Теоретические основы и методика музыкального воспитания - ответы на вопросы

Форма организации музыкального занятия, в содержание которого включаются все виды музыкальной деятельности

• интегрированное
• комплексное
• доминантное
• фронтальное

В исследовании какого ученого доказано, что ребенку-дошкольнику доступно изображение предмета с натуры без передачи объема и перспективы?

• Т.А. Котляковой
• Т.Г. Казаковой
• И.А. Лыковой
• Т.С. Комаровой

Основанием для оценки компетентности и вклада каждого педагога в реализацию образовательной программы ДОО выступает (выступают):

• примерная основная образовательная программа дошкольного образования
• устав дошкольной образовательной организации
• квалификационные требования
• рабочая программа специалиста дошкольной организации 

Пояснительную записку к рабочей программе включает (включают):

• содержательный раздел
• целевой раздел
• организационный раздел
• все разделы

Рабочая программа специалиста включает:

• 2 основных раздела
• 4 основных раздела
• 3 основных раздела
• 5 основных разделов

Уровень тактического планирования в дошкольной организации представлен:

• календарными планами воспитателей и специалистов
• совокупностью важных запланированных событий
• годовым планом работы
• основной образовательной программой

Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:

• Д.Б. Кабалевский
• С. Судзуки
• З. Кодай
• К. Орф

Педагогическая система – это:

• объективные, существенные, повторяющиеся связи в обучении и воспитании детей
• методы и технологии обучения
• специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся (воспитанников), направленное на решение развивающих и образовательных задач
• совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами

Для активизации и конкретизации имеющегося опыта, вызывания ассоциаций, углубления понимания используется ...

• описание
• дорисовывание
• беседа
• наблюдение

К дидактическим играм относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• куклы
• предметы для нанизывания
• cбирюльки
• сборно-разборные игрушки

Деятельность, смысл и цель, которой дать детям определенные знания и навыки, то есть использовать как игру, предназначенную для обучения

• компьютерная игра
• сюжетно-ролевая игра
• дидактическая игра
• исследовательская деятельность

Если ребенок не выражает интереса к играм, проявляет пассивность, если его игры стереотипны и примитивные по содержанию, то это свидетельствует

• о взрослении ребенка
• о неблагополучии в развитии ребенка
• о социализации ребенка
• о благополучии в развитии ребенка

Использование игры в образовательных и воспитательных целях позволяет...

• формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста
• развивать коммуникативные навыки
• все перечисленное верно
• лидерские качества

Какие игрушки помогают малышу защититься от отрицательных переживаний, снять эмоциональное напряжение, компенсировать недостаток любви и сочувствия со стороны взрослых и сверстников.

• художественные
• образные
• механические
• дидактические

Перечислите особенности строительно-конструктивных игр (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• проявление детьми активности, которая носит инициативный, творческий характер
• непосредственное прямое участие взрослых в их подготовке и проведении
• содержанием игр являются впечатления детей об окружающем предметном мире
• замещение одних предметов другими

С дидактическими игрушками взрослый знакомит малыша

• в старшем дошкольном возрасте;
• в среднем дошкольном возрасте.
• на первом году жизни;
• на втором году жизни;

Совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей – это

• развивающая среда
• образовательная среда
• предметная среда
• предметно- образовательная среда

Способствуют не только формированию основных движений, но и развитию пространственных ориентировок, свойств внимания, таких волевых качеств, как организованность, смелость, выдержка, инициативность

• спортивно-моторные игрушки
• дидактические игрушки
• образные игрушки
• развивающие игрушки

В повседневной жизни детского сада необходим:

• ручной труд
• художественный труд
• труд в природе
• хозяйственно-бытовой труд

Формирование у дошкольников познавательной и исследовательской деятельности, стремления к умственной деятельности, приобщение к миру технического и художественного изобретательства является задачей:

• ручного и художественного труда
• хозяйственно-бытового труда
• самообслуживания
• труда в природе

Компьютерно-игровой комплекс в ДОО должен включать

• компьютерный зал и зал для дидактических, сюжетно-ролевых, режиссерских и других игр
• компьютерный зал, зал для дидактических, сюжетно-ролевых, режиссерских и других игр, комнату психологической разгрузки
• спортивный зал, зал для дидактических, сюжетно-ролевых, режиссерских и других игр, комнату психологической разгрузки
• компьютерный зал и комнату психологической разгрузки

В начале произведения обязательно указывается

• жанр
• размер
• время
• стиль

Вторичные жанры возникли с появлением и развитием

• профессионального музыкального искусства, создаваемого композиторами
• хорового искусств
• народного творчества
• городского фольклора

Высота, на которой расположена тоника лада

• мелодия
• тональность
• строй
• гармония

Для обозначения длительности ноты (сколько по времени должна звучать нота) используют

• все ответы верны
• рёбра
• флажки
• штили (вертикальная палочка)

Его физический характер определяется такими свойствами как высота, длительность, громкость и тембр

• звучание произведения
• музыкальный ритм
• музыкальный звук
• шум

Жанр - это:
вид или род художественного творчества
художественный замысел произведения
все ответы верны
художественный образ

