Диссертация (1099233), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Среди девушек возрастная тенденциянесколько иная: отказ от соблюдения ограничительной нормы оказывается нестоль резким как у юношей, и мораторий на вступление в сексуальныеотношения существует на всем этапе старшего звена школы. В 7-м класседоля девушек, ведущих половую жизнь и считающих это нормальным,составляет 1,4%; в 9-м 4,7%, а в 11-м число таких возрастает до 22,8%(р=0,002).ПоданнымИ.Н.Гурвичасексуальнаяактивность подростковиспытывает на себе влияние их сексологической компетентности, но толькодля начальных форм сексуальной активности.
Поцелуи и петтинг наиболеечасто практикуются при низком уровне компетентности; при среднем уровне– эта частота снижается, но затем, с ростом компетентности, вновь нарастает.Сами школьники оценивают свою сексологическую компетентность скореекак среднюю.Сексологическая компетентность школьников формируется семейнымокружением, группой сверстников и средствами массовой информации. Изфигур семейного окружения наибольший «вклад» в ее формирование обычновносит отец, несколько меньший – братья и сестры. Среди сверстниковформируютсексологическуюкомпетентностьподросткавосновномсверстники того же, что и он, пола. Из средств массовой информациинаиболеевысокийиспользованииуровеньподросткомкомпетентностиспециальнойсексологии [31].43устанавливаетсялитературыпоприпроблемам1.3.4.
Особенности мотивационно-ценностной сферы подростков, имеющихопыт сексуальных отношенийВажным предметом изучения личностных особенностей подростков,имеющих опыт сексуальных отношений, является мотивация. Она занимаетведущее место в структуре личности, поскольку мотивы являютсядвижущими силами деятельности и поведения.Движущей силой жизнедеятельности человека являются потребности.Удовлетворение потребностей вызывает положительные эмоции.
Человек, неимеющий отклонений в развитии личности, уже в подростковом возрастехорошо сознает связь между своими действиями, удовлетворением своихпотребностей и положительными эмоциями. Осознавая себя субъектомдеятельности, подросток учится руководить обстоятельствами, посколькузнает, что от его действий в значительной мере зависит, будутположительные эмоции (удовлетворение, награда, похвала, радость) или нет[125].Согласно теории функциональных систем П.К. Анохина (1970),инициация и закрепление новых форм поведения, равно как и деструкцияповедения, потерявшегоадаптационную ценность, реализуетсячерезмеханизм подкрепления. Подкрепляющие агенты, выступая в качествегенераторовэмоциональногосостоянияположительноймодальности,закрепляют ту или иную поведенческую реакцию, которая с высокойвероятностью будет повторяться при повторном предъявлении стимула.Новыемотивационныекомпонентыповедения,вконечномсчете,формируют поведение, которое проявляется в направленном поиске техвеществ, которые постепенно становится «суррогатом» естественногоподкрепления [31].Ранниесексуальныеотношениямогутявлятьсяреакциейнатравматические события.
Избегание этих реакций также осуществляетсяпутем употребления алкоголя или наркотиков, с помощью которых44болезненные переживания выводятся из сферы сознания. Но вследствиеэтого снижаются адаптивные возможности человека [110].Теоретическим базисом, с помощью которого можно объяснитьконкретный психологический механизм, реализующий влияние особенностеймотивационно-потребностнойсферынаинтенсивностьсексуальныхконтактов, могут служить представления В.К. Вилюнаса о механизмахвзаимодействия и взаимовлияния субъективных носителей мотивационныхпроцессов – эмоциональных явлений.
В.К. Вилюнас считает, что реальнойформой существования «жизненного пространства» следует рассматриватьпсихический образ окружающего, в котором мотивационные процессыполучают реальный носитель – эмоциональные переживания, которые,взаимодействуя в рамках психического образа, формируют конкретноерезультирующее побуждение. Если эффект после некого сексуальногоконтакта является положительным подкреплением, то в зависимости от того,какими мотивационными детерминантами обладает человек, его поведениесущественно различается. В одном случае человек начинает использоватьэтот способ чаще и чаще, при этом никаких психологических факторов, этомупротиводействующих,непоявляется.Вдругомслучае,человек,реализующий сексуальные контакты, начинает испытывать отрицательныеэмоции,отражающиеактуализациюсоответствующихдостаточновыраженных потребностей и интересов.Важно отметить, что мужчины и женщины по-разному смотрят насексуальные отношения.
Для девушки мотивацией вступления в половуюсвязь обычно служит стремление обрести или укрепить привязанностьмужчины, а также гарантировать выполнение последним сопутствующихобязательств, тогда как юноши в большей степени руководствуютсястремлением к сексуальному успеху и физическому наслаждению (Can-oil,Volk, Hyde; Gagnon).Вступать в половые отношения подростков побуждает множествопричин. Увеличенная выработка половых гормонов, особенно тестостерона,45усиливает сексуальное желание и привлекательность у обоих полов. Длянекоторыхподростковпричинойявляетсялюбопытствоичувствоготовности попробовать «это» (Laumann). Многие подростки считают, чтосексуальные отношения – это настоящее проявление привязанности илилюбви (Sprecher, McKinney).
