Автореферат (1099374), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Результаты представлены в таблице 4.В полученном семантическом пространстве несколько факторовсодержательно пересекаются с классическими факторами Ч. Осгуда, а также В.Ф.Петренко (1997). Идеальная передача характеризуется, прежде всего, высокимуровнем оригинальности (талант, самобытность, интеллект) и профессионализма;авторская передача высоко оценивается с точки зрения эмоционального комфорта,17установки на общение; конкурентной же передаче отказано практически во всехположительных качествах.
При этом идеальная и авторская телепередачиобразуют группу, с которой контрастирует конкурентная передача.Таблица 4.Категориальная структура восприятия образов авторской, конкурентной и идеальной детскихтелепередач в группе журналистов (в процентах указан объем объясняемой дисперсии всехданных, «вес» обозначает содержательный вклад шкалы в фактор).Фактор 119,1%Актуальная – неактуальнаяЭнергичная – расслабляющаяРадующая – огорчающаяДоступная – недоступнаяОптимистичная –пессимистичнаяКрасочная – бесцветнаяДружественная – враждебнаяФактор 49,1%Реалистичная – нереальнаяЯсная – непонятнаяКонкретная – абстрактнаяГармоничная –дисгармоничнаявес85797574737267вес80797064Фактор 211,6%Оригинальная –неоригинальнаяВолнующая –спокойнаяУмная – глупаяГармоничная –дисгармоничнаявес78Фактор 58,3%Популярная –узкоспециальнаяПрофессиональная –непрофессиональнаяАктивная – пассивнаявес7372605673Фактор 310,2%Теплая – холоднаяНравственная –безнравственнаяЭмоциональная –рациональнаяИскренняя – фальшиваявес8374Фактор 67,3%Размеренная – суетливаяДешевая – дорогаяСложная – простаяНевзрачная – броскаявес86594845745363Таким образом, в сознании создателей «Лукоморья» образ своей передачипрактически сливается с образом идеальной передачи и является даже несколькоболее сложным, культурным и нравственным.
Своего зрителя автор воспринимаеткак нерационального, доброго, готового к предлагаемому общению. Зритель менееактивен, чем автор, менее организован. В представлении автора зритель,положительный герой и он сам резко отличаются от отрицательного героя, образуютгруппу. Внутри этой группы более тяготеют друг к другу образы автора иположительного героя, образ зрителя несколько отстоит от них. На основерезультатов этого этапа исследования мы констатировали неадекватность оценкиавторами основного продукта своей профессиональной деятельности – своейтелепередачи, а также идентификацию образа Я авторов, прежде всего, сположительными героями своей передачи.
Данные позволили выдвинутьпредположение о «замыкании» коммуникативной позиции телевизионных авторов насамих себе, о стремлении общаться друг с другом по поводу телевизионной передачи(или с персонажами своей телепередачи) и, следовательно, игнорировании зрителякак партнера по общению. Чтобы проверить данное предположение, былоорганизовано новое исследование.В четвертой главе представлены результаты исследования особенностейобразной регуляции телевизионного взаимодействия авторов и зрителей.18Данное исследование состоит из двух частей. Всего в исследованииучаствовал 191 человек – 107 тележурналистов разного уровня ответственности (отрядовых исполнителей до руководителей) и 84 зрителя-подростка от 13 до 18 лет.Подростковая аудитория была выбрана соответственно логике всего исследования всилу особой ее чувствительности к информации – в этом возрасте молодой человекактивно ищет эталоны поведения, “точки роста” своей личности, авторитеты.В первой части исследования проводилось структурированное интервью стележурналистами и подростками.
Респонденты отвечали на ряд вопросов отелевизионных предпочтениях зрительской аудитории, о ролях телевизионногожурналиста, о влиянии телевидения на подростков и о том, какой должна бытьтелепередача для подростков. Методом ассоциаций исследовалось содержаниевосприятия образа Я и партнера по телевизионному общению: респондентампредлагалось десять раз ответить на вопросы «кто я (работник телевидения илизритель)?» и «кто он (зритель или работник телевидения)?».
В исследованииставились следующие цели: сопоставить образ Я у журналистов (авторов) с образомтелевизионного журналиста у подростков (зрителей); сопоставить образ Я уподростков (зрителей) с образом телезрителя-подростка у журналистов (авторов);проанализировать коммуникативные ожидания телезрителей и телевизионныхжурналистов.Анализ данных по вопросу о телевизионных предпочтениях показал, чтоосновное расхождение в представлениях о подростковой аудитории между авторамии зрителями наблюдается по критерию реалистичности и актуальности (см. табл. 5).Процент предпочтений новостных передач подростками примерно в три раза выше,чем предполагают тележурналисты; актуальных репортажей и серьезных ток-шоу – вдва раза; также выше процент предпочтения познавательных телепередач.Одновременно журналисты примерно в два раза чаще соглашаются с тем, чтоподростки предпочитают развлекательные ток-шоу, спортивные и криминальныетелепередачи, игры.Что касается телевизионных образов, то здесь наблюдается еще более яркаякартина.
