Введение в педагогическую деятельность - ответы на вопросы на СтудИзбе

Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»: Выберите один ответ:

• мотивационный
• когнитивный
• гностический
• коммуникативный

К формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся:

• самосовершенствование
• самоактуализация
• самоутверждение
• самостроительство
• самопрезентация

В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии:

• профессионального самовыражения
• профессиональной адаптации
• профессионализации
• профессионального мастерства
• профессионального роста

В качестве результатов самопознания выступают:

• личностная идентичность, самопринятие, самоуважение
• знания о себе
• притязания личности

Соотнесите сферы самопознания с их содержанием:

• Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума
• Познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность
• Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение
• Анализ стратегий и тактики собственного поведения, возникающих конфликтов и возможностей их предупреждения

Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:

• конативная (поведенческая) составляющая
• самооценка (эмоционально-оценочная составляющая)
• образ Я (когнитивная составляющая)

Низкая самооценка результата в сочетании с высокой самооценкой потенциала профессиональных возможностей является фактором:

• профессиональной адаптации
• профессиональной компетентности
• профессионального саморазвития

Включая школьников в деятельность, педагог не предлагает им цель, а совместно с ними её определяет, стремится к тому, чтобы цель
деятельности была понятна и внутренне принята детьми – это:

• демократический стиль руководства
• интерактивная функция педагогического общения
• общение на основе увлечённости совместной деятельностью

Определите тип личностной направленности по следующей характеристике: «Для себя самого человек не представляет никакой ценности, а его отношение к обществу можно охарактеризовать как терпимое»: Выберите один ответ:

• гуманистическая направленность
• эгоистическая направленность
• депрессивная направленность

Назовите сущностные характеристики профессиональной компетентности педагога: Выберите один или несколько ответов:

• стремление к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию
• интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста
• расширение психолого-педагогических и методических знаний
• профессиональные знания, умения, опыт, социально-нравственная позиция личности

Сущность какой функции педагогической деятельности иллюстрирует следующая мысль: «Ничто так отрицательно не сказывается на
воспитании, как сухость, чёрствость и казённый тон учителя в отношениях с учащимися»:

• конструктивно-проектировочная функция
• коммуникативно-стимулирующая функция

Определите форму саморазвития по следующей характеристике: «Позволяет выявить в себе определённый потенциал и использовать его в
жизни»:

• самосовершенствование
• самоутверждение
• самоактуализация

Важнейшим источником саморазвития учителя является:

• адекватная самооценка
• высокоразвитая эмпатия
• рефлексивная культура
• положительное самоотношение

В качестве основных механизмов саморазвития учителя В.Г. Маралов выделяет:

• самореализация
• самопрогнозирование
• самоизменение
• самопринятие

Закончите предложение: «Результаты самопознания обширны и многосторонни и представляют собой…»

• истинные или ложные знания о себе
• содержательные характеристики своих личностных качеств и степень их развития
• сплав знаний и эмоционально-ценностного отношения к себе

Соотнесите способы самопознания с их сущностной характеристикой:

• Соотнесение себя, своих возможностей с тем, чего требует профессия учителя
• Обнаружение и фиксация в себе определённых качеств, свойств, поведенческой характеристики
• Процесс размышления о себе, установление причинно-следственных связей

Вставьте пропущенные слова: «В структуре профессиональной самооценки выделяют ……, связанную с уровнем достигнутого, с отражением
удовлетворения или неудовлетворения полученного итога»:

• самооценку потенциала профессиональных возможностей
• самооценку результата

Содержанием профессионально-педагогического общения, по В.А. Кан-Калику и Н.Д. Никандрову, является:

• руководство детьми
• познание личности
• оказание воспитательного воздействия
• обмен информацией

К основным функциям общения относятся:

• рефлексивная
• интерактивная
• перцептивная
• коммуникативная
• образовательная

Структуру направленности составляют следующие группы мотивов:

• персональные
• деловые
• общественные
• гуманистические
• личные

Определите разновидность мотива по следующей характеристике: «Доминирование у педагога данного мотива приводит к предъявлению учащимся большого количества требований по усвоению учебного материала и дисциплинарного характера»:

• мотив увлеченности общением с детьми
• мотив увлечённости учебным предметом
• мотив долженствования

