Основы педагогической деятельности - ответы на вопросы на СтудИзбе

Соотнесите типы педагогического опыта с характеристикой соответствующего уровня профессиональной педагогической компетентности.

На уроке русского языка педагог несколько раз делала замечания обучающемуся, который не занимался. На замечания педагога он не реагировал, продолжал мешать другим: достал резинку и начал стрелять бумажками в одноклассников, сидящих впереди. Педагог потребовала, чтобы мальчик положил линейку и вышел к доске. Он грубо отказался это сделать. Педагог прекратила урок. Класс зашумел, а виновник продолжал сидеть на своем месте, хотя стрелять прекратил. Педагог села за стол и стала писать в журнале, ученики занялись своими делами. Так прошло 20 мин. Прозвенел звонок, педагог встала и сказала, что весь класс остается после уроков. Все зашумели.
Стратегия педагога
Сотрудничество
Компромисс
Соперничество
Избегание (уход)
Приспособление (уступка)

Ученики 8-го класса шумят на уроке, часто отвлекаются, бросаются бумажками и иногда зевают от скуки. Когда педагог призывает их быть внимательными, на пару минут могут сосредоточиться на его словах, но потом опять начинают игнорировать учителя. Если педагог обещает поставить двойки всем, кто разговаривает на уроке, перестают разговаривать, но продолжаются общаться посредством гаджетов.
Вид мотивации
• Внутренняя мотивация
• Внешняя мотивация
• Мотив достижения успеха
• Мотив избегания неудачи
• Познавательные мотивы
• Социальные мотивы
Компонент модели Кёллера
• Удовлетворенность
• Релевантность
• Уверенность
• Внимание

Из-за стесненного материального положения студент устроился на работу. Пропуская много занятий, он принял решение отчислиться из института. Узнав об этом, куратор провел беседу со студентом с призывом не прекращать обучение, составил гибкий график учебных занятий с использованием дистанционного обучения, призвал друзей студента оказать помощь в освоении учебного материала вынужденно пропущенных занятий.
Методы формирования сознания
Методы формирования опыта поведения
Методы стимулирования поведения
Метод поддержки самовоспитания

Преподаватель пригласил студентов посетить обновленную выставку инновационных достижений. Однако студенты не отреагировали на это приглашение. Тогда педагог пояснил, что у него есть возможность посетить выставку вместе со студентами в назначенное время, представил студентам алгоритм анализа экспонатов выставки. Кроме того, было объявлено, что по итогам экскурсии на практическом занятии студентам будет предложено провести экспертный анализ различных экспонатов.
Методы формирования сознания
Методы формирования опыта поведения
Методы стимулирования поведения
Метод поддержки самовоспитания

Ученик после выполнения практических работ на уроках технологии систематически не убирает за собой рабочее место, покидая класс сразу после завершения урока.
После завершения одного из уроков учитель сделал замечание ему о невыполнении требований по проведению практических занятий на уроке, указав что подобное поведение приводит к антисанитарному состоянию класса, снизил оценку за прошедшее занятие и потребовал выполнять в следующий раз правила выполнения практических работ.
Методы формирования сознания
Методы формирования опыта поведения
Методы стимулирования поведения
Метод поддержки самовоспитания

Ученик 10-го класса имеет явные способности к иностранному языку. Однако он плохо занимается, предпочитая тратить время на занятия музыкой, т.к. хочет поступать в консерваторию. Все старания педагога увлечь его предметом, объяснить, что изучение иностранных языков необходимо, убедить в том, что важно развивать свои способности, не встречают отклика у ученика. Он уверен, что его призвание - это музыка.
Возраст:
Ведущая деятельность:

Ученик 6 класса шумно вёл себя на уроке и мешал одноклассникам. Учитель спокойно попросил его дневник, чтобы записать замечание. На это обучающийся возмутился и заявил, что педагог предвзято к нему относится, не уважает и невежливо разговаривает.
Возраст:
Ведущая деятельность:

Личностно ориентированное обучение исходит из того, что:

