Дизайн изделий по уходу за ребёнком первого года жизни (1090340), страница 12

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 12)

В процессе определения всего комплекса свойств,которыми обладает одно из таких изделий, следует определить егоспецифическуюутилитарно-функциональнуюцелесообразность.Выполнение основной функции зависит от двух показателей: один из нихобусловливает выполнение функции за счёт технического совершенстваизделия, другой - благодаря возможностям потребителя второго типавыполнять необходимые операции по управлению и контролю за изделием впроцессе ухода за ребёнком.К третьей группе потребительских свойств относятся эргономическиесвойства, характеризующиеся оптимальностью изделия с точки зрения егосоответствия анатомофизиологическим и психологическим требованиямпотребителей первого и второго типа.

Обусловленные эффективностьюдеятельностиребёнкапривзаимодействиисизделиямииматери,осуществляющей манипуляции с данным изделием, они обеспечиваютудобствоибезопасностьэксплуатациитакогопредмета,атакже65оптимизацию всей физической и психической нагрузки, связанную сполучением полезного эффекта.К четвёртой группе потребительских свойств относятся эстетическиесвойства, которые характеризуют способность изделий по уходу за ребёнкомпервого года жизни выражать в чувственно воспринимаемых признакахформы свою общественную ценность: социально-культурную значимость,степень целесообразности, рациональности и др. Анализ эстетическихсвойств в силу их специфического содержания имеет обобщающий характер.Поэтому по уровню эстетических свойств можно судить о функциональных,эргономических и других свойствах [125, 126, 127, 128]Эстетическая ценность36 необходимо входит в показатели качестваизделий по уходу за ребёнком первого года жизни, образующих предметноеокружение потребителей первого и второго типов.

Изделия, обладающиевысокимифункциональными,эргономическими,экономическимипоказателями, но при этом имеющие низкий эстетический уровень,становятсянеприемлемымидляпотребителей.Эстетическаяоценкапроводится как целостная оценка, основанная на всей совокупностиинформации о свойствах конкретных изделий, участвующих в процессеухода за ребёнком, при этом отношение к элементу и его свойствамнастолько существенно зависит от общественно обусловленных основанийоценки, что элемент в эстетическом восприятии становится своеобразнымзеркалом, отражающим социальную природу потребителей [129, 130, 132].Потребности ребёнка и матери, осуществляющей уход за ним,соответствующая им группа потребительских свойств изделий по уходу за36Эстетическая ценность - особое значение объекта, возникающее в процессе контакта с нимчеловека в ситуации эстетического восприятия и переживания.

Эстетическая ценность носит объективныйхарактер, но лишь в той манере, в какой эстетическая оценка объекта совпадает с общепринятымиэстетическими нормами. Создание эстетической ценности предметной среды является специфическойзадачей дизайнера. [Основные термины дизайна. Краткий справочник-словарь. ВНИИТЭ.-М.:1988.]66ребёнком первого года жизни должны рассматриваться как комплекс37.Поэтому всякое деление свойств должно строиться на допущениивозможности аналитического деления целого на части. Такое деление,конечно же, условно, но оно является необходимым для проведения анализапотребительских свойств современных изделий по уходу за ребёнкомпервого года жизни. Таким образом, в основу деления потребительскихсвойств товаров на группы (комплексы изделий) положен принципсоотнесения этих свойств с потребностями самого ребёнка, его возраста,освоенных навыков, темперамента, физической активности [131].2.1.1.

Группа социальных свойств в системе «мама – ребёнок –изделие».Ребёнок социален с первых дней своей жизни. Интеллект сразу жепосле рождения формируется у негокак человеческийинтеллект,«обслуживающий» родовые человеческие виды деятельности, такие какобщение, игра, предметная деятельность [134].Ребёнок живёт в мире вещей, созданных взрослыми. Он интенсивноосваивает окружающий его мир, познавая через него физические свойствапредметов и воспринимая культурно-историческую информацию. Онприсваивает человеческий опыт, зафиксированный в предметах и способахих употребления.

Это присвоение опыта осуществляется ребёнком в ходеКомплекс определяется как совокупность изделий (предметов, вещей, элементов БПС),произведённых промышленным способом и вычленяемых, и объединённых по одному из трёх признаковкомплексности:1) Технико-отраслевой родственности изделий (предметов), такая вычлененная совокупность изделий(предметов) называется техническим комплексом;2) Предметное обеспечение функционального процесса деятельности (функциональный комплекс);3) Средового единства (средовой комплекс) [там же].3767самостоятельной практической деятельности, путем подражания взрослыми другим детям, а также на основе обращённого к нему слова. Приподражании имеет место как бы трансплантация уже готового опыта,обобщённого другими и переданного ребёнку путем научения егосоответствующему способу действия.