Звуки музыкальной системы, расположенные по высоте, называются

• интонацией
• гармонией
• мелодией
• звукорядом

Интервалы в пределах октавы называются

• сложными
• уменьшенными
• хроматическими
• простыми

Интонирование равное протяженности музыкального произведения (БВ Асафьев)

• мелодия
• музыкальный образ
• гармония
• интонация

К жанрам музыкально-театрального искусства относится :

• оратория
• кантата
• балет
• квартет

К средствам музыкальной выразительности относится:

• мелодия, гармония, ритм
• эмоция, чувства, мысли
• гармония, соразмерность, красота
• композиция, цвет, ритм

Конкретизацией метра в музыке является

• ключ
• ритм
• паузы
• размер

Крупный ученый-музыковед композитор БВ Асафьев отмечал, что музыка:

• существует в триединстве процессов ее создания композитором, воспроизведения исполнителем и восприятия слушателем
• это душевные волнения, ее цель — возбуждать эти волнения, и сама она также вдохновляется ими c. это разум, воплощенный в прекрасных звуках
• это бессознательное упражнение души в арифметике

Мелодическая линия, которая имеет форму мотива, повторяющегося от разных ступеней, называется

• линия
• дробление
• секвенция
• вариация

Мелодия может иметь следующее направление

• восходящее
• все ответы верны
• нисходящее
• волнообразное

Музыка это искусство:

• слова
• пластики
• красок
• эмоционального выражения

Музыкальное построение, выражающее законченную музыкальную мысль, называется

• периодом
• предложением
• фразой
• мотивом

Музыкальный образ создается звуками и шумами

• нотописью
• в процессе музицирования
• определенным сочетанием средств музыкальной выразительности

Нота, которая в 2 раза короче половинной ноты - это

• целая
• шестнадцатая
• восьмая
• четвертная

Одновременное звучание двух звуков называется

• мелодический интервал
• аккорд
• гармонический интервал
• мелодия

Одноголосно выраженная музыкальная мысль - это

• гармония
• тональность
• ритмоформула
• мелодия

Основное соотношение звуковых длительностей в музыкальном искусстве определяется как

• 1: 8
• 1: 4
• 1: 2
• 1:1

Особенность музыки заключается:

• в способности отражать чувства человека
• в исторически достоверном отражении действительности
• в способности передавать информацию
• в отражении природных явлений и их значении для жизни и здоровья человека

Отрезок произведения от одной сильной доли до следующей сильной доли составляет

• предложение
• размер
• такт
• период

Программная музыка имеет:

• название
• цветовую партитуру
• все ответы верны
• смысл

Размеры в нотном письме обозначаются

• дробью
• двузначным числом
• суммой чисел
• словесно

Септима включает … ступеней

• шесть
• семь
• пять
• восемь

Совокупность различных видов движения мелодии называется

• мелодическим рисунком
• вариацией
• развитие
• секвенцией

Совпадение высшей точки мелодии с ее наибольшим динамическим напряжением называется

• варьированием
• кульминацией
• секвенцией
• повторением

Упорядоченность высотных соотношений, основанная на роли звуков по отношению друг к другу

• аккорд
• гармония
• мелодия
• лад

Элемент нотного письма, который определяет расположение нот на нотном стане

• пауза
• штиль
• такт
• ключ

Активное восприятие музыки в повседневной жизни детского сада может быть организовано в виде

• все ответы верны
• тематической беседы
• музицирования
• беседы-концерта

Доминантное занятие отличается тем, что в его содержании преобладает

• музыкальное произведение определенного жанра
• определённая тема
• метод обучения
• вид музыкальной деятельности

Использование музыки в быту входит в обязанности воспитателя

• музыкального руководителя
• воспитателя
• помощника воспитателя
• заведующего детским садом

Использование музыки в быту предполагает организацию

• развлечений
• самостоятельной музыкальной деятельности
• музыкальных занятий d. праздников

Комплексное музыкальное занятие содержит

• различные виды познавательной деятельности
• проблемные методы
• экспериментирование
• различные виды искусства

На тематическом музыкальном занятии выбирается

• тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности
• один прием обучения
• один вид деятельности
• одно музыкальное произведение по определённой теме

Тематическое, доминантное, комплексное музыкальные занятия выделены на основании

• содержания занятия
• структуры занятия
• метода обучения на занятии
• принципа отбора репертуара

Типовое занятие включает в себя

• художественную деятельность
• только восприятие музыки
• все виды музыкальной деятельности
• только пение

Фронтальные музыкальные занятия проводятся

• индивидуально
• с подгруппой дошкольников
• совместно с родителями
• со всей группой детей дошкольного возраста

Объем обязательной части рабочей программы в соответствии с ФГОС ДО составляет:

• не менее 60% от общего объема программы
• не более 60% от общего объема программы
• не менее 40% от общего объема программы
• не более 40% от общего объема программы

Объем части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с ФГОС ДО составляет:

• не менее 40% от общего объема программы
• не более 60% от общего объема программы
• не менее 60% от общего объема программы
• не более 40% от общего объема программы

Описание материально-технического обеспечения рабочей программы включает (включают):