Компетенции широкого спектра использования, обладающие определённой универсальностью, общие для всех профессий и специальностей,
это:

• ключевые компетенции
• базовые компетенции
• основные компетенции

Соотнесите составляющие профессиональной педагогической компетентности с их содержанием:

• Умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции
• Профессиональное качество, включающее речевые умения, навыки взаимодействия с окружающими людьми
• Объём информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, коллегах
• Умение применять знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания

Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Реализуется через отбор и структурирование информации
в процессе сообщения её учащимся, организацию различных видов их деятельности; организацию собственной деятельности и поведения в
процессе непосредственного взаимодействия с учащимися»:

• коммуникативно-стимулирующая функция
• информационно-объяснительная функция
• организаторская функция

Определите ролевую педагогическую позицию по следующей характеристике: «Сообщает требования, нормы и правила поведения, различные
воззрения»: Выберите один ответ:

• диктатор
• друг
• информатор

Содержанием педагогической профессиональной деятельности является: Выберите один ответ:

• развитие, обучение, воспитание и образование обучающихся
• образование и развитие обучающихся
• обучение и воспитание обучающихся

Определите компонент педагогической деятельности по следующей характеристике: «Проявляется в деятельности учителя по актуализации
опыта учащихся»: Выберите один ответ:

• информационный
• коммуникативный
• мобилизационный

Педагогическое мастерство складывается из:

• гуманистической направленности, авторитарных способностей, педагогической техники, прикладных умений
• гуманистической направленности, профессиональных знаний, педагогических способностей, педагогической техники
• профессиональных знаний, педагогических умений, коммуникативных способностей, педагогической техники
• умений самоанализа, перцептивных способностей, прикладных умений, гуманистической направленности

В качестве средств педагогического общения выступают:

• мимика педагога
• лучеиспускание
• компьютер
• речь учителя
• учебные пособия

Назовите структурные компоненты педагогической направленности учителя:

• направленность на себя
• направленность на коллег
• направленность на творчество
• направленность на содержание учебного предмета e. направленность на ребёнка

Интерес и любовь к педагогической профессии, осознание трудностей в учительской работе, потребность в педагогической деятельности, стремление овладеть основами педагогического мастерства отражает сущность:

• профессиональной компетентности учителя
• профессиональной педагогической направленности

Достижению высоких результатов в педагогической деятельности, по Кузьминой Н.В., способствует следующий тип педагогической направленности:

• формально педагогическая
• истинно педагогическа
• ложно педагогическая

Назовите основные признаки компетентностного подхода в образовании: Выберите один или несколько ответов:

• заменяет традиционный подход к образовательному процессу
• способствует оказанию помощи людям самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях
• результат образования во многом зависит от личностных особенностей, заинтересованности и способности ученика
• предполагает чёткую ориентацию на будущее
• увеличивает объём информированности человека в различных предметных областях

Интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей, – это:

• компетентность
• компетенция

Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Предусматривает изучение содержания и способов
воздействия на других людей, их возрастных и индивидуально-психологических особенностей; особенностей процесса и результатов
собственной деятельности, её достоинств и недостатков»:

• гностическая функция
• исследовательско-творческая функция

Определите функцию педагогической деятельности по следующей характеристике: «Выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, её конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать её результаты»:

• ориентационно-прогностическая функция
• конструктивно-проектировочная функция
• информационно-объяснительная функция

Назовите компоненты педагогической деятельности, выделенные А.И. Щербаковым: Выберите один или несколько ответов:

• организаторский
• ориентационный
• информационный
• развивающий

Соотнесите аспекты рассмотрения структуры педагогической деятельности с их компонентами:

• Проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса
• Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса
• Планирование учителем своих действий и действий учащихся

Назовите структурные компоненты педагогической направленности учителя:
Выберите один или несколько ответов:

• направленность на творчество
• направленность на содержание учебного предмета
• направленность на коллег
• направленность на себя
• направленность на ребёнка

Владение определённым кругом знаний, способами действий и положительным (личностным) отношением к этой деятельности – это: Выберите один ответ:

• компетенция
• компетентность

Основными приемами авторитарного воспитания являются:

• контроль, надзор за детьми, убеждение, наказание
• положительный пример, убеждение, контроль, надзор за детьми
• убеждение, угроза, контроль, наказание
• угроза, надзор за детьми, приказание, запрещение

Традиционно в структуре педагогической деятельности выделяются следующие компоненты:

• конструктивный, контролирующий, оценочный
• конструктивный, организаторский, коммуникативный
• планирование, организация, контроль, анализ результатов
• планирование, организация, контроль, оценка

Необходимость закрепления в процессе обучения ранее усвоенных знаний, умений и навыков, свойств личности учеников, их последовательного развития и совершенствования — это содержание принципа ...

