Дизайн изделий по уходу за ребёнком первого года жизни (1090340), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Необходимы функциональные игрушки, способствующие развитиюорганов слуха, зрения, осязания, обоняния; игрушки, с помощью которыхребёнок может произвести шум; игрушки, имеющие элементы, способные108побудить к творческой деятельности. Игрушки для детей этого возрастадолжны быть, конечно, интересными, радующими детей и вместе с темпростыми, удобными, безопасными.Для массового потребителя такие игрушки производятся обычно изразноцветных пластических масс, искусственной кожи, синтетическихплёнокилиплотныхтканейсиспользованиемразличныхмягкихнаполнителей, что обуславливается необходимостью их частого мытья ичистки, а также травмобезопасностью. Игрушки и игровые материалыизготавливаются также из дерева, однако их стоимость получаетсязначительно выше, чем у игрушек и игрового оборудования из пластическихмасс [151, 152].Игрушки для детей до 2 месяцев предназначены для стимулированиявнимания ребёнка.
В этот период необходимы прикроватные игрушки подвески и мобили с музыкой. Данные игрушки и конструкции стимулируютребёнка двигаться и совершать действия, направленные на изучениедвижущихся объектов и цвета. Таким образом, ребёнок будет развиватьслуховое и зрительное восприятие окружающего мира. Важно знать, чтоприкроватные мобили и подвески необходимо устанавливать на расстоянии40-50 см от лица ребёнка, т. к. на большем расстоянии предметы ребёноквидит не в фокусе (рис. 84 б).Игрушки для детей до 4 месяцев направлены на развитие слуховыхспособностей, координации движений, тактильных ощущения. Поэтому вэтомвозрасте ребёнку будутинтереснымузыкальные погремушки,подвесные движущиеся игрушки - мобили.С 4 месяцев у детей начинается активное развитие моторики рук иинтеллекта, они начинают с интересом ощупывать игрушки. Поэтому, вкачестве игрушек для детей до 5 месяцев подойдут мягкие тряпичные куклыс различными наполнителями. Игрушка, предназначенная для ребёнка109четырёх месяцев, должна стимулировать кожную, зрительную и оральноосязательную чувствительность.С 5 до 6 месяцев в качестве игрушки для детей можно предложитьигровой коврик, который способствует развитию сенсорных функций(восприятие звуков, света, тактильных ощущений и т.
п.). Детскиеразвивающие коврики также включают устройства нажимного действия скнопками разной формы и цветовой гаммы, производящие какие-либо звукиили мелодии.В 6 месяцев дети уверенно сидят и начинают ползать. Замечательныеигрушки для детей до 10 месяцев - это всевозможные рамки с вкладышами,пирамидки,сортеры,музыкальныепогремушки.Играя,ребёноксамостоятельно исследует принцип их действия и получает результат, чтоучит его осознавать причинно-следственную связь. Для детей этоговозрастного периода должен быть реализован принцип формирования уребёнка представления о связи собственной двигательной активности срезультатами, возникающими вследствие этой активности.Наэтапе10месяцевособоезначениеимеютэлектронныемузыкальные и говорящие игрушки, центры с множеством функций,ходунки, конструкторы и кубики, вкладыши и шнуровки.
Игрушки для детейдо 1 года развивают мелкую моторику, усидчивость, концентрациювнимания, пространственно-образное мышление и воображение.В конце первого года необходимы игрушки, помогающие исследоватьокружающую среду и совершенствовать координацию движений и моторику,обеспечивая при этом большую безопасность и контроль.
Игрушки-каталки:машинки, велосипеды, лошадки, игрушки с веревочкой, маленькие копиидетских колясок, которые можно возить или толкать (рис. 84).По мере роста ребёнка игровая среда, формирующие её элементыдолжны способствовать гармоничному развитию ребёнка и формированиюличности. Обучение и воспитание ребёнка с помощью игрушек должны110начинаться с момента рождения ребёнка, с его первого контакта сокружающей средой, так как в это время оба процесса идентичны. Дажебутылочка с соской для питания ребёнка - уже важный фактор вформировании эмоционального отношения ребёнка к его окружению(необычная анатомическая форма, цветовое решение) [153].Хорошая игрушка - это стимул для развития всех ключевых элементовличности, поэтому чрезвычайно важно, чтобы «уровень» создаваемыхигрушек соответствовал различным периодам умственного, социального ифизического развития ребёнка. Воспитательное воздействие игровой средыможет быть улучшено за счёт рациональной организации изделий по уходуза ребёнком, включая игровые элементы и благодаря комплексномупроектированию всей предметной среды ребёнка первого года жизни [154].Проектированиеотдельныхигровыхэлементовприводиткхаотичному насыщению пространства разнообразными игровыми объектами,лишенными стилевого единства, обезличиванию художественного образацелостнойсредыиеёнизкомуэстетическомуивоспитательномувоздействию.5.Купание.Процесскупанияоченьважен,т.к.легкиеноворожденного ещё не сформированы и дыхание через легкие весьмаповерхностное.
Узость дыхательных путей - это анатомо-физиологическаяособенность органов дыхания. Процент кислорода, поглощаемого из воздухакожей ребёнка, значительно выше, чем у взрослого (60% газообмена умладенца осуществляет через кожу). Продолжительность купания меняется свозрастом: от нескольких минут в первые дни до 12-15 минут в дальнейшем.До 6 месяцев необходимо осуществлять процесс купания ежедневно,после - через день. В летний период, не зависимо от возраста ребёнка,водные процедуры необходимо проводить ежедневно.
