не было ли у него в прошлом60негативных событий, связанных с ней; не связан ли он с темой непосредственно вданный момент (например, не работает ли он на телевидении), в) какое влияние на егоактуальное в момент проведения исследования состояние оказало выполнениеэкспериментальных заданий (как речевых, так и заполнение тестов-опросников).Анкета самоотчета предъявлялась сразу после выполнения испытуемым речевыхэкспериментальных заданий и ответов на вопросы тестов-опросников (см.
подробнееоб использовании анкеты - раздел «Процедура эмпирического исследования»).Подобное речевое задание позволяет ожидать, во-первых, что испытуемый будетвовлечен в деятельность общения: у него есть цель («сформулировать и выразить своюмнение по предложенному актуальному вопросу»), у него есть аудитория (либо этодиалог с пассивным собеседником – в пробе «Лицом к лицу», либо эта аудитория непредставлена в момент эксперимента – в пробе «Отсутствие собеседника»).
Во-вторых,экспериментальное речевое задание - типичная речевая задача, с которой любойчеловек сталкивается ежедневно, таким образом, сама активность, в которуюоказывается вовлечен испытуемый, достаточно экологична. Ввиду вышеизложенногомы ожидаем наиболее полного проявления индивидуального стиля общения длярешения предложенных задач, в операциональную структуру которых (как компонентфункционального органа) входит и интонация. Это, свою очередь, дает нам такжевозможность интерпретировать речевые проявления человека в терминах установки,посколькусозданиеопределенногоконтекстаобщения«провоцирует»сформированную ранее готовность говорящего к использованию тех или иныхкоммуникативных средств.Подчеркнем еще раз, что разработанное нами экспериментальное речевоезадание само по себе предполагает обычную, экологически валидную, ситуацию дляполучения образца речи: испытуемого просят говорить довольно продолжительноевремя, на известную для него тему, его не прерывают, дают полностью высказаться.Опираясь на литературные данные (Леонтьев, 2008, Беловол, 1999, Никонов, 1985,Попов и др., 1971, Манеров, 1997), мы считаем, что такое задание позволяет получитьрепрезентативный речевой образец с точки зрения обычной для человека манерыговорить.В-третьих, предложенные темы неизбежно затрагивают некоторые основныеотношения человека к действительности – в нашем случае к происходящему вобществе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