• наглядности
• научности
• преемственности, последовательности и системности
• связи обучения и воспитания с жизнью

Система народного образования в России сложилась в:

• 1917 г
• 20-е годы XIX в
• 60-70 гг. XIX в
• начале XVIII в

Значение педагогической деятельности А.С. Макаренко заключается в:

• введении классно-урочной системы занятий
• выделении различных видов воспитания
• обосновании педагогики как самостоятельной отрасли знаний
• утверждении в теории и на практике гуманистической педагогики

Первые школы возникли

Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений — это ____________________ личности.

• мотивировка
• направленность
• характер
• я-образ

Основными личностными качествами творческого педагога являются:

• гуманизм, эмоциональная устойчивость, креативность
• коммуникативность, доброта, отзывчивость
• креативность, инициативность, самостоятельность
• справедливость, самостоятельность, высокий профессионализм

Содержание педагогического образования составляют:

• методический, специальный и общекультурный блоки
• общекультурный, методический и предметный блоки
• общекультурный, психилого-педагогический и предметный блоки
• психилого-педагогический, специальный и общекультурный блоки

Основу профессионально-образовательных программ составляет:

• методический блок
• общекультурный блок
• предметный блок
• психолого-педагогический блок

Развивающая функция обучения предполагает:

• развитие преимущественно умственной деятельности учащихся
• развитие речи и мышления учеников
• реализацию задач комплексного развития учащихся (интеллектуального, эмоционального, нравственного и пр.)
• эмоциональное и интеллектуальное развитие школьников

Конструктивная деятельность представляет собой:

• отбор и структурирование учебного содержания, организацию деятельности по вовлечению учащихся в учебно-воспитательный процесс, установление правильных отношений между педагогом и учащимися
• отбор и структурирование учебного содержания, планирование и построение педагогического процесса, проектирование учебно-материальной базы
• отбор и структурирование учебного содержания, создание коллектива и организация совместной деятельности, проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса
• планирование и построение педагогического процесса, организация процесса по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, установление правильных отношений между преподавателем и учащимися

Механизм мотивации и образования новых мотивов разработал:

• А.Н. Леонтьев
• В.А. Сластенин
• К.Д. Ушинский
• Я.А. Коменский

Педагогическая деятельность — это:

• вид деятельности, ориентированный на подготовку молодого поколения к труду
• вид социальной деятельности, направленный на воспитание учащихся
• особый вид деятельности по передаче знаний, умений и навыков обучающимся в учебно-воспитательных учреждениях
• особый вид социальной деятельности, направленный на реализацию целей образования

Основными функциями образования являются:

• воспитательная, образовательная
• образовательная, воспитательная, адаптивная
• образовательная, воспитательная, развивающая
• образовательная, развивающая

Идеи гуманистической направленности педагогической деятельности получили наивысшее воплощение в:

• авторитарной педагогике
• педагогике сотрудничества
• педагогической практике времен тоталитарного режима
• теории свободного воспитания

Основные педагогические труды К.Д. Ушинского

• “Великая дидактика”, “Материнская школа”
• “Педагогическая поэма”, “Книга для родителей”
• “Человек как предмет воспитания”, “Детский мир”
• «О воспитании», «Рождение гражданина»

Совокупность определенных умений и навыков педагога, необходимых для педагогического стимулирования учеников — это:

• педагогическая техника
• педагогические способности
• педагогический такт
• педагогическое творчество

Самовнушение успешнее всего осуществляется в форме

• аутогенной тренировки
• подражания
• релаксации
• самоубеждения

К дидактическим способностям преподавателя относятся:

• способности вызывать стойкий интерес к предмету, оказывать эмоционально-волевое влияние на школьников, предвидеть последствия своей деятельности
• способности излагать учебный материал ясно и понятно, оказывать эмоционально-волевое влияние на школьников, прогнозировать результаты педагогического процесса
• способности организовывать учебный процесс в соответствии с поставленными целями и задачами, предвосхищать ход и результаты педагогического процесса, побуждать учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
• способность излагать учебный материал ясно, понятно, логично, доступно, вызывать стойкий интерес к предмету

