Процессы (явления, события) | Факты |
| А) новое политическое мышление Б) распад СССР В) отношения России со странами СНГ Г) переход к рыночной экономике | 1) политический кризис 1993 г. 2) Договор между СССР и США о ликвидации ракет средней и меньшей дальности 3) создание ЕврАзЭс 4) «Узбекское дело» («Хлопковое дело») 5) «Парад суверенитетов» республик 6) приватизация |
| Сетевая | |
| Реляционная | |
| Иерархическая | |
| Уровни социальной адаптации | Характеристика |
| 1. Высокий уровень | А. для человека с ограниченными возможностями здоровья характерно проявление самоизоляции, затворничества, ограничения контактов с людьми по причине отсутствия желания общаться, устанавливать отношения. |
| 2. Средний уровень | Б. характеризуется творческим отношением к сложившимся в среде нормам и стереотипам (он вносит предложения по улучшению общения, развитию толерантности при выстраивании межличностных отношений в малой группе) |
| 3. Низкий уровень | В. происходит приспособление к нормам и ценностям малой группы без их изменения, усвоение общепринятых форм и способов жизнедеятельности, свойственных для данного окружения (семья, клубное объединение, друзья, актив общественной организации) |
| Понятие | Определение |
| А) Документирование | 1. обязательный элемент оформления официального документа |
| Б) Реквизит | 2. документ, созданный юридическим или физическим лицом, оформленный и удостоверенный в установленном порядке |
| В) Официальный документ | 3. движение документов организации с момента создания или получения до завершения исполнения или отправки |
| Г) Документооборот | 4. запись информации на различных носителях по установленным правилам |
| Понятие | Определение |
| А) Социальное становление Б) Социальное самоопределение В) Социально-педагогическая поддержка Г) Социально опасное положение Д) Социальное отклонение | 1) Совокупность факторов и условий, вызывающих неблагоприятное социальное положение семьи или гражданина, внутрисемейные конфликты, противоправное поведение родителей или иных законных представителей несовершеннолетних, неисполнение ими своих обязанностей по воспитанию детей, их обучению и (или) содержанию, жестокое обращение с детьми 2) Такое социальное развитие и воспитание человека, поведение которого не соответствует ценностям и нормам, принятым в обществе (в его среде жизнедеятельности) 3) Консолидация усилий и концентрация ресурсов социальных институтов (от индивида до государства) в целях защиты семьи от деформирующих факторов внешней среды и помощи ей в самостоятельном разрешении своих жизненных коллизий в различных социально-педагогических ситуациях 4) Процесс выбора и усвоения человеком места и ролей в социальной деятельности 5) Процесс поступательного изменения человека в направлении превращения его в субъект социальной деятельности и социального общения, включение или возвращение его социум |
| Психологическое направление | Содержание понятия «социально-психологическая адаптация» |
| | Адаптация направлена на формирование и развитие защитных механизмов личности, причем сам процесс адаптации выступает как многоуровневый, а психологические защиты могут играть для личности как стабилизирующую, так и дестабилизирующую роль. |
| | Адаптация рассматривается как единство двух противоположно направленных процессов: ассимиляции и аккомодации. Ассимиляция – приспособление за счет изменений среды. Аккомодация – приспособление за счет изменений самой личности. |
| | Адаптация рассматривается как сложный динамический процесс взаимодействия личности и среды, приводящий к оптимальному соотношению ценностей личности и среды. Критерием адаптированности личности является степень интеграции личности и среды. |
| | Социально-психологическая адаптация понимается как процесс, посредством которого достигается состояние социального равновесия между индивидом и группой, как отсутствие конфликтных отношений человека с ближайшим социальным окружением. |
| Функция | Содержание |
| 1. Диагностическая функция | А. Исследование информации о социальном объекте и его окружении с целью установить ее достоверность и внести соответствующие коррективы, если информация содержит искажения |
| 2. Информационно-контрольная функция | Б. Выявление возможных состояний социального объекта в краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе и возможных сценариев достижения объектом этих состояний |
| 3. Прогностическая функция | В. Освидетельствование состояния социального объекта в момент исследования |
| 4. Проектировочная функция | Г. Выработка рекомендаций по тематике экспертизы социального объекта для социального проектирования и принятия управленческих решений |
Жизненная концепция | Содержание |
| 1. Двигаться по воле жизненных сил | А. Характерна для патриархальной семьи, некоторых закрытых сообществ. Нередко консервативная тенденция проявляется среди политиков и деятелей искусства, везде, где новаторские веяния небезопасны для традиции |
| 2. Активно защищать традиции, устои | Б. Существуют две разновидности, точнее, две разные линии социального поведения. Одна из линий ведет человека или сообщество к изменению мира путем личного самосовершенствования, воздействия моральным примером, критики несовершенства общественного устройства. Другая линия представляет действия по изменению общества путем инноваций. |
| 3. Изменить мир | В. Данная концепция нашла свое теоретическое обоснование в скептицизме – идущем из далекой древности философском учении. Достаточно распространена в странах, где исповедуется буддизм, и менее распространена в протестантских |
| Понятие | Определение |
|---|---|
| 1. Опека | А. Приоритетная форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей, при которой указанные лица приравниваются в личных неимущественных и имущественных правах и обязанностях к родственникам по происхождению. |
| 2. Попечительство | Б. Форма устройства малолетних граждан (не достигших возраста четырнадцати лет несовершеннолетних граждан), при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане являются законными представителями подопечных и совершают от их имени и в их интересах все юридически значимые действия. |
