Диссертация (1099233), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Людям, которые получаютвысокие оценки, обычно нравится работать со сложнымизаданиями, они разумны, им нравится участвовать в дискуссиях,требующих гимнастики мозга, и обдумывать новые идеи. Те, ктополучают низкие оценки, не любят трудных или сложныхзаданий, не заинтересованы в получении новых знаний. Р(межличностныеоценкиотношения,характеризуютлюдей,73доверительность).которыедоверяютВысокиелюдям,снисходительны и терпеливы, относятся к другим с пониманием.Низкие оценки отражают недостаток доверия, тенденцию бытькритичным и раздражаться действиями других. V (энергичность).Высокие оценки характеризуют людейэнергичных, им нравится работать в быстром темпе, и ониуспевают сделать больше, чем люди в среднем.

Низкие оценкипоказывают людей с низкой энергичностью, которые работают вмедленном темпе, легко устают и успевают меньше, чем люди всреднем.Обработка полученных данных осуществляется с помощью специальноразработанного ключа. Каждая группа утверждений работает на четыре извышеназванных шкал.6. «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис) [128].Позволяет определить, каким образом родители воспитывают ребенка всемье (по мнению самих родителей). Для этого измеряется 11 шкал,относящихся к нарушениям процесса воспитания: гиперпротекция, гипопротекция, потворствование, игнорирование потребностей ребенка, чрезмерность требований-обязанностей ребенка, недостаточность требований-обязанностей ребенка, чрезмерность требований-запретов, недостаточность требований-запретов к ребенку, строгостьсанкций(наказаний)ребенком, минимальность санкций, неустойчивость стиля воспитания.74занарушениетребованийЗатем можно получить ответ на вопрос: почему они воспитывают еготак, измерив следующие 9 шкал, относящихся к личностным проблемамродителей, которые они решают за счет ребенка: расширение сферы родительских чувств, предпочтение в подростке детских качеств, воспитательная неуверенность родителя, фобия утраты ребенка, неразвитость родительских чувств, проекция на ребенка (подростка) собственных нежелаемыхкачеств, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания, предпочтение мужских качеств, предпочтение женских качеств.ДополнительнаядвадцатьперваяшкалапостроенаА.Л.Лихтарниковым и измеряет асоциальность отношений в семье.7.

Модификация незаконченных предложений Сакса-Леви [28].Методика состоит из незаконченных предложений и характеризуетсистему отношений человека к самому себе, семье, представителям своегоили противоположного пола, любви, ответственности, чувстве долга испособностям.Методы анкетированияАвторская анкета «Мои сексуальные отношения».Авторская анкета, состоящая из двух блоков. Первый позволяетоценить способы поведения, которые выбирают подростки для того, чтобывыразить свою симпатию; второй блок определяет непосредственносексуальную активность юношей и девушек – возраст вступления в половуюжизнь, эмоции и мотивы, сопровождающие ее.75Методы математической статистики1.

Анализпараметровраспределения:среднееарифметическое,среднеквадратичное (стандартное) отклонение, минимальное имаксимальное значение параметра, частоты распределения.2. Для выявления взаимосвязи между номинативными переменнымииспользовался Χ² Пирсона.3. Для выявления статистически значимых различий в уровнеисследуемого признака использовался t-критерий Стьюдента длянезависимых выборок; для анализа внутригрупповых различий ивлияния номинативной переменной (наличие или отсутствиеполовойжизни)наметрические(особенностиличности)–однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA) (F-критерийФишера).4. Дляисследованиявзаимосвязейпараметровиспользовалсякорреляционный анализ (коэффициент корреляции Пирсона).5.

Для описания различий между классами, классифицированияобъектов, исходя из значения дискриминантных переменных, иопределениявкладапеременныхвразличениеиспользовался дискриминантный анализ (λ Вилкса).76классов2.5. Список переменных1 невротичность2 спонтанная агрессивность3 депрессивность4 раздражительность5 общительность6 уравновешенность7 реактивная агрессивность8 застенчивость9 открытость10 экстраверсия-интроверсия11 эмоциональная лабильность12 маскулинность - феминность13 доминантность14 ответственность15 эмоциональная стабильность16 общительность17 осторожность18 оригинальность мышления19 доверительность20 энергичность21 ориентация во времени22 поддержка23 ценностные ориентации24 гибкость поведения25 сензитивность26 спонтанность27 самоуважение28 самопринятие29 представление о природе человека7730 синергия31 принятие агрессии32 контактность33 познавательные потребности34 креативность35 S36 самоуважение37 аутосимпатия38 ожидание положительного отношения от других39 самоинтерес40 самоуверенность41 отношение других42 самопринятие43 саморуководство44 самообвинение45 самоинтерес46 самопонимание47 позитивный интерес матери48 директивность матери49 враждебность матери50 автономность матери51 непоследовательность матери52 близость матери53 критика матери54 позитивный интерес отца55 директивность отца56 враждебность отца57 автономность отца58 непоследовательность отца59 близость отца7860 критика отца61 гиперпротекция62 гипопротекция63 потворствование64 игнорирование потребностей ребенка65 чрезмерность требований-обязанностей ребенка66 недостаточность требований-обязанностей ребенка67 чрезмерность требований-запретов68 недостаточность требований-запретов к ребенку69 строгость санкций (наказаний) за нарушение требований ребенком70 минимальность санкций71 неустойчивость стиля воспитания72 расширение сферы родительских чувств73 предпочтение в подростке детских качеств74 воспитательная неуверенность родителя75 фобия утраты ребенка76 неразвитость родительских чувств77 проекция на ребенка (подростка) собственных нежелаемых качеств78 вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания79 предпочтение мужских качеств80 предпочтение женских качеств81 любовь82 ответственность83 долг84 способности85 отношения с противоположным полом не имеют значения86 отношения с противоположным полом важны с другими сферами87 отношения с противоположным полом очень важны88 характерны долговременные любовные отношения89 характерны дружеские отношения7990 характерны кратковременные любовные отношения91 используют знаки внимания92 используют телесные прикосновения93 используют говорение о чувствах94 используют секс95 возраст начала половой жизни96 инициатор сексуальных контактов97 испытали эмоциональная неприязнь98 испытали эмоциональное безразличие99 испытали эмоциональный комфорт100 испытали эмоциональный подъем101 используют секс для половой разрядки102 используют секс для познания103 используют секс для сближения с партнером104 используют секс для подтверждения собственной значимости105 используют секс по привычке106 используют секс для ощущения полноты жизни107 используют секс для борьбы с одиночеством108 используют секс для снятия эмоционального напряжения.80ГЛАВА ΙII.

