Диссертация (1099233), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Для 18% любовь имеетположительные характеристики («любимая ест конфету, а тебе сладко»,«грезы», «симпатия», «замечательно», «важно», «состояние души», «основажизни»). Для 7%, напротив, любовь носит отрицательный оттенок («мука»,«обман», «боль»).90Имплицитные представления о любви а группедевушекверностьпол.отн-есекс.неакт.девушкисекс.акт.девушкинизк.зн-тьсекс020406080Χ²=7,20; p 0,05Рисунок №7. Имплицитные представления о любви в группе девушекТакже как и юноши, большинство девушек, живущих половой жизнью(67%), определили любовь как некое чувство, 22% считают, что это«взаимопонимание», «забота», «нежность» и «уважение», 5% приравниваютпонятия любви сексу.Итак, большинство подростков не задумываются о том, что такоелюбовь, данное понятие имеет низкий уровень значимости в их жизни.
Усексуально активных юношей наблюдаются более дифференцированныепредставления о любви. Для девочек-подростков свойственно более высокоеосознание любви, которое ярче представлено у девушек с платоническимиотношениями.По результатам качественного анализа имплицитных представлений об«ответственности» было выделено две категории ответов (табл. №6).Таблица №6.
Распределение уровней осознанности представлений обответственности в общей выборке№УровеньосознанностиценностиВариантыответов1Низкий2ВысокийЕсть у других,уголовнаяответственностьСпособностьотвечать за своипоступки91Юноши, %Девушки, %Секс/акт Не актСекс/акт Не акт7267413328335967Для подростков обоих полов в целом свойственно не понимание илиобесценивание ответственности. Однако прослеживается тенденция, чтоподростки, у которых отношения с партнером развиваются по платоническойлинии, чаще разделяют данное понятие, понимают его смысл и значение.Подростки с опытом сексуальных отношений чаще обесценивают для себяответственность.
Были выявлены гендерные различия – девушки чаще имеютболее высокую степень осознания.Имплицитные представления об ответственности вгруппе юношейсп-ть отвечать за свои поступкинет у другихсекс.неакт.юношисекс.акт.юношиесть у другихвнешний контрольне важноважно0102030405060%Χ²=15,09; p 0,01Рисунок №8. Имплицитные представления об ответственности в группе юношей27% респондентов указывают на то, что быть ответственным – этохорошо и «важно», 19% определили ответственность как нечто внешнее(«закон», «уголовная ответственность», «наказание»), 19% попытались найтисиноним данного понятия («обязанность», «долг», «доверенность», «качестволичности человека»).
18% молодых людей считают, что это качество,присущее большинству других людей («умение выполнять поручения»,«умение доводить дело до конца», «делать что-то за кого-то»). 9%определяют данное понятие как способность отвечать за свои поступки переддругими людьми.
5% опрошенных считают, что ответственность – это нечтокрайне сложное и «редко встречающееся», а 3% юношей считаютответственность не главной для себя.Для половины сексуально неактивных респондентов ответственность –это важное качество личности, однако оно не дифференцировано. 17%92определяют ее как доверие партнеру, т.е. перекладывают на другогочеловека; 17%, напротив, считают, что данное понятие связано с ихсобственными поступками и необходимостью держать данное слово. 16%опрошенных оценивают ответственность, как нечто положительное, то кчему стоит стремиться. Таким образом, большинство юношей признают, чтоответственность – необходимое и важное качество, однако достаточнобольшой процент респондентов стремятся перекладывать ее на других людейили считают не главным качеством для себя.В группе девушек были выделены четыре категории ответов (рис.
№9).Имплицитные представления об ответственности вгруппе девушексп-ть отвечать за своипоступкиесть у другихсекс.неакт.девушкисекс.акт.девушкине важноважно0102030405060%Χ²=8,12; p 0,05Рисунок №9. Имплицитные представления об ответственности в группе девушекДля большинства девушек, имеющих опыт сексуальных отношений,ответственность имеет отношение к конкретным поступкам человека, кнеобходимости думать вперед о возможных последствиях, для 24%респондентов данное качество является чем-то позитивным, 28% девушекпопытались выделить синонимы данного понятия (такие как «обязанность»,«способность держать слово», «долг», «добросовестное отношение к делу»,«способность сделать все для любимого человека»).
Была также выделенагруппа девушек, для которых ответственность имеет низкую значимость: 7%считают, что на ответственного человека другие возлагают свои проблемы;3% предполагают, что такие люди могут делать все, что хотят; и еще 3%считают данное понятие вообще не значимым для себя.56% опрошенных сексуально неактивных девушек считают, чтоответственность – это способность отвечать за свои поступки, брать на себя93моральные и другие обязательства. Еще 11% рассматривают данное понятиекак «достоинство», 22% выделили конкретные характеристики, такие как«надежность»,«серьезность»,«чувстводолга»,и11%считаютответственность не главной для себя.
Таким образом, большинство девушексчитают, что ответственность – необходимое и важное качество, связанное ссобственным поведением и обязательствами перед другими людьми.По результатам качественного анализа имплицитных представлений вгруппе юношей о «долге» было выделено четыре категории ответов (рис.№10).Имплицитные представления о долге в группе юношейрешать проблемынастоящегоиметь отношенияс девушками, секссекс.неакт.юношисекс.акт.юношиучитьсяничего020406080100%Χ²=6,28; p 0,05Рисунок №10.
