Диссертация (1099233), страница 4
Текст из файла (страница 4)
У.Г. Мастерс и В.Э. Джонсонс положилиначало многочисленным экспериментальным исследованиям отдельныхфизиологических параметров сексуальных реакций (пульс, артериальноедавление, электрокардиограммы, энцефалограммы и др.). В лабораторныхусловиях наблюдались законченные сексуальные циклы. Впервые былиобъективно описаны основные фазы копулятивного цикла – возбуждение;«плато», когда половое возбуждение уже не нарастает, но поддерживаетсяна определенном уровне; оргазм и «разрешение», снятие напряжения –и особенности их протекания у мужчин и женщин.У мужчин на фоне сформировавшегося после периода половогосозревания состояния предварительной нейрогуморальной готовности, неимеющегоспецифическойсексуальной18окраскиивоспринимаемогосубъективнокакфизиологическийкомфорт,приблагоприятныхобстоятельствах развертывается психическая стадия, характеризующаясявозникновением половой доминанты.
На этой стадии поведенческие реакциинаправлены на реализацию стремления к интимной близости с сексуальнымпартнером. С возрастанием степени нервного возбуждения возникаетэрекция и наступает эрекционная стадия. После введения полового члена вовлагалище начинается копулятивная стадия. Нарастающее в результатесуммации ощущений, связанных с фрикциями, специфическое нервноевозбуждение завершается эякуляцией и оргазмом. После этого наступаетспад нервного возбуждения (рефрактерная стадия), при котором эрекция неможет быть вызвана никакими эротическими воздействиями, либо возникаетнесколько позже лишь под влиянием необычных раздражителей.Уженщинспробудившейсясексуальностьюсостояниепредварительной нейрогуморальной готовности подвержено некоторымколебаниям, которые связаны с овуляцией.
Аналогом эрекционной стадии уженщин является секреторная стадия. Сенсорная стадия отражает важнуюособенностьженскойсексуальности–выраженностьэротическогокомпонента либидо, удовлетворяющего потребность женщины в тактильныхласках. По времени эта стадия соответствует психической и эрекционнойстадиям у мужчин. Вторая особенность женского цикла – это отсутствие уженщин эякуляции и рефрактерной стадии [20].Целый ряд исследований продеменстрировал связь гормональногоуровня с сексуальным поведением (Bremer, Heim, Crenshaw, Rako, Goldberg,Redmond, Bartlik, Yates, Gelfand, Morales и другие).
Результаты установили,что уровень тестостерона и прогестерона влияет на сексуальное поведениемужчин и женщин соответственно.В понимании роли социальных источников сексуального развитиябольшой вклад внесли разработки теоретиков социального научения. А.Бандура считал, что люди моделируют свое социальное поведение, наблюдаяза поведением окружающих.
Особенности усвоения информации частично19зависят от авторитетности человека, избранного в качестве примера дляподражания [123]. Исследования, опирающие на теорию социальногонаучения, подчеркивают, что на сексуальное поведение подростков сильновлияют их отношения со сверстниками. А. Венер и К. Стюарт доказали, чтокаждый третий подросток испытывает давление со стороны своихсверстников, и это «вынуждает» его заниматься сексом [21]. Кромесверстников сексуальность формируют мнения родителей и элементы ихповедения, которые подмечают сами подростки.
Просмотр любовных сцен потелевизору также представляет собой одну из форм обучения в процессенаблюдения. Таким способом не имеющий сексуального опыта подросток«узнает», как ведут себя взрослые в подобных ситуациях [138]. Поисследованиям американских психологов оказалось, что подростки, которыесмотрят эротические программы по телевидению, начинают половую жизнь вдва раза чаще, чем их сверстники, не увлекающиеся подобными передачами.Было опрошено 1792 подростков от 12 до 17 лет, которые отвечали навопросы о своей сексуальной активности и предпочитаемых телевизионныхпрограммах, после чего был проведен повторный опрос ровно через год.Исследования показали, что подростки, которые часто смотрят эротическиепередачи, чаще начинают половую жизнь в виде орального секса. Такжебыло установлено, что шоу, где о сексе только говорится, но непоказывается, имеет не меньший эффект, причем 12-летние, чьи родителипозволяют смотреть программы для взрослых, в вопросах секса ведут себякак 15-летние подростки, которые не увлекаются подобными передачами[55].Таким образом, анализ подходов к исследованию сексуальностипозволяет говорить о том, что полученные данные носят в основномописательный характер, позволяющий судить о динамике, характере иособенностяхпротеканиясексуальнойактивностиподростков.Малоисследованными остаются личностные особенности молодых людей,которые предопределяют или наоборот препятствуют сексуальному опыту.20Всестороннему эмпирическому анализу должны подвергнуться мотивы иценности, социальные установки поведения подростков.211.2.