• организационный раздел
• все разделы
• содержательный раздел
• целевой раздел

Ориентирование наполнения и построения развивающей среды на создание ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором, – это:

• образовательная функция
• развивающая функция
• организующая функция
• воспитательная функция

Ориентирование содержания развивающей среды на выбор ребенком того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы, – это:

• воспитательная функция
• организующая функция
• образовательная функция
• развивающая функция

Планируемые результаты освоения рабочей программы включает (включают):

• все разделы
• целевой раздел
• содержательный раздел
• организационный раздел

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в возможности ее изменений в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей, – это:

• трансформируемость
• безопасность
• полифункциональность
• насыщенность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии возрастным возможностям детей и содержанию программы, оснащении образовательного пространства средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, оборудованием, инвентарем, – это:

• трансформируемость
• безопасность
• насыщенность
• полифункциональность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, – это:

• насыщенность
• полифункциональность
• трансформируемость
• безопасность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в свободном доступе детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, – это:

• насыщенность
• доступность
• вариативность
• полифункциональность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в наличии различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей, и периодической сменяемости игрового материала, – это:

• доступность
• полифункциональность
• вариативность
• насыщенность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в возможности разнообразного использования различных составляющих предметной среды, наличии не обладающих жестко закрепленным способом употребления предметов, – это:

• доступность
• насыщенность
• полифункциональность
• вариативность

Содержательный раздел рабочей программы включает:

• заключение
• комплексно-тематическое планирование
• описание материально-технического оснащения
• пояснительную записку

Создание вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды детского сада было предложено:

• В.А. Петровским
• С.Л. Новоселовой
• Л.М. Клариной
• М. Монтессори

Соответствие содержания развивающей среды зоне актуального развития самого слабого и зоне ближайшего развития самого сильного в группе ребенка – это:

• воспитательная функция
• организующая функция
• образовательная функция
• развивающая функция

Уровень оперативного планирования в дошкольной организации представлен:

• годовым планом работы
• основной образовательной программой
• совокупностью важных запланированных событий
• календарными планами воспитателей и специалистов

Уровень стратегического планирования в дошкольной организации представлен:

• основной образовательной программой
• совокупностью важных запланированных событий
• календарными планами воспитателей и специалистов
• годовым планом работы

Условия реализации рабочей программы характеризуются посредством описания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• способов организации предметно-развивающей среды дошкольной организации
• годового планирования
• учебно-методического обеспечения
• материально-технического оснащения

Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:

• групповой оркестр
• ансамбль
• смешанный оркестр
• шумовой оркестр

Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, - это:

• музыкальное исполнительство
• музыкальное творчество
• ритмика
• пение

Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• музыкальный театр
• танцы, пляски, хороводы
• музыкально-ритмические упражнения
• музыкальные игры

Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:

• смешанный оркестр
• ансамбль
• групповой оркестр
• шумовой оркестр

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

• ансамбль
• шумовой оркестр
• смешанный оркестр
• групповой оркестр

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

• шумовой оркестр
• ансамбль
• смешанный оркестр
• групповой оркестр

Задания на «озвучивание» имен являются:

• речевыми импровизациями
• музыкальным театром
• инструментальными импровизациями
• вокальными импровизациями

Задания на завершение мелодии являются:

• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• речевыми импровизациями
• инструментальными импровизациями

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями
• речевыми импровизациями

Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:

• в среднем дошкольном возрасте
• в раннем возрасте
• в старшем дошкольном возрасте
• в младшем дошкольном возрасте

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

• речевыми импровизациями
• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями

Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:

• третьим этапом
• четвертым этапом
• вторым этапом
• первым этапом

Музыкальный теоретик первой половины XX в., создавший теорию ладового ритма и считавший, что в процессе творческих проявлений ребенка необходимо раскрывать ладовую организацию, ритмику, динамику (силу и темп), динамику развития образа, штрихи, жанровые связи, фактуру изложения:

• Б.Л. Яворский
• Н.А. Метлов
• Н.А. Ветлугина
• Д.Б. Кабалевский

Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:

• движение (бег, прыжки, хлопки, притопы)
• творческие музыкально-театрализованные игры 
• ритмическую гимнастику
• восприятие музыки

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

• З. Кодай
• К. Орф
• Э. Жак-Далькроз
• Д.Б. Кабалевский

По мнению З. Кодая, лучший и самый доступный инструмент – это:

• скрипка
• голос
• тело
• движение

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

• первым этапом
• третьим этапом
• вторым этапом
• четвертым этапом

Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:

• «В мире музыкальной драматургии»
• «Камертон»
• «Шульверк»
• «Музыкальный букварь»

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

• два этапа
• пять этапов
• четыре этапа
• три этапа

Система музыкального воспитания детей, созданная К. Орфом, основана на развитии у детей:

• способностей игры на музыкальном инструменте
• музыкального творчества
• музыкального восприятия
• певческих способностей

Система музыкального образования детей, основанная на признании ведущей роли восприятия музыки, разработана:

• К. Орфом
• С. Судзуки
• Д.Б. Кабалевским
• Э. Жак-Далькрозом