• ребенок есть субъект воспитательного взаимодействия
• ребенок есть единоличный преобразователь себя и своего внутреннего мира
• ребенок есть объект воспитательного воздействия
• все ответы верны

4. Методы воспитания — это:
алгоритмы построения процесса воспитания
наборы приемов воспитания
формы организации активности воспитуемых
способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач

5. Что является признаком применения педагогом технологий интерактивного обучения при выполнении обучающимися учебного задания?
• самостоятельное выполнение обучающимися учебного задания
• присутствие мотивации учебной деятельности при выполнении учебного задания
• диалог педагога и обучающихся при выполнении учебного задания
• выполнение учебного задания в малых группах
• представление педагогом индивидуальных заданий для обучающихся
• презентация результатов выполнения учебного задания в группах
• к признакам применения относится все вышеперечисленное

4. Что является признаком применения педагогом технологий активного обучения при выполнении обучающимися учебного задания?
• самостоятельное выполнение обучающимися учебного задания
• присутствие мотивации учебной деятельности при выполнении учебного задания
• диалог педагога и обучающихся при выполнении учебного задания
• совместное планирование педагогом и обучающимися сроков выполнения учебного задания
• использование обучающимися при выполнении задания справочной информации
• использование обучающимися при выполнении задания письменных принадлежностей
• к признакам применения ТАО относится все вышеперечисленное

3. Что из перечисленного можно считать диагностической целью обучения?
освоить систему педагогических знаний
знать основные понятия дидактики
знать первый закон термодинамики
уметь рассчитывать КПД теплового двигателя

1. Что из перечисленного представляет собой проектирование процесса обучения?
рабочая программа дисциплины
Федеральный государственный образовательный стандарт
технологическая карта контроля и оценивания результатов освоения дисциплины
план-конструкт учебного занятия (урока)
календарный график выполнения самостоятельных работ
список обучающихся
к проектированию процесса обучения относится все перечисленное

Установите соответствие между типами ведущей деятельности и возрастом:
Дошкольный возраст
Юношеский возраст
Подростковый возраст
Взрослость
Младший школьный возраст

Ученица 2-го класса боится отвечать на уроке из-за страха получить низкую оценку. Она предпочитает отвечать «не знаю» на сложный вопрос, даже если она способна ответить правильно. Она не уверена в своих силах и думает, что у неё «ничего не выйдет».
Вид мотивации
• Внутренняя мотивация
• Внешняя мотивация
• Мотив достижения успеха
• Мотив избегания неудачи
• Познавательные мотивы
• Социальные мотивы
Компонент модели Кёллера
• Удовлетворенность
• Релевантность
• Уверенность
• Внимание

Ученик 8-го класса отказывается учить историю. Объясняя, что «она о прошлом, о тех, кто уже давно умер». А он хочет получать знания о том, как можно улучшить современный мир и сделать что-то полезное для ныне живущих людей.
Вид мотивации
• Внутренняя мотивация
• Внешняя мотивация
• Мотив достижения успеха
• Мотив избегания неудачи
• Познавательные мотивы
• Социальные мотивы
Компонент модели Кёллера
• Удовлетворенность
• Релевантность
• Уверенность
• Внимание

Женщина сорока лет проходит повышение квалификации по своей специальности. Она отмечает, что ей иногда трудно сосредоточиться, она утомляется и вынуждена прилагать много усилий для запоминания нового материала. Она периодически спорит с педагогом, т.к., по её мнению, некоторые вещи происходят иначе, нежели он объясняет. Часть информации она считает бесполезной, т.к. она не помогает решать конкретные практические задачи.
Возраст:
Ведущая деятельность:

18. В рамках патриотического воспитания осуществляется:
• развитие экономического мышления
• развитие понимания ценности природы на Земле
• формирование добросовестного отношения к трудовой деятельности
• формирование у воспитанников ответственного отношения к своему народу и Отечеству

12. Какое из требований относится к принципу опоры на положительное в человеке в его воспитании:
• поощрять соблюдение воспитанником норм и правил поведения
• содействовать формированию воли воспитанника
• вести постоянную борьбу с вредными привычками воспитанника
• выявлять в воспитаннике положительные качества, опираясь на них при формировании других недостаточно сформированных качеств;

