Информационная среда как фактор формирования ценностей молодежи (1099125), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Эта связь выраженав общности используемых тем и приводимых в пример персоналий привыполненииинструкциипоописаниютипичногоносителяценностей,сформулированных в итоге выполнения биографической методики. Если связьреферентности различных СМК с особенностями материала биографическойметодики отражается в наборе затрагиваемых тем, то связь проективногорисунка с системой ценностных ориентаций проявляется в содержании идетализации используемых респондентами образов.Обобщая результаты, полученные при обработке материалов эмпирическогоисследования, можно подытожить, что при качественном анализе данныхграфических методик прослеживается связь их содержания как со структуройценностных ориентаций респондента, так и с референтностью для негоопределенных каналов коммуникации. Таким образом, основные гипотезы,сформулированные в программе эмпирического исследования, подтвердились.26IV.
При реализации задач эмпирического исследования нами был разработани апробирован методический инструментарий, адекватный исследовательскимцелям. Методика косвенного шкалирования ценностей является эффективныминструментом исследования системы ценностей, ее инструкция позволяетсориентироватьреспондентанавыполнениезадачиистимулироватьвовлеченность.Важным преимуществом аксиобиографической методики стала возможностьверификациимоделиценностныхструктур,изученныхприпомощишкалирования. Подобная верификация позволила сделать следующий вывод.
Содной стороны, существует выраженное несовпадение частных ценностей,продуцируемых самим респондентом, с балльными значениями, присвоенными впроцедуре шкалирования. При этом ценностные образования более высокогопорядка (полученные обобщением по принципу «конечных смыслов» в первом ипроцедурой кластеризации – во втором случае) обнаруживают почти полноесоответствие вне зависимости от набора объединяемых ими частных ценностей.Методика психологического рисунка может быть продуктивно использована висследовании формирования системы ценностных ориентаций. Методикукогнитивного моделирования целесообразно применять в сочетании с другимиметодиками в рамках комплексного исследования. Результаты, полученные ее спомощью, играют важную роль в интерпретации результатов других методик.V.
В рамках проведенного эмпирического исследования рассмотренывозможности сочетания метрических и качественных методик для изучениямеханизмов формирования ценностных ориентаций. Дополнение метрических иопросных процедур качественными техниками позволило:1)расширить изначально ограниченный список объектов шкалированиясубъективно значимыми для респондентов категориями;2)верифицироватьустановленнуюиерархиюисравнительнуюприоритетность ценностных ориентаций;3)выявить характер соотношения инструментальных и терминальныхценностей вне зависимости от полученных баллов;274)вербализоватьиотрефлексироватьнеосознаваемыемета-установочные компоненты ценностных ориентаций респондентов посредствомраскрытия внутренних связей между различными группами ценностей поаналогии с методикой когнитивного моделирования, что не возможноосуществить применением одних лишь измерительных техник.Сочетание качественных и количественных методов является продуктивнымподходом к анализу факторов формирования системы ценностных ориентаций.Данныйподходпредоставляетобширныйиразнообразныйматериал,позволяющий углубить понимание внутренней логики процессов формированияценностных ориентаций личности.VI.
Предложена концептуальная модель взаимной обусловленностиинтеракций с информационной средой и ценностных ориентаций реципиента.Мотивационные особенности активности реципиента в отношении средствмассовой коммуникации детерминируют характер его взаимодействия синформационнымпространством,вкоторомреципиентвоспринимаетопределенный набор образов, значений и ролевых моделей. Эти элементывоздействующихначеловекаинформационныхпотоковдополняютитрансформируют личностные смыслы, представления и мета-установки в составетрех соответствующих «граней» ценностных ориентаций: их когнитивных,мотивационных и волютативных компонентов. Ценностные ориентации в своюочередь,являясьинтегративнымирегуляторнымиобразованиямивдиспозиционной структуре личности, мотивируют и направляют весь комплексжизнедеятельностичеловека–включаяегоповедениевотношенииинформационной среды.
Отдельно следует отметить, что формированиеиндивидуальной системы ценностей не есть конечный, очерченный строгимивременными рамками процесс, который можно снекоторой степеньюдостоверности локализовать в том или ином возрастном периоде развитияличности. Мы склонны считать описанный циклический процесс трансформациисистемы ценностей индивида непрерывно развертывающимся в течение всейжизни.28Основные результаты работы изложены в 4 публикациях (общий объемо –1,1 п.л.; авторский вклад – 1,1 п.л.).Публикации в рецензируемых журналах, утвержденных ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных результатовдиссертационных исследований:1. Ерохин, Д.О. Характер взаимодействия аудитории с информационнойсредой и формирование ценностных ориентаций.
/ Д.О. Ерохин //Вестник университета (Государственный университет управления).2010 – № 7. С 43 – 46. (0,5 п.л.)Научные публикации в других изданиях:2. Ерохин, Д.О. Некоторые особенности трансформации системы ценностейпод воздействием средств массовой информации.
/ Д.О. Ерохин // ЧФ:Социальный психолог. - 2010. – № 2 (20). С. 108–112. – 0,3 п.л.3. Ерохин, Д.О. Особенности взаимодействия молодежи с информационнойсредой и формирование ценностных ориентаций. / Д.О. Ерохин //Материалы международной конференции студентов и аспирантов пофундаментальным наукам «Ломоносов-2008», секция «Психология». - М.:МГУ, 2008. С. 80-81. – 0,15 п.л.4. Ерохин, Д.О.
Телевизионная реклама как фактор формирования ценностейподростков. / Д.О. Ерохин // Материалы III Всероссийскогосоциологического конгресса. - М.: Институт социологии РАН, Российскоеобщество социологов, 2008 (Диск CD, ISBN 978-6-89697-157-3). - 2008.С. 157. – 0,15 п.л.29.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