| 3. Приемная семья | В. Форма устройства несовершеннолетних граждан в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане обязаны оказывать несовершеннолетним подопечным содействие в осуществлении их прав и исполнении обязанностей, охранять несовершеннолетних подопечных от злоупотреблений со стороны третьих лиц, а также давать согласие совершеннолетним подопечным на совершение ими действий. |
| 4. Усыновление | Г. Форма устройства, которая осуществляется по договору, заключаемому между органом опеки и попечительства и приемными родителями или приемным родителем, на срок, указанный в этом договоре. |
| Тип учебного исследования | Предмет учебного исследования |
| 1. Теоретическое исследование | а) факты (события, явления, отношения, процессы) реальной социальной практики |
| 2. Эмпирическое исследование | б) может объединять теоретическое и эмпирическое исследования |
| 3. Смешанное исследование | в) идеи, отдельные научные положения, законы, закономерности, принципы, концепции, теории, научные понятия и категории, статистические данные |
| 1. Теоретический анализ | а) Процесс соединения отдельных сторон, свойств, признаков педагогических явлений в единое целое |
| 2. Теоретический синтез | б) Логический метод обобщения полученных эмпирическим путем данных, при котором движение мысли идет от частных суждений к общему выводу |
| 3. Индуктивный метод | в) Логический метод обобщения полученных эмпирическим путем данных, при котором движение мысли идет от общего суждения к частному выводу |
| 4. Дедуктивный метод | в) Выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей и свойств педагогических явлений |
Качество личности | Содержание |
| 1. Эмоциональная устойчивость | А. Способность видеть взаимосвязь проявления особенностей личности и ее внутреннего состояния, его индивидуальных черт, перспектив их изменения, а также возможности решения стоящих перед ним социальных проблем. Для социального работника исключительно важно видеть своеобразие клиента, его социальные проблемы и возможности их решения с помощью целенаправленной самореализации. |
| 2. Эмпатия | Б. Способность эмоционально отзываться на переживания клиента, сопереживать с ним в процессе взаимодействия, общения. |
| 3. Рефлексия | В. Умение видеть себя глазами других людей. Специалист социальной сферы работает с людьми, и умение видеть себя со стороны позволяет ему критически относиться к своему поведению, к тому, что и как он делает, более ответственно относиться к своей профессиональной деятельности. |
| 4. Интуиция | Г. Самообладание, способность к саморегуляции. Позволяет социальному работнику владеть собой в различных ситуациях профессиональной деятельности. |
| 1. Бескорыстие | А. Данный принцип является основой нравственной культуры и профессиональной этики социального работника, одно из непременных условий его успешного взаимодействия с клиентом |
| 2. Доброжелательность | Б. Социальный работник должен учитывать последствия принятого решения не только для клиента, но и для всего общества, и, по возможности, сглаживать противоречия их интересов, если таковые возникают |
| 3. Конфиденциальность | В. Данный принцип проявляется в отношениях социального работника и его клиента, поскольку клиент не оплачивает услуг специалиста |
| 4. Личная ответственность | Г. Является одним из ведущих принципов сотрудничества социального работника и клиента, заключается в неразглашении информации о клиенте (предоставление информации по конкретному вопросу осуществляется только с разрешения клиента) |
| 1.Первичная профилактика | А. комплекс социально-медицинских, социально-психологических, социально-педагогических, направленных на устранение или компенсацию ограничений жизнедеятельности, утраченных функций, влекущих за собой реальное снижение уровня жизни, с целью возможно более полного восстановления социального, психологического и профессионального статуса индивида, группы лиц и повышения качества их жизни и предотвращения последующих рецидивов |
| 2.Вторичная профилактика | Б. меры, направленные на снижение влияния вредных факторов на физическое и психологическое состояние человека, социальной группы, общества, влияющих на качество жизни (улучшение качества экологии места проживания, структуры и качества питания, условий труда, быта и отдыха, уровня психосоциального стресса и других); проведение санитарно-гигиенического контроля, меры по формированию здорового образа жизни, меры по предупреждению развития соматических и психических заболеваний и травм, в том числе профессионально обусловленных, несчастных случаев, инвалидизации и смертности от неестественных причин и др. |
| 3.Третичная профилактика | В. комплекс мероприятий, направленных на устранение выраженных факторов социального риска, которые при определенных условиях могут привести к возникновению, обострению и рецидиву (безработица, малообеспеченность, большая иждивенческая нагрузка, семейная дезадаптация, социальное сиротство и др.) |
| 1.Малообеспеченная семья | А. Содействие в поиске замещающей семьи | |
| 2.Семья, где оба родители безработные | Б. Содействие в постройке пандуса | |
| 3.Ребенок-сирота | В. Процедура медиации | |
| 4.Семья в состоянии развода | Г. Изъятие ребенка из семьи | |
| 5.Семья с ребенком-инвалидом | Д. Содействие в трудоустройстве | |
| 6.Ребенок, переживающий насилие в семье | Е. Консультация о положенных льготах |
| 1.Социально-психологический | А. Обработка пролежней |
| 2.Социально-правовой | Б. Выдача продовольственной помощи |
| 3.Медико-социальный | В. Консультация о положенных льготах |
| 4.Социально-экономический | Г. Диагностика эмоционального состояния |
| 1.Медико-оздоровительное | А. Создание клуба по интересам для одиноких пенсионеров |
| 2.Социально-психологическое | Б. Проведение «зарядки для мозга» для людей после инсульта |
| 3.Социокультурное | В. Проведение лечебной физкультуры для инвалида, недавно получившего протезы |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
tobiking
Santiago
