Психология образования - ответы на вопросы на СтудИзбе

Урок в 5 классе. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик заикается, чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка опять не сделал домашнее задание, что учителютакое разгильдяйство надоело и он, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Охарактеризуйте поведение педагога.

Вы работаете школьным психологом. В 1 классе, в котором учатся как обычные дети, так и дети с особыми образовательными потребностями, вы наблюдаете за формированием отношений между детьми и замечаете, что Саша негативно относится к особым детям, при этом демонстрируя позитивное отношение к учителю. Предложите вариант конструктивного разрешения ситуации, учитывая особенности младших школьников.

Самая характерная черта медлительных детей – низкая скорость работы. Это связано с малой подвижностью нервных процессов. У этих детей темп деятельности низкий. Поторапливания, окрики, команды «Делай быстрее» заставляют такого ребенка суетиться, нервничать. Из-за этого ему становится труднее ориентироваться в задании, скорость же выполнения самого действия при этом не меняется. Напротив, медлительному ребенку, когда его торопят, требуется еще больше времени, чтобы собраться и начать действие. Это характерно как для внешних действий (движений), так и для умственных. Какие рекомендации необходимо дать учителям этих детей? (Укажите 2 варианта ответа).

Для педагога чрезвычайно важно быть толерантным в ситуациях, когда обучаемый своим поведением вызывает у него антипатию, недоумение, а иногда – злость и раздражение. Отвечая «терпением и пониманием» на «провокацию» последнего, педагог демонстрирует всей группе, что такое выдержка. Какие психолого-педагогические приемы следует применить педагогу при общении с такими учениками? (Укажите 3 варианта ответа).

Подросток растет в неполной семье. Сыну 15 лет, в последнее время у него испортились отношения с матерью. Сын прогуливает школу, приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка ничего не имеют против выпивки. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще сильнее ухудшились. Что можно сделать маме мальчика для нормализации данной ситуации?

Учительница математики обратила внимание, что один из сильных учеников перестал выполнять домашние задания. В связи с этим успеваемость и качество знаний этого ученика снизились. Учительница поговорила с учеником, но ситуация не изменилась. Неудовлетворительные отметки также не стимулировали ученика на выполнение домашних заданий. Учительница пригласила маму ученика в школу. В разговоре педагога с мамой не было установлено каких-либо серьезных причин, мешающих ученику хорошо учиться и выполнять домашние задания. На призыв педагога контролировать выполнение заданий мама ответила, что ей некогда, у нее много работы и стимулировать ученика на работу –это обязанность учителя, «ей за это деньги платят». Что входит в алгоритм решения данной проблемы?

Вы – классный руководитель 9А класса. Вы заметили изменения во внешнем облике и стиле одежды у одного из учеников вашего класса, Сергея (15 лет). Подросток стал носить очень короткую стрижку, тяжелые высокие ботинки черного цвета на белой шнуровке, джинсы, нашивки, значки. Сергей – физически сильный, учится средне, особого интереса к учебе не проявляет. В семье двое детей, у Сергея есть старший брат, это полная семья со средним достатком. Друзья Сергея рассказали вам о том, что он недавно участвовал в массовой драке с избиением людей азиатской национальности. Ваш класс многонациональный. Как можно обозначить проблемы Сергея в описанной ситуации?

Какие этапы смыслового развития сознания ребенка характерны для раннего возраста?

• Комплексы
• Понятия
• Синкреты

От чего из нижеперечисленного зависит успех обучения

• От наличия волевых качеств
• От произвольности познавательных процессов
• От мотивации
• От умения обучающегося взаимодействовать с людьми

Этический кодекс психолога, принятый Российским психологическим обществом в 2012 году, содержит описания следующих принципов

• Честности
• Уважения
• Компетентности
• Отказа от работы с клиентом
• Ответственности

Если мать эмоционально-неустойчива, то возможно формирование у ребенка

• Надежного (безопасного) типа привязанности
• Амбивалентного типа привязанности
• Тревожно-избегающего типа привязанности

Чем характеризуется речевое развитие от 1 года до 1 года 6-8 месяцев?

• Развитием активного понимания при незначительном приросте активного словаря
• Значительным приростом активного словаря
• Незначительным приростом активного понимания

Каковы требования, предъявляемые к методам психодиагностики обучащихся?

• валидность
• точность
• надежность