Имплицитные представления о долге в группе юношей53% респондентов с опытом сексуальных отношений главным долгомвидят образование, 12% юношей нацелены на решение задач и проблем,возникающих в настоящем. 29% считают, что должны иметь отношения спротивоположным полом, в том числе сексуальные. Была выделена группаюношей (6%), которые считают, что они вообще ничего не должны.
Молодыелюди, не живущие половой жизнью, свой главный долг видят в образовании(80%), и 20% подростков не считают, что должны делать что-то в этойжизни.В группе девушек были выделены№11).94четыре категории ответов (рис.Имплицитные представления о долге в группе девушекрешать проблемынастоящегоиметь отношенияс юношами, секссекс.неакт.девушкисекс.акт.девушкиучитьсяжить020406080100%Χ²=7,53; p 0,05Рисунок №11. Имплицитные представления о долге в группе девушек68% сексуально активных респонденток считают, что они должнысамосовершенствоваться, развиваться и учиться, 16% девушек нацелены нарешение задач и проблем, возникающих в настоящем.16% свой долг видят втом, чтобы построить отношения с противоположным полом, а 16%нацелены на удовлетворение витальных потребностей.Девушки, не живущие половой жизнью, свой главный долг видят впланировании своей дальнейшей жизни (79%), 14% − в удовлетворениисвоих витальных потребностей.
Также 7% девушек нацелены на решениеконкретных задач, которые возникают в настоящем.Следовательно, основным мотивом в жизни подростков являетсяпознавательный, сексуально активные подростки отмечают необходимостьвзаимоотношений с противоположным полом, в том числе и сексуальных.По результатам качественного анализа имплицитных представлений о«противоположном поле» было выделено три категории ответов (рис. №12,№13).95Имплицитные представления о противоположномполе в группе юношейпозитивноеотн-енейтральноеотн-есекс.неакт.юношисекс.акт.юношиотрицат.отн-е0102030405060%Χ²=5,89; p 0,05Рисунок №12. Имплицитные представления о противоположном поле в группе юношей49% сексуально активных юношей оценивают девушек отрицательно,33% – положительно и 18% имеют нейтральное отношение.
Для юношей, неживущих половой жизнью, девушки представляются преимущественноположительно (53%) , 47% видят их отрицательно.В группе девушек были выделены три категории ответов (рис. №13).Имплицитные представления о противоположномполе в группе девушекпозитивноеотн-енейтральноеотн-есекс.неакт.девушкисекс.акт.девушкиотрицат.отн-е020406080100%Χ²=5,67; p 0,05Рисунок №13. Имплицитные представления о противоположном поле в группе девушекБольшинство девушек относятся к парням отрицательно (77%сексуально активных девушек и 67% девушек, не живущих половой жизнью)10% и 19% соответственно имеют положительное и 13% имеют нейтральноеотношение.В результате анализа было обнаружено, что для подростков обоихполов вне зависимости от опыта сексуальных отношений, партнер как96личность не представляет значимости.
Ценность другого человека являетсяболее значимой для тех, кто не живет половой жизнью. Респонденты сопытом сексуальных отношений в основном пренебрежительно, агрессивноили безразлично относятся к представителям противоположного пола,вследствие чего, вероятно, они считают допустимыми ранние и небезопасныесексуальные связи. Девушки хуже относятся к юношам, при этом хуже всегок ним относятся сексуально активные девочки. Лучше всех к представителямпротивоположногополаотносятсяюношибезопытасексуальныхотношений.Таким образом, экзистенциальные ценности присутствуют в сознанииподростков, но осознаются не всеми.
В основании выбора «за» сексуальныеотношения лежит обесценивание или неосознанность таких понятий какответственность и любовь, доминирование потребностей в познании надэкзистенциальными. Для сексуально активных юношей, в меньшей мере, чемдлядевушек,значимыэкзистенциальныеценности.Большаячастьопрошенных подростков вне зависимости от наличия или отсутствия опытасексуальных отношений в основном пренебрежительно, агрессивно илибезразлично относится к представителям противоположного пола, тем неменее, у подростков обоих полов без опыта интимных отношенийсформировано более позитивное отношение к противоположному полу.973.3.
Сравнительный анализ личностных особенностей подростков сопытом сексуальных отношенийДля сравнения особенностей личности подростков был проведенсравнительный анализ с использованием t-критерия Стьюдента. Результатыанализа по методикам Л. Гордона и методике «FPI» в группах юношей сопытом и без опыта сексуальных отношений приведены в таблице №7.Таблица №7. Результаты сравнительного анализа по личностному опроснику Л.Гордона и «FPI» в группах юношейЛичностнаядетерминантаСреднеев Среднее в группегруппесекс.неактивныхсекс.активных27,5718,3428,2223,49ДоминантностьЭмоциональнаястабильностьЭнергичность27,96Довериев 26,43отношенияхОбщительность27,36Осторожностьв 29,29принятии решенийОткрытость4,85Реактивная7,14агрессивностьЭмоциональная5,48лабильностьМаскулинность5,63Экстраверсия5,69tСтьюдентаsig8,3523,8260,0010,00119,8621,217,1124,7540,0010,00117,5721,708,5206,4950,0010,0013,926,513,4702,6300,0010,0096,32-3,3490,0014,795,172,2712,5170,0070,013Показатели средних значений по личностному опроснику Л.Гордона и «FPI» в группах юношей35302520151050ЭкстраверсияМаскулинностьЭмоциональнаялабильностьРеактивнаяагрессивностьОткрытостьОсторожностьв принятииОбщительностьДоверие вотношенияхЭнергичностьЭмоциональнаястабильностьДоминантностьСреднее в группесекс.активныхСреднее в группесекс.неактивныхРисунок №14.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