Почти половина девушек и четверть юношейговорили, что привязанность к партнеру была основной причиной их первогосексуальногоконтакта(Laumann).Другимипричинами,способнымисклонить подростков к половой связи, является стремление вести себя «каквзрослые», влияние партнера и сверстников, чувство обязанности поотношению к партнеру (Lammers, Rosenthal) [62].Одноизисследований,посвященныхвыявлениюсексуальныхустановок современных российских подростков к началу половой жизни,было проведено Н.П.
Ивченковой, А.В. Ефимовой, О.П. Аккузиной. Имибыло опрошено 1000 подростков в возрасте 15–19 лет (650 девушек и 350юношей, в том числе 15-летних – 13%, 16-17-летних – 64%, 18-19-летних –23%) [46]. Довольно часто девушки начинают половую жизнь, предполагая,что именно с этим человеком они создадут семью, тогда как юноши этого непланируют.
Даже страхи и опасения в ситуации сексуального дебюта уюношей и девушек различны: «девушек беспокоит, правильно ли онипоступают (в моральном смысле), а юношей – правильно ли они действуют(умело ли в плане техники секса)». В браке хотели бы начать половую жизньлишь 12% девушек и 4% юношей.Часть подростков считает, что момент начала половой жизниопределяет не возраст, а «готовность» к этому поступку. В то же время онине могут определить для себя сколько-нибудь четкие критерии этой«готовности». Юноши в основном определяют готовность для себя к половойжизни признаками физиологической зрелости.
Девушки оказываются всостоянии неопределенности в связи с тем, что четкий критерий отношений –предложение руки и сердца со стороны юноши – «устарел», а все остальныекритерии достаточно эфемерны.46При сравнении мнений юношей и девушек выделены две группымотивов: преобладающие у юношей – «сильное сексуальное влечение»,«приобретение опыта», «развлечение», «самоутверждение» и преобладающееу девушек – «любовь».
Среди мотивов начала половой жизни до брака удевушек отсутствует «самоутверждение», у юношей – «желание создатьсемью». Интересна взаимная рефлексия. Девушки преувеличивают у юношеймотив познания (34%): они переносят на представление о партнересобственные проблемы и недооценивают мотив «сильное сексуальноевлечение», так как сами того не переживают. Среди ответов девушеквыявился еще один мотив вступления в добрачные отношения в категории«иное мнение»: «уйти от родителей», «из-за трудностей семейной ситуации».Очевидно, что девушки не только не решили таким путем свои семейныепроблемы, но и приобрели новые.
Таким образом, психологический смыслсексуального поведения юношей и девушек неодинаков [41].Как социальное существо, живущее в пространстве «нравственнобезнравственных отношений» человек, ради своих личных ценностей можетдействовать и против удовольствий, и против потребностей. Этот новыйуровень отношений надстраивается над отношениями общественными.Деятельность прагматического и гедонистического характера при этом неисчезает, а совершается под контролем личности.
Объектом анализастановятся действия человека, за которые он несет ответственность и передсобой, и перед другими людьми. Специфика сексуальности на данном уровнераскрывается через такие категории как побудительные мотивы сексуальнойактивности и избирательность по отношению к сексуальному партнеру,духовно-эмоциональная вовлеченность, привязанность, забота, интимность,преданность, любовь и другие экзистенциальные ценности (С.И. Голод, А.Н.Темкина, З. Рубин, Дж.
Ли, Р. Стернберг, И.С. Кон и другие).Для представителей экзистенциального подхода (И. Ялом, Р. Мэй, В.Франкл, Дж. Бьюдженталь и другие) человек как личность существует «каксвоя собственная возможность», в пользу которой или против которой он47может принять решение [71]. Исходя из этого, сексуальные отношения могутявляться выбором против своих возможностей, помехой в реализацииэкзистенциальных целей и смысла. Жизнь – это не выверенная прямая, таккаккаждыйчеловексамтворитсвоебытие,оказываясьпереднеобходимостью выбирать, а ответственность за выбор является источникомтревоги.
Каждый человек пытается найти ответы на эту тревогу или средства,позволяющие ее сдерживать. И «сексуальность могла бы стать одним изтакихответов.Ведьмеждусексуальнойжизньюиважнейшимиэкзистенциальными вопросами существует глубочайшая связь» [70].И.Ялом выделяет в жизни человека 5 экзистенциальных данностей [131]:1. Ответственность – человек постоянно находится в ситуации выбораи должен нести ответственность за него.
В рамках сексуального поведенияэто проявляется в выборе партнера и системы отношений с ним.2. Конечность – чтобы человек не делал всему рано или позднонаступает конец, а жизнь непременно ведет к смерти. Много этому примерови в сексуальной сфере: конец отношений, возрастные изменения тела,менопауза и андропауза и так далее. Человек стремится найти стратегии,которые бы позволили справиться или уменьшить тревогу.3.
Одиночество – человек, по сути, остается одиноким в своемсуществовании. Это чувство может переживаться на трех уровнях:интерперсональном,интраперсональномИнтерперсональноеотношенийсодиночествотем,чтосвязаночеловекуиструдноэкзистенциальном.объективнойвступитьнехваткойвконтакт.Интраперсональное – связано с ощущением отрезанности от некоторыхчастей самого себя. Такое одиночество часто упоминается в контекстесексуальности.Внашемобщественепринятоговоритьосвоихпереживаниях в момент оргазма или о том, как проявляется сексуальноежелание. Испытывая от этого трудности, многие начинают с тревогойпонимать, что они не знают самих себя. Экзистенциальное одиночествоможно испытать при мысли об ответственности за свою жизнь.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
