rpd000011237 (1008188), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

5.Какие особенности мышления позволяют утверждать, что оно системно?

6.Каковы аргументы в пользу системности всей материи?

7.Какие правила мышления позволяют согласовать системность мышления с системностью окружающего мира? Когда возникает необходимость такого согласования ?

8.Что заставляет нас пользоваться моделями вместо самих моделируемых объектов?

9.Какие функции выполняют модели во всякой целесообразной деятельности? Можно ли осуществлять такую деятельность без моделирования.

10.В каком смысле модель можно назвать "окном", сквозь которое мышление "видит" мир?

11.Каково главное отличие между познавательной и прагматической моделями?

12.Какими средствами располагает человек для построения моделей?

13.Что необходимо для перехода от моделей в терминах естественного языка к математическим моделям?

14.Что общего между моделью и оригиналом при косвенном подобии?

15.Почему знаки можно назвать материальными по форме и абстрактными по существу моделями?

16.В каком смысле можно говорить о конечности моделей?

17.В чем различие между адекватностью и истинностью модели?

18.Каковы причины того, что любая модель со временем изменяется?

Рубежный контроль 2.docx

Рубежный контроль 2.

Перечень вопросов и задач:

1.Чем объясняется существование различных определений системы?

2.Как совместить справедливость каждого из них с тем, что они различны?

3.Соответствие между конструкцией системы и ее целью неоднозначно, но и не произвольно. Что их связывает?

4.От чего зависит количество входов и выходов модели "черного ящика" для данной Системы?

5.Какими признаками должна обладать часть системы, чтобы ее можно было считать элементом?

6.Что общего и в чем различие между понятием элемента и его моделью "черного ящика"?

7.Какова связь между вторым определением системы и ее структурной схемой?

8.Какие особенности системы отражены в ее графе и какие свойства системы не отображаются этой моделью?

9.В чем различие между функционированием и развитием?

10.Каким способом удается компактно описать связь между входом и выходом системы, если значение выхода в данный момент зависит от всей предыстории входа?

11.В чем состоит условие физической реализуемости динамической модели?

12.Какие приемы могут помочь повысить степень полноты содержательных моделей систем?

13.Почему целевой характер искусственных систем не позволяет без оговорок перенести понятие системы на естественные объекты?

14.Как обобщить понятие цели, чтобы в него входило не только понятие субъективной цели, но и объективная тенденция процессов, происходящих с любым естественным объектом?

15.Какие особенности управления дают основания для различения программного управления, регулирования, параметрической адаптации и структурной адаптации?

16.На что расходуются ресурсы в процессе выработки управляющего воздействия?

17.Почему степень обеспеченности управления ресурсами определяет качественное состояние управляемой системы?

18.Чем отличается "большая" система от "сложной"?

19.Что такое измерение?

20.Почему над наблюдениями в некоторой шкале можно производить не любые, а только допустимые операции?

21.Каковы возможные последствия "усиления" и "ослабления" наблюдений, т.е. пересчета протокола наблюдений в шкалу, отличающуюся от той, в которой производилось измерение?

22.Чем отличается расплывчатая неопределенность от вероятностной?

23.Какими способами можно задать функцию принадлежности?

24.Как описывается вероятностная неопределенность?

25.Каковы основные отклонения свойств реальных протоколов наблюдений от желаемых?

Рубежный контроль 2..doc

Блок №1 Системный анализ в менеджменте.

Рубежный контроль №2 Рубежный контроль 2.

Тип: Контрольная работа

Тематика: Методологические аспекты применения системного анализа

Перечень вопросов и задач:

1. Чем объясняется существование различных определений системы?

2. Как совместить справедливость каждого из них с тем, что они различны?

3. Соответствие между конструкцией системы и ее целью неоднозначно, но и не произвольно. Что их связывает?

4. От чего зависит количество входов и выходов модели "черного ящика" для данной Системы?

5. Какими признаками должна обладать часть системы, чтобы ее можно было считать элементом?

6. Что общего и в чем различие между понятием элемента и его моделью "черного ящика"?

7. Какова связь между вторым определением системы и ее структурной схемой?

8. Какие особенности системы отражены в ее графе и какие свойства системы не отображаются этой моделью?

9. В чем различие между функционированием и развитием?