10. Что из перечисленного является признаком результативности процесса воспитания:
• формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков
• понимание педагогом сущности процесса воспитания
• совершенствование обучающимися знаний в практической деятельности
• знание и соблюдение обучающимися норм и правил поведения

6. Умственное воспитание направлено на:
• формирование ценностного отношения к труду
• формирование культуры интеллектуальной деятельности
• формирование нравственных качеств личности
• выработку у воспитанников способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни

3. Социализация - это:
• приспособление человека к требованиям общества
• взаимодействие человека и общества
• общественное воспитание
• развитие и саморазвитие человека

2. Как называются руководящие положения, требования к воспитательному процессу:
• методика воспитания
• концепция воспитания
• закономерности воспитания
• принципы воспитания

2. Что из перечисленного является функцией входного контроля обучающихся?
• диагностика результатов обучения
• диагностика исходного уровня обученности
• формирование диагностической цели обучения
• выбор методов обучения
• идентификация личности обучающихся
• определение сроков обучения
• к функциям входного контроля обучающихся относится все перечисленное

5. К технологии обучения относятся....
• комплекс обусловленных педагогическими целями методов, приемов, форм, средств обучения
• диагностика достигнутых результатов обучения
• направленные на достижение целей алгоритмы педагогической деятельности
• все перечисленные компоненты

3. Использование в определенной последовательности совокупности взаимосвязанных процессов, методов, средств, которые позволяют получать из исходных материалов продукцию с заданными параметрами - это....
• методика
• технология обучения
• выполнение вида профессиональной деятельности
• технология конкретной области деятельности человека

Что такое стресс?
• Болезненное переживание трудных жизненных обстоятельств
• Защитная реакция организма в ответ на неблагоприятные изменения окружающей среды
• Внутриличностный конфликт, который проявляется в виде аффективной реакции

К какому фактору развития относится влияние педагогического процесса?
• К социально-культурному
• К фактору активности личности
• К биологическому

После уроков в учительской классный руководитель беседовала с матерью учащегося 7-го класса о его учебе, поведении и т. д. Он стоял, опустив голову. Мать переживала и сетовала на свою беспомощность как-то исправить поведение сына. Педагоги, входя в учительскую, слышали эту беседу, и каждый старался дополнить перечень проступков учащегося, спомнить все его «грехи». Никто из учителей не проявил сочувствия, не сказал доброго слова. Подросток все ниже опускал голову, но на лице уже не было смирения и раскаяния - их сменили недоумение и озлобление. И когда классный руководитель спросила: «Понял, к чему ты идешь, как к тебе относятся педагоги, да и мать до чего довел?! И тебе хоть бы что!», он злобно взглянул на классного руководителя и выбежал из учительской.
Стратегия педагога Стратегия обучающегося
• Сотрудничество
• Компромисс
• Соперничество
• Избегание (уход)
• Приспособление (уступка)

На уроке литературы в 7-м классе при проверке домашнего задания педагог трижды поднимала отвечать одного и того же обучающегося, но он молчал. В конце урока она объявила, что ставит ему «двойку». На следующем уроке педагог вновь начала опрос с этого ученика и, когда он отказался отвечать, дала обещание спрашивать его на каждом уроке до тех пор, пока он не начнёт делать домашнее задание. Обучающийся перестал ходить на уроки литературы, всячески избегал встреч с педагогом; по другим предметам он учился по-прежнему успешно. За четверть педагог поставила ему «двойку». Узнав об этом, ученик совсем перестал посещать школу.
Стратегия педагога
Стратегия обучающегося
• Сотрудничество
• Компромисс
• Соперничество
• Избегание (уход)
• Приспособление (уступка)

24. Какой прием относится к методу прямого педагогического требования:
• укор
• намек
• приказ
• совет

23. К какому воспитательному методу относятся приемы благодарности, одобрения, награды
• метод наказания
• метод соревнования
• метод убеждения
• метод поощрения

22. К методам стимулирования относится:
• положительный пример
• воспитывающая ситуация
• упражнение, приучение
• наказание, поощрение