Наконец, ребёнок присваивает опыт(способы действия) и на основе понимания человеческой речи. Такоепониманиестановитсявозможнымблагодарясодержательнойнасыщенности слова, которое объективно начинает выступать передребёнком в своей обобщающей функции. Овладевая речью на фонеразвития и обобщения опыта предметных действий, ребёнок постепенноприходит к закреплению за словами некоторого обобщенного смысла.

Унего формируются представления о значении предметов, и эти значениявоплощаются в словах, означающих предметы [135].Окружающие ребёнка бытовые изделия должны соответствоватьособенностям его существования, которое различно в разных культурах. Припроектированиитакихсоциально-культурныхизделийинеобходимоучитыватьсоциально-психологическихособенноститребованийкизделиям.

Проектирование данных изделий должно быть культурнообусловленным и социально точно ориентированным [136].Проектирование и производство всех изделий по уходу за ребёнкомпервого года жизни должно базироваться на анализе и прогнозе различныхфакторов:демографических,социально-экономических,социально-психологических и др.

Их концентрированным выражением являютсясоциально-типические потребности матери и ребёнка, т. е. личныепотребности, характерные для потребителей первого и второго типов впроцессе развития ребёнка от рождения до года.Существуют три вида ориентации при проектировании [129]:на потребности-установки;на потребности-стремления;68на потребности-состояния.Первый вид ориентации - это направленность на удовлетворениепотребностейвизделияхпоуходузаребёнком,выпускаемыхпромышленностью и хорошо знакомых потребителю второго типа.

Данныепотребности обнаруживаются изучением спроса на них.Второй вид - ориентация на потребности-стремления. Этаориентация состоит в направленности на удовлетворение потребности визделиях по уходу за ребёнком, уже известных потребителю второго типа,но недоступных ему по тем или иным причинам. Потребности-стремлениявыявляются опросом в сочетании с пробными продажами, демонстрациямиопытных образцов.Потребности-состояния существуют до знакомства потребителейпервого и второго типов с изделиями по уходу за ребёнком первого годажизнииливообщедосозданияподобныхизделий.Выявлениепотребностей-состояния требует изучения функциональной деятельностиматери в процессе ухода за ребёнком первого года жизни в современноммегаполисе(интерьеретиповойгородскойквартиры),когдаэтипотребности ещё не реализованы в определённых изделиях.

Поэтому притаком проектировании ориентация проектировщиков направлена не наконкретную морфологию изделия, а в первую очередь, на его функции.Поэтому особое значение при проектировании новых изделий поуходузаребёнкомпервогопотребности-состояния.годаДаннаяжизниориентацияимееториентацияпозволяетнавыполнятьопережающее проектирование и воздействие на спрос с учётомэстетических и социальных критериев.Как и другие элементы бытовой предметной среды, изделия поуходу за ребёнком сильно подвержены моде, являясь объектамиэстетических оценок, и воплощают в себе ценность демонстративности.Реклама и современные средства коммуникации ускоряют данный69процесс.Врезультатечегосущественнымэлементомповеденияпотребителей второго типа является подражание, благодаря которомупроисходит движение стандартов потребления от одной категориипотребителей к другой [137].С точки зрения социальных свойств, для грамотной организациибытовой предметной среды ребёнка первого года жизни большое значениеимеют следующие условия:условия проживания;статус семьи (полная-неполная семья);наличие других членов семьи, проживающих совместно с ребёнком;наличие или отсутствие опыта воспитания ребёнка;возраст старших детей (если таковые имеются);эмоциональное состояние родителей (матери) на момент появленияребёнка и в процессе его роста;традиции воспитания детей в семье;финансовые возможности семьи в процессе приобретения изделий поуходу за ребёнком первого года жизни.2.1.2.

Группа функциональных свойств в системе «мама – ребёнок –изделие».Ребёнок очень рано знакомится с предметным миром. Будучичеловеком, генетически он сразу после рождения попадает в мир70человеческого взаимодействия, опосредствованного предметами. Реализацияпотребности в функциях посредством изделий (элементов среды) создаётпроцесс потребления и потребителей.При анализе функциональных свойств конкретных изделий, скоторымиконтактируютпотребители1и2типов,необходимопроанализировать процесс по уходу за ребёнком, в котором данное изделиеиспользуется.

Характеристики

Список файлов