10. Каким способом удается компактно описать связь между входом и выходом системы, если значение выхода в данный момент зависит от всей предыстории входа?

11. В чем состоит условие физической реализуемости динамической модели?

12. Какие приемы могут помочь повысить степень полноты содержательных моделей систем?

13. Почему целевой характер искусственных систем не позволяет без оговорок перенести понятие системы на естественные объекты?

14. Как обобщить понятие цели, чтобы в него входило не только понятие субъективной цели, но и объективная тенденция процессов, происходящих с любым естественным объектом?

15. Какие особенности управления дают основания для различения программного управления, регулирования, параметрической адаптации и структурной адаптации?

16. На что расходуются ресурсы в процессе выработки управляющего воздействия?

17. Почему степень обеспеченности управления ресурсами определяет качественное состояние управляемой системы?

18. Чем отличается "большая" система от "сложной"?

19. Что такое измерение?

20. Почему над наблюдениями в некоторой шкале можно производить не любые, а только допустимые операции?

21. Каковы возможные последствия "усиления" и "ослабления" наблюдений, т.е. пересчета протокола наблюдений в шкалу, отличающуюся от той, в которой производилось измерение?

22. Чем отличается расплывчатая неопределенность от вероятностной?

23. Какими способами можно задать функцию принадлежности?

24. Как описывается вероятностная неопределенность?

25. Каковы основные отклонения свойств реальных протоколов наблюдений от желаемых?

Рубежный контроль 3..doc

Блок №1 Системный анализ в менеджменте.

Рубежный контроль №3 Рубежный контроль 3.

Тип: Контрольная работа

Тематика: Системный подход в управлении

Перечень вопросов и задач:

1. Что значит "сделать выбор"?

2. В чем главные отличия в описании выбора на трех языках: критериальном, бинарных отношений, функций выбора?

3. Почему разные постановки задачи многокритериального выбора приводят в общем случае к различным решениям?

4. При каких условиях меньшинство может навязать свою волю, несмотря на принятие решений большинством голосов?

5. Что позволяет выбор в условиях неопределенности исхода рассматривать как игру?

6. На каком множестве осуществляется выбор в случае статистической неопределенности?

7. Каковы основные правила статистической "техники безопасности"?

8. Как решается задача выбора при расплывчатой неопределенности, если критериальные функции отождествляются с функциями принадлежности?

9. Какие причины сужают возможности оптимизации в решении реальных проблем?

10. Какие факторы влияют на работу экспертов?

11. Каково главное отличие причинно-следственного описания связи между явлениями от ее описания как отношения "продуцент—продукт"?

12. Что конкретно имеется в виду, когда говорится, что основанием декомпозиции является содержательная модель целевой системы?

13. Как используются понятия существенности и элементарности в процессе декомпозиции?

14. В чем состоит свойство систем, называемое эмерджентностью?

15. Какая совокупность языков описания называется конфигуратором?

16. Почему классификацию можно рассматривать как агрегирование?

17. Чем ограничивается свобода выбора при задании агрегатов в виде числовых функций нескольких переменных?

18. Какие аспекты системы подчеркиваются при рассмотрении ее структуры как агрегата?!

19. Каковы основания для того, чтобы назвать системный анализ прикладной диалектикой?

20. Почему при исследовании реальной проблемы неизбежны неформализованные этапы?

21. Почему любую проблему не следует рассматривать изолированно, вне связи с другими проблемами и явлениями?

22. В чем различие между "рыхлой" и "жесткой" проблемами?

23. Каковы основные трудности выявления целей? Почему после каждого последующего этапа системного анализа следует возвращаться к проверке, уточнению и пересмотру целей?

24. Каково соотношение целей и критериев для оценки альтернатив?

25. В чем состоят главные особенности метода мозгового штурма?

26. Какова основная идея синектики?

27. Какое описание системы необходимо для морфологического анализа ее альтернатив?

28. Почему последовательный и внедренческий этапы системного анализа не могут быть разделены?

29. Каково значение этики в системном анализе?

Рубежный контроль 3.docx

Рубежный контроль 3.

Перечень вопросов и задач:

1.Что значит "сделать выбор"?

2.В чем главные отличия в описании выбора на трех языках: критериальном, бинарных отношений, функций выбора?