Учитель с высокой самооценкой действует следующим образом:

• жизнерадостен, самоуверен, ограничивает инициативу и активность учащихся
• ограничивает творческую активность учащихся, уверен в себе, стремится к жесткой дисциплине
• устанавливает неформальный стиль отношений с учениками, склонен к поиску творческих решений, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся
• устанавливает уважительные отношения с учениками, характеризуется формальным мышление, отрицательно реагирует на нелюбимых учеников

Кому из педагогов прошлых лет принадлежит мысль о том, что школа должна быть школой радости и творческого труда, а учение должно приносить радость и учителю, и ученику

• А. Дистервег, А.С. Макаренко
• И.Г. Песталоцци, А. Дистервег
• И.Г. Песталоцци, В.А. Сухомлинский
• Я.А. Коменский, Л.Н. Толстой

Ведущим принципом современного обучения является:

• принцип гуманистической направленности
• принцип наглядности
• принцип научности
• принцип обучения и воспитания детей в коллективе

К профессиям типа «человек — человек» относятся:

Организаторская деятельность включает в себя

• организацию процесса по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, создание коллектива и организацию совместной деятельности
• планирование и построение учебного процесса, организацию по вовлечению учащихся в учебно-воспитательную деятельность, структурирование учебного содержания
• планирование и построение учебного процесса, организацию совместной деятельности учителя и учащихся, создание коллектива
• установление целесообразных, правильных отношений педагога с учениками, коллегами, родителями, планирование и построение учебного процесса, создание коллектива

Основные педагогические труды Я.А. Коменского

• “Великая дидактика”, “Материнская школа”
• “Детский мир”, Человек как предмет воспитания”
• “Ленгард и Гертруда”, “Лебединая песня”
• “Педагогическая поэма”, “Книга для родителей”

К характерным чертам педагогической профессии относятся:

• гуманистический характер, наличие не только специальных, но человековедческих знаний
• гуманистический характер, направленность на наилучшее удовлетворение запросов человека, наличие человековедческих знаний
• наличие высокопрофессиональных знаний
• наличие не только специальных, но и человековедческих знаний

К новым формам урока относятся:

В процессе воспитания участвуют:

• педагог
• педагог, семья
• педагог, семья, средства массовой информации, социальное окружение
• семья, педагог, социальное окружение

Обучение и воспитание — это:

• взаимосвязанные виды педагогической деятельности, не имеющие никаких различий
• два взаимосвязанных вида педагогической деятельности
• два совершенно изолированных друг от друга вида педагогической деятельности
• частично связанные между собой виды педагогической деятельности

Педагогическая техника предполагает:

• высокий уровень культуры речи, актерско-режиссерские умения
• правильную дикцию, ясную и выразительную речь
• прикладные умения, умение ясно и логично говорить
• профессиональную компетентность, коммуникативные способности

Основоположником теории авторитарного воспитания является:

• А.С. Макаренко
• Ж.Ж. Руссо
• И.Ф. Гербарт
• Я.А. Коменский

Первые школы в России возникли в:

• 1030 г. в Новгороде
• 998 г. в Киеве
• XII в. в Ярославле
• XIV в. в Москве

Первую подготовку учительских кадров в России осуществлял:

• Московский педагогический институт им. П.Г. Шелапутина
• Московский психоневрологический институт
• Московский университет
• Петербургский университет

Точно запрограммировать содержание обучения

• иногда можно, иногда нельзя
• можно
• можно лишь в общих чертах
• нельзя

Гуманистическая функция педагогической профессии — это:

• любовное отношение к детям
• развитие личности ученика, его творческой индивидуальности
• создание условий, при которых главным мотивом учения становится удовольствие
• уважительное отношение к учащимся

Главная составляющая процесса образования

• воспитание и обучение
• преподавание
• преподавание и воспитание
• преподавание и обучение

К новым направлениям современного образования относятся:

• информатизация, воспитание личности в коллективе, гуманистический подход к обучению
• компьютеризация, воспитание личности в коллективе, информатизация
• компьютеризация, гуманистический подход к обучению, экологизация
• экологизация, информатизация, компьютеризация образования