Детей первогополугодия купают в положении лежа, второго полугодия - сидя.Температура воды для купания:111для детей первого полугодия температура воды в ванне должна быть36,5-37°С, (до трех-четырех-месячного возраста ребёнка нужнокупать в кипяченой воде);для детей второго полугодия - 36-36,5°С, постепенно понижаятемпературу до 34°С.Измерятьтемпературунеобходимоспомощьюспециальноготермометра для воды.Одной рукой осторожно поддерживают голову и спину ребёнка,другой намыливают тело ребёнка (рис.
85). На заключительном этапекупания ребёнка вынимают из ванны, поворачивают спинкой кверху иобливают чистой водой, на один градус ниже. На этом этапе необходимапомощь второго взрослого (отца или др. членов семьи).Ребёнка быстро заворачивают в полотенце или пелёнку и обсушиваютпромокательными движениями, после чего, обработав кожные складки,одевают.Передпроцессомкупаниянеобходимоподготовитьвсенеобходимые предметы и обеспечить оптимальную температуру воздуха впомещении (20-22°С).Данный процесс состоит из нескольких этапов:1.
Подготовка помещения (t);2. Подготовка воды (t);3. Купание ребёнка;4. Ополаскивание чистой водой;5. Вытирание;6. Обработка кожных покровов;7. Одевание.112Каждый из этапов требует подготовки всех используемых предметовзаранее, чтобы избежать переохлаждения ребёнка. Оптимальная температуравоздуха в помещении (20-22°С).6. Переодевание. Состояние комфорта ребёнка зависит от выборапакета одежды.
Выбор оптимального пакета одежды имеет важное значениедля поддержания постоянной температуры тела. В связи с сохранениемотносительной неустойчивости терморегуляции ребёнок до года легкоперегревается и переохлаждается. Любое повышение или понижениетемпературы тела ребёнка может негативно сказаться на его здоровье.Пакет одежды зависит от температуры окружающей среды. Одеждадолжна быть выполнена из натуральных материалов, иметь минимальноеколичество швов и конструктивных элементов, запрещается в декоративнойи функциональной отделке текстильных изделий иметь мелкие детали,которые могут оказаться в дыхательных путях ребёнка.Помимо непосредственно пакета одежды в процессе переодеванияиспользуется специальная детская мебель: пеленальные доски, столы,комоды. Переодевание ребёнка необходимо осуществлять на относительножесткой горизонтальной поверхности (рис. 86).
Всё необходимое (одежда,косметические средства) должны находиться рядом. Нельзя ни на секундуоставлять ребёнка без присмотра на пеленальном столе или другой высокойповерхности, это небезопасно для его здоровья и жизни!7. Гигиена. Ежедневные гигиенические процедуры с самого раннеговозраста помогают ребёнку быстрее адаптироваться к новым условиямсуществования, защищают его от инфекций и создают ощущение комфорта.Кожу ребёнка необходимо содержать в чистоте, т.
к. от здоровогосостояния кожных покровов зависит общее состояние ребёнка. Времяпроведения гигиенических процедур зависит от степени подготовленностиматери и от качества используемых изделий. На смену примитивным вате имарле пришли современные изделия для детской гигиены: удобные разовые113тампоны, электронные весы, детские ушные термометры, детские зубныещётки с ограничителем, назальные аспираторы, детские щипчики-кусачки(ножницы), разнообразные губки, варежки-мочалки, детская косметика,одноразовые подгузники и т.
д.Все вышеперечисленные функциональные процессы по уходу заребёнком протекают последовательно, но чаще происходит их совмещениеили наложение (рис. 86).Залог здоровья ребёнка - чёткая регламентация времени для сна,прогулки,бодрствования,приёмапищиидругихфункциональныхпроцессов. Оптимально подобранные изделия, обладающие необходимымипотребительскимисвойствамиисоответствующиекаждомуфункциональному этапу, позволят осуществлять качественный уход заребёнком и обеспечат мобильность матери [155, 156, 157].2.4.
Структура типовой модели ситуации потребления изделийпо уходу за ребёнком первого года жизни.Моделирование - процесс отображения, представления или описаниякакого-либо объекта, системы объектов, ситуации или процесса длявыяснения их существенных параметров (в том числе и пространственных),поведения в предлагаемых условиях, возможности включения объектов всистему соотнесения объекта и среды… Результатом моделированияявляется модель [6].«Модель - идеальная, воображаемая, знаковая или материальнореализованная система, создаваемая в целях исследования объекта илипредставленная проектной идеей. В зависимости от средств построения114модельможетбытьзнаковой,наглядно-образной,материальной.Взависимости от функций модель может отражать тот или иной предметисследования и эксперимента… С этой точки зрения различаются:художественная модель - образ объекта, - возникающая в воображениидизайнера… Является наиболее продуктивной и методически активноймоделью будущего объекта поскольку содержит в себе синтезированныепредставления о связях человека, образа жизни и среды» [6].Модель позволяет представить изделия по уходу за ребёнком в видеслаженно-функционирующего потребительского комплекса, что, в своюочередь, даёт возможность обосновать недостатки исходной ситуации инаметить пути их устранения, а также придать всей предметной средеребёнка функциональную целостность и гармоничность.Процесс построения общей (типовой) модели ситуации потребленияизделий по уходу за ребёнком первого года жизни возможно проводитьпоследовательно в три этапа (стадии), согласно следующей обобщённойсхеме (рис.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