21. К методу воспитания, основанному на подражании относится
• положительный пример
• одобрение
• требование
• убеждение

20. В рамках физического воспитания осуществляется:
• формирование у воспитанников ответственного отношения к семье
• совершенствование в воспитанниках способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное
• развитие понимания непреходящей ценности природы на Земле
• развитие ценностного отношение к здоровью, заботы о сохранении работоспособности, силы, выносливости

19. В рамках трудового воспитания осуществляется:
• формирование добросовестного отношения к трудовой деятельности
• формирование у воспитанников ответственного отношения к семье
• развитие экономического мышления
• совершенствование в воспитанниках способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

17. В рамках экологического воспитания осуществляется:
• развитие экономического мышления
• развитие бережного и ответственного отношения к природе
• формирование знаний своих прав, обязанностей и ответственности за их соблюдение
• совершенствование в воспитанниках способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

11. Чем должен руководствоваться педагог при осуществлении воспитательной работы:
советами родителей
принципами воспитания
требованиями школьной администрации
советами более опытных коллег

9. Для какого принципа воспитания характерна опора на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы:
• учета индивидуальных и половозрастных особенностей
• личностной направленности
• стимулирования активности
• общественной направленности

8. Какой принцип проявляется при совместных целенаправленных усилиях семьи, школы, общественности в процессе воспитания:
единства воспитательных требований
субъектности
личностного подхода
гуманистической направленности

1. Какое из приведенных определений воспитания является наиболее точным:
• целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом
• процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе
• целенаправленное воздействие педагога на сознание и поведение детей
• деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта

25. Педагогические технологии, использующие специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией - это...

24. Процессы и методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации на основе применения аппаратных и программных средств в соответствии с требованиями, предъявляемыми пользователями - это:
• информационный мониторинг
• информационно-коммуникационные технологии
• информационные технологии обучения
• информационный процесс

19. Цель технологии «Портфолио» на уровне учебной дисциплины:
• мониторинг отношения к учебной дисциплине
• мониторинг освоения учебной дисциплины
• мониторинг учебных достижений
• все ответы правильные

18. К какой технологии относится обучение, при котором особое внимание уделяется «групповым целям» и успеху всей группы, что может быть достигнуто в результате самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими членами этой же группы при работе над темой, вопросом, подлежащим изучению?
технология обучения в сотрудничестве
проектное обучение
исследовательский метод
деловая игра.

17. Групповая технология обучения предусматривает:
• групповую, парную, индивидуальную формы организации учебной деятельности
• групповую, парную, индивидуальную, коллективную формы организации учебной деятельности
• групповую, парную, коллективную формы организации учебной деятельности
• групповую, индивидуальную, коллективную формы организации учебной деятельности

16. Дискуссия в рамках небольшой группы, где обсуждается намеченная проблема, затем излагаются позиции, при этом каждый выступает с сообщением - это технология...
форума
заседания экспертной группы
дебатов
круглого стола

15. Дискуссия в рамках небольшой группы, во время которой происходит обмен мнениями - это технология..
• дебатов
• заседания экспертной группы
• форума
• круглого стола

14. Интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения относится к технологии:
• проектов
• интерактивного обучения
• дебатов
• кейс-технологии

12. Целесообразен ли полный перевод всего образовательного процесса на проектное обучение?
• нецелесообразно, данный метод лучше сочетать с традиционными методами обучения
• целесообразно только в профессиональном обучении
• данную технологию лучше применять в обучении взрослых
• целесообразно, это повысит эффективность любого образовательного процесса

11. Роль учителя при реализации проектов:
• воспитатель
• наблюдатель
• участник реализации проекта
• помощник, консультант, координатор

10. В переводе с латинского слово «проект» означает:
• продвижение
• продукт
• программа
• брошенный вперёд

9. Технологии интерактивного обучения развивают:
• художественное восприятие
• практические навыки
• интонации
• коммуникативные способности

8. Технология обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, это:
технология проектного обучения
игровая технология
кейс-технология
технология проблемного обучения

