Дизайн изделий по уходу за ребёнком первого года жизни (1090340), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Основными задачамиконтроля за НПР ребёнка являются: определение уровня НПР, наблюдение вдинамике за изменением НПР, своевременная корректировка НПР.Методологической основой контроля за НПР (по Щелованову)является опора на изучение объективных закономерностей хода развитияребёнка:1. Необыкновенно быстрый темп развития требует быстрой сменыусловий воспитания и, следовательно, частого проведения контроля (на l-мгоду - ежемесячно, на 2-м году - 1 раз в квартал, на 3-м году - 1 раз в полгода,с 4-х лет - 1 раз в год). Сроки контроля НПР:1-й год жизни: 1 месяц - 12 месяцев.2. В связи с тем, что ребёнок ― существо «биосоциальное», контрольза НПР должен быть комплексным, с обязательным учетом состоянияздоровья, анамнеза, поведения, грамотной организацией предметной среды.3.
Ребёнок развивается неравномерно - гетерохронно.При оценке НПР смотрят, те показатели, которые к этому моментуразвиваются наиболее интенсивно (ведущие линии)23 [105].Ребёнок рождается со структурно готовым мозгом, но его работа ифункции не наследуются, а развиваются в результате самостоятельной жизнии постоянного взаимодействия с окружающей средой [104].Количественная оценка НПР детей:•до месяца оцениваются отдельные анализаторы, группы развития не определяются уноворожденного ребёнка;•от l месяца до трёх лет (по четырем группам развития);•от 4 до 7 лет и старше (без отклонений; с отклонениями: соматовегетативного,эмоционального или психомоторного характера).Группы развития не определяются у новорожденного ребёнка.При задержке в развитии ребёнка в возрасте 1 месяца за эпикризный срок принимают 10 дней.Эпикризный срок - это период в жизни ребёнка, за который он приобретает новые навыки, то естьинтервал времени, за который могут произойти существенные изменения в НПР ребёнка первого годажизни.
На первом году жизни один эпикризный срок составляет 1 месяц. На втором году жизни - З месяца.С двух до трёх лет - 6 месяцев. И с четырехлетнего возраста эпикризный срок соответствует одному году.Линия развития - это существенный показатель НПР, который формируется в более или менееодинаковом периоде времени и поэтому может быть использован как критерий оценки НПР [Психическоеразвитие детей в норме и патологии, Коломинский Я.Л., Панько Е.А., 2004 г.].23491.3.1. Родители в роли потребителей при формировании бытовойпредметной среды ребёнка первого года жизни. Второй тип потребителя.Демографические проблемы и здоровье подрастающего поколенияостро поставили вопросы помощи семье и женщине в грамотной организациипредметной среды. До недавнего времени в нашей стране на передний планвыдвигалисьсоциально-профессиональныеролиженщины,анееёматеринские функции.
И на сегодняшний день существует противоречиемежду декларируемым социальным статусом материнства и реальнымивозможностями его реализации в нашем обществе, что нередко ведет кпсихологической неготовности женщины к роли матери. (М. Мид, Р.В.Овчарова, В.А. Рамих, Г.Г. Филиппова и другие) [106, 107, 108, 109].Материнство - сложный феномен, имеющий физиологическиемеханизмы, культурные и индивидуальные особенности, в котором можетбыть выделена ролевая составляющая.
Усвоение роли матери происходит втечение всей жизни женщины, начиная с самого раннего детства, и частичнокомпоненты этой роли присутствуют в структуре личности женщины и дорождения ребёнка. Однако только с появлением ребёнка происходитпринятие женщиной социальной роли матери [110].Этап принятия роли матери можно определить, как особый период вгенезе материнской сферы личности, который характеризуется появлениемреального ролевого поведения, согласованием родительских установокженщины, её представлений о себе как матери, социальных ожиданий окружающих, перестройкой ролевого веера личности, появлением или актуализацией потребности в материнстве, перестройкой личностных смыслов [111].Это поворотный момент в развитии личности женщины, событие,выходящее за рамки обычного уклада вещей, которое предъявляет особыетребования к личностным и социальным ресурсам и несёт в себе какпотенциальные возможности, так и потенциальные опасности для личности.50Скачкообразный характер личностных изменений, факт необходимостирешения определенных задач (и задач развития в том числе) в сжатые сроки всё это говорит о том, что беременность и рождение ребёнка - критическийпериод в развитии личности женщины [112].Стрессовыефакторы,влияющиенаситуациюматеринства:«нежеланная беременность», «юное материнство», «неполная семья»,«патология беременности», «кесарево сечение», «послеродовая депрессия»,«ребёнок с нарушениями в развитии» и т.