3.Почему разные постановки задачи многокритериального выбора приводят в общем случае к различным решениям?

4.При каких условиях меньшинство может навязать свою волю, несмотря на принятие решений большинством голосов?

5.Что позволяет выбор в условиях неопределенности исхода рассматривать как игру?

6.На каком множестве осуществляется выбор в случае статистической неопределенности?

7.Каковы основные правила статистической "техники безопасности"?

8.Как решается задача выбора при расплывчатой неопределенности, если критериальные функции отождествляются с функциями принадлежности?

9.Какие причины сужают возможности оптимизации в решении реальных проблем?

10.Какие факторы влияют на работу экспертов?

11.Каково главное отличие причинно-следственного описания связи между явлениями от ее описания как отношения "продуцент—продукт"?

12.Что конкретно имеется в виду, когда говорится, что основанием декомпозиции является содержательная модель целевой системы?

13.Как используются понятия существенности и элементарности в процессе декомпозиции?

14.В чем состоит свойство систем, называемое эмерджентностью?

15.Какая совокупность языков описания называется конфигуратором?

16.Почему классификацию можно рассматривать как агрегирование?

17.Чем ограничивается свобода выбора при задании агрегатов в виде числовых функций нескольких переменных?

18.Какие аспекты системы подчеркиваются при рассмотрении ее структуры как агрегата?!

19.Каковы основания для того, чтобы назвать системный анализ прикладной диалектикой?

20.Почему при исследовании реальной проблемы неизбежны неформализованные этапы?

21.Почему любую проблему не следует рассматривать изолированно, вне связи с другими проблемами и явлениями?

22.В чем различие между "рыхлой" и "жесткой" проблемами?

23.Каковы основные трудности выявления целей? Почему после каждого последующего этапа системного анализа следует возвращаться к проверке, уточнению и пересмотру целей?

24.Каково соотношение целей и критериев для оценки альтернатив?

25.В чем состоят главные особенности метода мозгового штурма?

26.Какова основная идея синектики?

27.Какое описание системы необходимо для морфологического анализа ее альтернатив?

28.Почему последовательный и внедренческий этапы системного анализа не могут быть разделены?

29.Каково значение этики в системном анализе?

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОДИКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ.doc

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОДИКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ

Оценивание уровня учебных достижений студента осуществляется в виде текущего, рубежного и промежуточного контроля в соответствии с ПОЛОЖЕНИЕМ об академическом рейтинге МАИ.

Фонды оценочных средств

Фонды оценочных средств, позволяющие оценить РО по данной дисциплине, включают в себя:

• методические рекомендации и шаблоны отчетов по практическим занятиям – приведены в УМК по дисциплине;

• методические рекомендации и контрольные вопросы для проведения рубежного контроля приведены в УМК по дисциплине;

Критерии оценивания

Практические занятия

Практическое занятие (форма организации - семинар, коллоквиум; практическое занятие) проводится в компьютерных классах или специально оборудованных помещениях (аудитория с презентационной техникой). Продолжительность практического занятия – не менее 2-х академических часов.

Структурными компонентами практического занятия являются:

• инструктаж, проводимый преподавателем;

• индивидуальные выступления обучающихся и студентов на семинарском занятии;

• самостоятельная работа обучающихся и студентов;

• анализ и оценка выполнения обучающимися и студентами практических работ.

Оценки (баллы) за индивидуальные выступления и выполнение практических занятий выставляются в «таблице планирования результатов обучения студентов» (приложение 5 к Рабочей программе дисциплины). Преподавателем проводится учет выполнения обучающимися и студентами.

На титульных страницах практических работ указываются:

• тема практической работы;

• дата выдачи задания;

• дата фактического выполнения задания;

• оценка за выполнение практического задания.

Оценивание практических занятий проводится дифференцированно (по пятибалльной системе) и при определении оценок за семестр рассматривается как один из основных показателей текущего учета знаний.

Обучающимся и студентам, не выполнившим своевременно какую-либо из практических работ, устанавливается индивидуальный срок ее выполнения. При наличии практических работ, за которые не поставлена дифференцированная положительная оценка, обучающемуся или студенту не выставляется положительная оценка по дисциплине за полугодие или семестр.

Характеристики

Список файлов учебной работы