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕНапервом3.1. Уровневый анализ данныхэтапе исследования были изученыособенностимежличностных взаимоотношений подростков с противоположным полом иопределялся уровень значимости этих отношений. Уровневый анализданных, полученных в результате использования авторской анкеты «Моисексуальные отношения» обнаружил следующие различия (табл. №2).Таблица №2. Процентное соотношение особенностей сексуальных отношенийюношей%отобщего% от общегокол-вакол-ва ответовответов уу секс.акт.секс.юношейнеакт.юношей63,335,0с 45,346,0NКатегории1Значимость взаимоотношений с противоположным поломВозникновениедружескихвзаимоотношенийпротивоположным поломВозникновениекраткихлюбовныхотношенийспротивоположным поломВозникновение длительных любовных отношений спротивоположным поломИспользование знаков внимания для того, чтобы доставитьпартнеру удовольствиеИспользование телесных прикосновений для того, чтобыдоставить партнеру удовольствиеСпособность говорить о своих чувствах для того, чтобыдоставить партнеру удовольствиеВступление в сексуальные отношения для того, чтобыдоставить партнеру удовольствие234567836,338,022,79,044,556,052,212,942,227,035,20Χ²=16,43; p  0,02Юношам с опытом сексуальных контактов крайне важны отношения сдевушками, для них преимущественно свойственны длительные любовныесвязи (что может быть связано с нежеланием и сложностями поиска новойдевушки для интимных отношений).

Они часто используют телесные исексуальные контакты для того, чтобы доставить партнерше радость, и болееоткрыто говорят о своих чувствах. Проявление же знаков внимания в видеподарков чаще свойственно тем молодым людям, которые половой жизньюне живут.81Анализсексуальныхотношенийдевушекпозволилвыделитьследующие особенности.Таблица №3. Процентное соотношение особенностей сексуальных отношенийдевушек%отобщего% от общегокол-вакол-ва ответовответов уу секс. акт.секс.девушекнеакт.девушек71,032,5с 41,041,6NКатегории1Значимость взаимоотношений с противоположным поломВозникновениедружескихвзаимоотношенийпротивоположным поломВозникновениекраткихлюбовныхотношенийспротивоположным поломВозникновение длительных любовных отношений спротивоположным поломИспользование знаков внимания для того, чтобы доставитьпартнеру удовольствиеИспользование телесных прикосновений для того, чтобыдоставить партнеру удовольствиеСпособность говорить о своих чувствах для того, чтобыдоставить партнеру удовольствиеВступление в сексуальные отношения для того, чтобыдоставить партнеру удовольствие234567839,050,631,230,025,048,168,029,920,040,328,05,2Χ²=14,54; p  0,05Девушки, живущие половой жизнью, также отмечают высокуюзначимость взаимоотношений с юношами, однако не было обнаруженоразличий в характеристиках длительности взаимоотношений.

Девушки, неживущие половой жизнью, чаще вступают лишь в кратковременныелюбовные связи с молодыми людьми (вероятно, риск лишения девственностиприводит к легкому распаду отношений). Они также более свободно говорято своих чувствах, и крайне редко девушки отмечают, что вступают винтимные отношения для того, чтобы доставить удовольствие молодомучеловеку (к таким ласкам относится петтинг и оральные контакты).Вступление в сексуальные отношения ради партнера и использованиетелесных контактов отличают девушек с опытом сексуальных отношений.Основные потребности, которые удовлетворяют подростки припомощи сексуальных отношений, можно разделить на гедонистические икоммуникативные (табл.

№4).82Таблица №4. Процентное соотношение мотивации сексуальных отношенийюношейNПотребность1234567Снятие сексуального напряженияПознаниеСближение с партнеромУвеличение собственной значимостиПривычкаОщущение полноты жизниБорьба с одиночествомСнятиеэмоциональногонапряжения,эмоциональной поддержки8%отобщего% от общегокол-вакол-ва ответовответов уу секс. акт.секс.юношейнеакт.юношей57,047,040,038,074,075,035,238,029,035,060,040,034,029,0получение 44,547,0В целом можно сказать, что юношей к сексуальным контактам чащепобуждают мотивы получения удовольствий, в то время как девушки чащеруководствуются коммуникативными мотивами, однако статистическизначимых различий обнаружено не было.

В результате сравнительногоанализа были выявлено, что юноши чаще используют секс для ощущенияполноты жизни (t=0,091; p=0,001), для снятия эмоционального напряжения иполучения эмоциональной поддержки (t=2,036; p=0,043).Показатели средних значений мотивов,удовлетворяемых подростками при помощисексуальных отношений3,532,521,510,50юношидевушкиощущение полноты жизниснятие эмоциональногонапряженияРисунок №1.

Характеристики

Список файлов диссертации