п.Акцент на отношениях матери и ребёнка не означает, что отец идругие члены семьи не играют важной роли в жизни младенца. Фигура мужаи отца ребёнка на этапе принятия роли матери для женщины очень важна!Женщины демонстрируют более тесный контакт с ребёнком, и количествотревог уменьшается если чувствуют поддержку со стороны мужчины [108].Социальная ситуация психического развития ребёнка младенческоговозраста, ситуация неразрывного единства ребёнка и взрослого, ситуацияпсихологического комфорта крайне важны для нормального физического ипсихическогоразвитияребёнка.Показателемсуществованиятакойсоциальной ситуации служит положительный эмоциональный фон.
Основнойведущий тип деятельности ребёнка в младенческом возрасте - эмоциональноенепосредственное общение, предметом которого для ребёнка являетсявзрослый человек. Первая потребность, которая формируется у ребёнка - этопотребность в другом человеке.Инстинктивная связь между мамой и ребёнком - ранее это былоусловием выживания, теперь - условие здоровой психики ребёнка и егоуверенности в себе и в мире.
Ребёнок даже не осознает себя как отдельное отматери существо примерно до пяти месяцев. Поэтому, когда младенцаоставляют одного, он чувствует опасность. При этом повышается уровеньадреналина в крови, что часто мешает нормальному развитию мозга. Дляпсихологического комфорта ребёнку необходимо постоянное присутствие51матери(рис.61).Мама(илидругойвзрослый,непосредственноосуществляющий уход за ребёнком) является вторым типом потребителя.Специалистами в области психологии установлено, что существуетзависимость между матерью и ребёнком на первом году жизни, котораястимулирует ребёнка и позволяет ему исследовать окружающий мир,способствуя развитию двигательной активности, когнитивных процессов имышления, информации и формированию навыков [113].Головной мозг ребёнка развивается до трех лет, а это означает, чтопереживаемые в этот период жизни стрессы24 приводят к отставанию, а впоследующем к нарушению в его развитии.
Многие исследователи отмечают,что «даже относительно слабые воздействия, не вызывающие видимыхморфологических повреждений, могут привести к длительным, а иногда ипостоянным нарушениям» в развитии нервной и эндокринной систем.Последствием этих нарушений являются расстройства различных типовповедения, психоэмоциональные и психические расстройства.
Разрушениеконтакта с мамой - отсутствие чувства защищенности и уверенности в себе,затрудненная социальная адаптация, как следствие - антисоциальноеповедение [114]. «Постоянно переживаемые детьми эмоциональные стрессынередко приводят к психосоматическим расстройствам. Они негативнопереживаются формирующейся личностью и тем самым усугубляютвозникающие нарушения здоровья. Защитные механизмы у детей ещенедостаточно зрелые, и они не способны справиться с этой патологией. Врезультате, она становится препятствием для нормального развития или даетначало серьезным заболеваниям» [115].Стресс понимают, как функциональное состояние организма, возникающее в результате внешнегоотрицательного воздействия на его психические функции, нервные процессы или деятельностьпериферических органов.
Понятие стресса ввел в медицинскую литературу Н. Selye (1936) и описалнаблюдающийся при этом адаптационный синдром.Эмоциональный стресс - состояние ярко выраженного психоэмоционального переживаниячеловеком конфликтных жизненных ситуаций, которые остро или длительно ограничивают удовлетворениеего социальных или биологических потребностей [http://psyera.ru/emocionalnyy-stress-2049.htm].2452Отрыв ребёнка от матери в первые годы жизни вызываетзначительные нарушения в психическом развитии ребёнка, что накладываетнеизгладимый отпечаток на всю его жизнь.От грамотной организации быта, режима дня, поддержки близкихзависят эмоциональный настрой и здоровье матери и ребёнка. Наилучшеепроектное решение при проектировании изделий по уходу за ребёнкомпервого года жизни предусматривает удовлетворение потребностей самогоребёнка и его мамы, присутствие которой является обязательным условиемдля гармоничного развития ребёнка.«Мама – ребёнок – изделие».
В данной системе под изделиемподразумевается элемент бытовой предметной среды (вещь, предмет),выполненный промышленным способом и применяемый в процессе ухода заребёнком (рис. 62).Ранее вещи символизировали связь поколений, выступали как частьэпохи,являлисьфундаментомпривычногоповедения.Отличиемпотребления в окончательно оформившемся индустриальном обществевыступаетболеерассматриваютсяситуативноекакотношениепомощники,кпартнерывещам,покогдаонисоциальномувзаимодействию. Вместо символизма статуса, биографии, идентичностивозникает символизм ранга, богатства, который реализуется через механизмпрестижногопотребления.социокультурнаяфункцияПоэтомупотреблениявиндустриальномужеопределяетсяобществетем,чтопосредством нее индивид получил возможность продемонстрировать свойсоциальныйстатус.Потреблениетакимобразомвыполняетдемонстративную функцию [116, 117].Выпуск ограниченных серий изделий известных торговых марок длядетейрассчитаннаподобнуюпсихологиюпотребления.Примеромдемонстрации «статусности» является выпуск в 2013 году лимитированнойверсии одной из самых дорогих и эксклюзивных колясок в мире Silver Cross53совместно с Aston Martin (британская автомобильная компания премиумкласса).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