В соответствии с классификацией Е.А. Климова существует три типа профессий:

Адаптивная функция педагогической профессии — это:

• отказ от своего «я» в угоду запросам современного общества
• понимание учащимися современной социокультурной ситуации
• приспособление учащихся к конкретной ситуации обучения
• приспособление учащихся к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации

Основные общепедагогические принципы А. Дистервега

• принцип наглядности, культуросообразности, преемственности
• принцип природосообразности, культуросообразности, развитие в учениках самостоятельности и активности
• принцип природосообразности, развитие в учениках самостоятельности и активности, соединение обучения с трудом
• развитие в учениках самостоятельности и активности, принцип наглядности, природосообразности

В древности учителями становились:

• самые знатные люди
• самые состоятельные люди
• самые старые люди
• самые умные, знающие, уважаемые люди

Основным компонентом педагогического творчества является ____________________ компонент.

• аффективно-эмоциональный
• когнитивно-оценочный
• мотивационно-волевой
• поведенческий

В истории педагогики известны такие теории воспитания, как:

• биологическая и материалистическая
• биологическая, психологическая, материалистическая
• материалистическая
• материалистическая и психологическая

К основным мотивам, определяющим выбор профессии учителя в настоящее время, относятся:

• желание иметь высшее образование, интерес к предмету, осознание педагогических способностей
• интерес к учебному предмету, желание обучать данному предмету, стремление посвятить себя воспитанию детей
• стремление к материальной обеспеченности, представление о престиже педагогической профессии, осознание педагогических способностей
• стремление посвятить себя воспитанию детей, желание иметь высшее образование, стремление к материальной обеспеченности

Развитие потребности школьников в дополнительном познавательном труде — это ____________________ функция обучения.

• организующая
• побудительная
• познавательная
• развивающая

Возможность педагога эффективно выполнять систему действий, основанных на теоретических знаниях в соответствии с учебными целями и условиями их осуществления (достижения) — это:

• педагогические способности
• педагогические умения
• педагогическое мастерство
• педагогическое творчество

Согласно материалистической теории, воспитание — это:

• инстинкт к продолжению рода
• инстинкт подражания младших старшим
• совокупность инстинктов (к продолжению рода и подражанию младших старшим)
• явление, присущее только человеческому обществу и возникшее как необходимость передачи трудового опыта

Обучение — это:

• педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях
• совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся
• целенаправленная деятельность учащихся
• целенаправленная деятельность учителя

Теория свободного воспитания была обоснована

• А. Дистервегом
• Ж.-Ж. Руссо
• К. Ушинским
• Я.А. Коменским

Новые профессии появляются с:

• повышением уровня жизни
• появлением письменности
• разделением труда
• усложнением промышленного и сельскохозяйственного производства

Магистратура — это:

• базовое педагогическое образование
• общее высшее образование
• полное высшее педагогическое образование
• среднее специальное образование

Схему непрерывного управленческого процесса можно выразить формулой

Одна из «ключевых» идей педагогики — это:

• идея гуманности педагогической деятельности
• необходимость усиления контроля за деятельностью учеников
• развитие личности в коллективе
• широкое использование активных методов и форм обучения

Умение выбрать правильный подход к ученикам, умение устанавливать педагогически целесообразный стиль общения — это:

• педагогические способности
• педагогические умения
• педагогический такт
• педагогическое мастерство

Кто из педагогов прошлого впервые обосновал необходимость классно — урочной организации занятий

Основной принцип педагогики Я.А. Коменского

• принцип воспитания человека в коллективе
• принцип культуросообразности
• принцип природосообразности
• принцип соединения обучения с трудом

Социальные функции педагогической специальности — это:

• адаптивная и гуманистическая
• адаптивная и управленческая
• адаптивная, управленческая и гуманистическая
• управленческая и гуманистическая

Индивидуально-психологические особенности преподавателя, позволяющие ему быстро и глубоко овладевать способами и приемами педагогической деятельности — это:

• педагогические способности
• педагогические умения
• педагогическое мастерство
• характер и интеллект педагога

Формирование у учащихся мотивации и опыта учебно-познавательной деятельности — это ____________________ функция педагогического процесса.

• воспитательная
• конструктивная
• образовательная
• развивающая