7. Игровая технология относится к группе технологий, которые выделяются на основе....
• реконструкции учебного материала
• личностной ориентированности образовательного процесса
• эффективности управления образовательным процессом
• активизации деятельности обучающихся

6. К технологиям обучения, ориентированным на активизацию и интенсификацию учебной деятельности относится класс технологий:
технологии программированного обучения
игровые технологии
гуманистические технологии
все вышеперечисленные технологии

4. Технология обучения - это...
система взаимосвязанных и обусловленных педагогическими целями методов, приемов, форм, средств обучения, гарантирующих достижение конкретных результатов в обучении
совокупность методических приемов обучения, обеспечивающих решение конкретной дидактической задачи
совокупность последовательных этапов обучения
четкий алгоритм обучающей деятельности педагога

2. Значительный вклад в обоснование технологического подхода к обучению в отечественной педагогике внес....
Лернер И.Я.
Ушинский К.Д.
Беспалько В.П.
Ян Амос Коменский

1. Технологический подход к обучению был обоснован...
• в XVIII в.
• в XX в..
• в XVII в.
• в XIX в.

10. Формирование способности добывать и перерабатывать источники информации является частью результатов обучения:
• метапредметных
• предметных
• личностных

9. Развитие навыков логического мышления относится к образовательной цели:
• развивающей
• воспитательной
• обучающей

8. К методу обучения относится:
• проведение фронтального опроса
• изучение новой темы на основе освоения практических умений
• освоение алгоритма решения задач

7. Компонентом результатов обучения могут быть:
• знания
• сессия
• отметка

6. Прохождение в вузе экзаменационных процедур по итогам освоения дисциплины осуществляется в рамках:
• промежуточного контроля
• итогового контроля
• текущего контроля

5. Педагогические принципы характеризуют требования к:
к обучающимся
к процессу обучения и воспитания
результатам обучения

4. Комплекс эмоционально-нравственных установок является составляющей:
процесса обучения
метода обучения
содержания образования

3. Выберите правильные высказывания:
• дидактика изучает психологические аспекты учебной деятельности
• дидактика вскрывает закономерности процесса обучения
• дидактика изучает специфику обучения конкретному предмету

2. Содержание образования определяют нормативные документы:
• Закон РФ «Об образовании»
• государственный образовательный стандарт
• учебная программа

1. Установление уровня усвоения учебного материала является функцией:
• контрольно-оценочного компонента процесса обучения
• государственного образовательного стандарта
• педагогического процесса

Одним из способов снятия эмоционального напряжения педагогом является:
• Снижение значимости собственной педагогической деятельности
• Разработка запасной стратегии достижения цели на случай неудачи
• Использование в решении проблемы словесно-логического мышления

Чем характеризуется фаза резистенции эмоционального выгорания?
• Оскудением психических ресурсов, снижением эмоционального тонуса
• Попыткой оградить себя от неприятных впечатлений и контактов
• Появлением нервного напряжения перед общением с неприятными обучающимися

Какой стрессогенный фактор представлен в педагогической деятельности?
Низкая оплата труда
Публичность деятельности и общения
Необходимость общаться с родителями учеников

Одним из этапов рефлексии является:
• Самооценка психологических ресурсов
• Регуляция сердечного ритма
• Осознание собственного состояния

Что такое рефлексия?
• Процесс самооценивания, соотношение Я-реального и Я-идеального
• Совокупность врожденных и приобретённых рефлекторных форм поведения
• Процесс самопознания, понимание собственных мыслей, чувств и т.д.