Опыт сексуальных отношений подростковЧеловек, который живет в пространстве отношений, не толькоудовлетворяет свои потребности и действует исключительно для ихудовлетворения, но и произвольно выполняет требования и правила, которыеприняты в обществе. Поэтому феномен сексуальности может бытьрассмотрен на макросоциальном уровне и на уровне межгрупповоговзаимодействия [85].Проблема сексуальности на макросоциальном уровне раскрывается спомощьюпонятий«сексуальнаякультура»и«системагендерныхотношений».На межгрупповом уровне сексуальность изучается через анализспецифики ее социализации.
Усвоение социального опыта заключается нетолько в том, чтобы дать индивиду представление о социальных нормах,санкциях и ролевых предписаниях, но и перевести их во внутренний план,превратить во внутренние поведенческие регуляторы [77]. В отношениисистемы внутренней поведенческой регуляции имеется большое числоразночтений. Так Д.Н. Узнадзе и грузинская психологическая школа особоевнимание уделяли изучению фиксированной установки как неосознаваемогоповеденческого регулятора, выражающегося в готовности к определеннойповеденческой реакции в условиях простейших естественных ситуаций [115].А.Г.
Асмолов вводит понятие смысловой установки, как формывыраженияличностногосмысла в виде готовности к совершениюопределенным образом направленной деятельности. Личностный смысл иесть содержание установки. Он понимается как результат интериоризации ивоплощения в сознании объективных отношений личности в мире.Личностный смысл – это отражение содержания отношения личности кдействительности.
Кроме того, он отражает единство аффективных иинтеллектуальных процессов. Таким образом, смысловые установки, являясьрелевантнымимотивамидеятельности,22наравнесцелевымииоперациональнымиустановками,выполняютфункциюстабилизациидеятельности в целом [8].Говоря об осознанности наиболее общих смысловых образований, Б.С.Братусь использует понятие «личностные ценности», отличая их отличностных смыслов, которые не всегда носят осознанный характер.Личностные ценности – это осознанные и принятые человеком общиесмыслы его жизни. Б.С. Братусь проводит разделение осознанных смысловжизни и декларируемых, «назывных» ценностей. Ценность, таким образом,осознаетсячеловекомвсякийраз,когдасмыслимеетдлянегопринципиальную важность [14].Для объяснения многоаспектности феномена смысла, Д.А.
Леонтьеввводит понятие смысловой реальности, которая обусловливает смысловуюрегуляцию. Первый уровень обеспечивается личностными смыслами исмысловыми установками. Смысловая установка является составляющейисполнительных механизмов деятельности. Она отражает в себе жизненныйсмысл объектов и явлений действительности, на которые направленадеятельность. Данные смысловые структуры порождаются мотивом этойдеятельности, устойчивыми смысловыми конструктами и диспозициямиличности, которые образуют второй уровень.
На данном уровне мотив,выполняя смыслообразующую функцию личностных смыслов и смысловыхустановок, определяет особенности побуждения к деятельности как вкачественном, так и в количественном отношениях [64]. Смысловаядиспозиция консервирует в форме фиксированной установки отношениесубъекта к элементам действительности, имеющим для него устойчивыйжизненный смысл.
Она проявляется в эффектах личностно-смысловой иустановочно-смысловой регуляции, не связанной с мотивом актуальнойдеятельности. Высший уровень систем смысловой регуляции образуютличностные ценности как внутренние носители социальной регуляции,укорененные в структуре личности [63]. Личностные ценности являютсянеизменнымиустойчивымв23жизнисубъектаисточникомсмыслообразования, автономным по отношению к конкретным ситуациямвзаимодействия субъекта с миром.В.Н. Мясищев в качестве внутреннего поведенческого регуляторарассматривал отношения человека как состояние, предшествующее егопоступкам не только в простейших естественных, но и в социальныхситуациях [76]. Это своего рода социальные установки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