Самый популярный ответ в группе подростков – «образы, максимальноприближенные к реальности», в рейтинге ответов журналистов (на вопрос, чтопредпочитает подросток) оказывается только на восьмом месте из 11-ти. Самыйпопулярный ответ в группе журналистов – «эротические образы», в рейтинге ответовподростков оказывается также на восьмом месте. Зрители в большей степени, чем обэтом думают авторы, предпочитают добрых и справедливых, а также сказочныхгероев, и в меньшей степени – образы в стиле триллеров, виртуальные и клиповыеобразы. В целом можно заключить, что в представлениях журналистов подростковаяаудитория характеризуется склонностью выбирать телепередачи развлекательного19характера и предпочитать эротические и «нереальные» (виртуальные, клиповые)образы, то есть вырисовывается образ подростка-телезрителя как «оторванного отсоциальной действительности» человека.Таблица 5.Телевизионные предпочтения подростков в оценках самих подростков и тележурналистов.Ответы даны в процентах.
Группа 1 – зрители; группа 2 – телевизионные авторы.Передачи, которые чаще всего смотрят подросткиТипы зрительных образов на телевидении,которые предпочитают подросткиВарианты ответовГруппа1Группа2Варианты ответовГруппа1Группа2Новости49154828Аналитические передачи (типа«Итоги» Е. Киселева,«Зеркало» Н. Сванидзе)Специальные передачи дляподростковАктуальные репортажиРазвлекательные ток-шоу (типа«Большая стирка», «Окна»)Серьезные ток-шоу (типа«Свобода слова», «Времена»)Музыкально-развлекательные70Образы, максимальноприближенные к реальностиГероические, мужественныеобразы33421556Добрые, справедливые герои311120431084Романтические образыОбразы в стиле «фэнтези»24353242104Образы в стиле триллеров112361982142Познавательные, культурные,научно-популярныеИгрыЮмористическиеСпортивные3118189255539684260Виртуальные образы(изменение физическихпараметров реальныхобразов)Сказочные, мифологическиеобразыАвантюрные образыЭротические образыМозаичные, клиповыеобразы201313376459КриминальныеХудожественные фильмыСериалыМультфильмыЗатрудняюсь ответить14553837036584032070Представления респондентов о ролях телевизионных журналистов сходны.Большинство журналистов идентифицируют себя, прежде всего, как профессионалов,чья основная функция добывать информацию, доносить ее до аудитории иразъяснять.
Также важное место в профессии тележурналиста занимаетнеобходимость развлекать аудиторию. Для подростков тележурналист –профессионал, осведомленный человек, а также выразитель официальной точкизрения. Большинство же респондентов группы авторов дистанцируются от роливыразителя чьего-либо мнения – власти или общества.Ответы на вопрос о качестве влияния телевидения на подростков в обеихгруппах участников исследования распределились сходным образом – респондентысчитают, что телевидение оказывает двойственное влияние на подростков: негативное20и позитивное в одно и то же время. Тележурналисты склонны видеть большенегативных эффектов такого влияния.Также авторам был задан вопрос: задумываются ли журналисты о влиянии ипоследствиях своих передач на подростковую аудиторию. Ответы распределилисьследующим образом.1.
Да, задумываются – 13% ответов;2. Иногда задумываются – 51% ответов;3. Вряд ли задумываются – 31% ответов;4. Затрудняюсь ответить – 5% ответов.Анализируя полученные данные, можно заключить, что тележурналисты несклонны принимать на себя ответственность за эффекты телевизионнойкоммуникации. С одной стороны они констатируют негативное воздействиетелевидения, с другой – определяют себя, прежде всего, как информаторов, с третьей– стараются не особенно задумываться о возможном негативном влиянии телевиденияна аудиторию.В таблице 6 представлены ответы респондентов на вопрос о желаемойтелепередаче для подростковой аудитории.
Данный вопрос является проективным,поэтому ответы на него раскрывают содержание коммуникативных ожиданийзрителей и телевизионных авторов.Практически все ответы, данные подростками, представляют какую-либоконкретную тему, интерес или проблему. Журналисты же чаще описываютгипотетическую передачу для подростков со стороны ее профессиональных качеств(какой жанр, какие журналистские и телевизионные приемы используются) итональности режиссерского решения, воплощения идеи передачи, созданияопределенной атмосферы (умная, хорошая, талантливая, динамичная). Еслипроанализировать, какие слова используют респонденты в своих ответах, очевидно,что подростков волнуют темы, связанные с мета-потребностями человека (любовь,мудрость, красота, выбор пути, нравственность).
Важно, что для подростковойаудитории на первом месте стоит проблема личностного становления, развитияотношений с другими людьми, преодоления непонимания (например, со стороныродителей), тогда как журналисты в первую очередь предполагают зрителя обучать,воспитывать и просвещать. Подростковые проблемы, в том числе, проблемывзаимоотношений и переходного возраста, в представлениях журналистов недифференцированы, являются частью образа подростковых проблем вообще(«специальные подростковые передачи»). Другими словами, зрителей волнуетсодержание передачи, причем, это содержание должно отвечать их основнымпотребностям, а журналистов – профессиональные вопросы выбора жанра итехнических средств для воплощения идеи, то есть их подход более формальный.21Коммуникативная позиция, которую занимает тележурналист по отношению кзрителю-подростку, может быть охарактеризована как отстраненно-доминирующая(«учитель, не вникающий в проблемы»).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