Что такое «релевантность» в системе повышения мотивации Кёллера?
• Позитивные эмоции в процессе учёбы
• Надежда обучающегося на хороший результат в учёбе
• Важность информации для обучающегося
• Необходимость группы сверстников для повышения мотивации

Какой фактор учебной мотивации связан с формированием самооценки, характера, способностей и т.д.?
Средовой
Педагогический
Возрастной
Личностный

Интерпретация и отношение к результату деятельности
К какому виду мотивации относится интерес к самому процессу учёбы?
• На достижение успеха
• Социальная
• Внешняя
• Внутренняя

Что такое «учебная мотивация»?
• Факторы, обусловливающие проявление учебной активности
• Сравнение собственного результата с идеальным
• Единица целостного учебного процесса

В чем особенность педагогического конфликта?
• В динамике педагогического конфликта отсутствует латентный период
• Педагог несёт профессиональную ответственность за разрешение конфликта
• Обязательное вмешательство администрации в разрешение конфликта

Какова самая продуктивная стратегия педагога в конфликтной ситуации?
• Уступка, так как обучающийся получает то, что для него значимо
• Сотрудничество, так как полученный результат максимально устраивает обе стороны
• Избегание, так как это помогает избежать стресса
• Соперничество, так как это позволяет добиться своей цели.

Выберите одну из форм завершения конфликта:
• Эскалация
• Затухание
• Постконфликтная ситуация

Выберите одну из форм завершения конфликта:
• Эскалация
• Затухание
• Постконфликтная ситуация

Что является началом открытого периода конфликта?
• Предконфликтная ситуация
• Инцидент
• эскалация

Что является началом открытого периода конфликта?
• Предконфликтная ситуация
• Инцидент
• эскалация

Что такое «предмет» педагогического конфликта?
• Совокупность объективных и субъективных условий конфликта
• То, за что конкретно ведётся борьба каждой из сторон
• вся совокупность различий между оппонентами

Назовите виды педагогического взаимодействия (несколько правильных ответов):
Соперничество
Конкуренция
Воздействие
Сотрудничество
Манипуляция
Конфликт

Каковы особенности класса как объекта управления по Н.Ю. Скороходовой?
Быстрая скорость реакции
Протестные реакции
Многомерность

Чем характеризуется субъект-субъектный тип взаимодействия?
• Ведущая роль педагога в определении целей и методов обучения
• Наличие двух взаимодействующих личностей: педагога и обучающегося
• Сотрудничество двух равноправных субъектов

С развитием какого направления психологии связан переход от субъект-объектного к субъект-субъектному взаимодействию?
• Гуманистическая психология
• Психология деятельности
• Психоанализ

Какая функция достигает оптимума к 40-ка годам?
• Практическое мышление
• Понимание речевой информации
• Произвольное внимание

Какая особенность характерна для юношеского возраста?
• Логическое запоминание начинает доминировать над механическим
• Начинает доминировать дальняя временная перспектива
• Стремление опираться на собственный жизненный опыт
• Стремление создать собственную семью

Пример произвольного запоминания:
• Студент заучивает виды памяти перед экзаменом по психологии
• Человек долго помнит удивившее его название кинофильма
• Человек, не стараясь запоминает маршрут, по которому ходит каждый день

Что такое переключаемость внимания?
• Отбор человеком важной информации и игнорирование не значимой
• Сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой
• Длительность привлечение внимания к одному и тому же объекту
• Количество объектов, которые охватываются вниманием и одномоментно находятся в фокусе сознания

Что такое способности?
• Особенности человека, от которых зависит приобретение знаний и умений
• Физические особенности, позволяющие легко выполнять какие-либо действия
• Генетически-заложенные характеристики человека

От чего зависит темперамент человека?
• От индивидуального опыта взаимоотношений человека с окружающими
• От стиля воспитания этого человека в детстве
• От степени психического здоровья личности
• От сочетания различных параметров нервной системы

Что такое «личность»?
• Приобретённое в человеческом обществе особое качество индивида
• Совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям
• Любой человек, получающий опыт общения с кем-либо
• То же, что и индивидуальность

40. Признаками ключевых компетенций не является:
• универсальный надпредметный характер
• деятельностный характер
• профессиональная направленность

39. Решающая роль педагога в передаче знаний и осуществлении учебного процесса характерно для педагогической парадигмы:
• традиционалистской (когнитивной, знаниевой)
• компетентностной
• личностно-ориентированной (гуманистической)

38. Появление компетентностной парадигмы образования является следствием:
• запроса к образованию рынка труда
• социально-культурных потребностей
• развития научной педагогики