Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья - ответы на вопросы

Под качеством образования в национальной программе «Развитие образования» понимается:

• a.обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования
• b.доступностью дошкольного образования
• c.воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности
• d.доступность среднего и высшего профессионального образования

Инвалиды могут получать образование в организациях, осуществляющих образовательную деятельность:

• a.по адаптированным основным общеобразовательным программам
• b.по коррекционным программам
• c.по реализации основных общеобразовательных программ при создании специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ
• d.по программам психолого-педагогического сопровождения

Соотнесите понятия, используемые во ФГОС ДО, с их содержанием:

• Программа, направленная на развитие детей дошкольного возраста в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках
• Парциальная образовательная программа
• Программа, направленная на разностороннее развитие детей дошкольного возраста во всех основных образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках
• Комплексная образовательная программа
• Структурная единица содержания образования, представляющая определенное направление развития и образования детей
• Образовательная область
• Совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей

Региональные нормативно-правовые акты разрабатываются и утверждаются:

• a.правительствами и ведомствами субъектов РФ
• b.главами субъектов РФ
• c.правительством РФ
• d.министерством образования и науки РФ

В нормативных и правовых актах употребляются следующие формулировки:

• a.лица с аномалиями развития
• b.лица с ограниченными возможностями здоровья
• c.лица с особенностями в развитии
• d.лица с отклонениями в развитии

Территориальная ПМПК осуществляет свою деятельность в пределах территории:

• a.субъекта Российской Федерации
• b.нескольких субъектов Российской Федерации
• c.одного муниципального образования субъекта Российской Федерации
• d.одного или нескольких муниципальных образований субъекта Российской Федерации

Протокол и заключение ПМПК оформляются:

• a.в день проведения обследования
• b.в срок не более 7 рабочих дней со дня проведения обследования (при необходимости)
• c.в срок не более 5 рабочих дней со дня проведения обследования (при необходимости)
• d.на следующий день после проведения обследования

Получение согласия детей на проведение медицинского обследования необходимо с возраста:

• a.10 лет
• b.15 лет
• c.18 лет
• d.14 лет

Обследование детей в ПМПК осуществляется:

• a.по направлению образовательных, медицинских организаций и организаций, осуществляющих социальное обслуживание с письменного согласия их родителей (законных представителей)
• b.по направлению образовательных, медицинских организаций и организаций, осуществляющих социальное обслуживание
• c.по письменному заявлению сотрудников образовательных, медицинских организаций и организаций, осуществляющих социальное обслуживание
• d.по письменному заявлению родителей (законных представителей)

Количество ПМП комиссий определяется из расчета

• a.1 комиссия на 100 тысяч детей, проживающих на соответствующей территории, но не менее 1 комиссии в субъекте Российской Федерации
• b.1 комиссия на 10 тысяч детей, проживающих на соответствующей территории, но не менее 1 комиссии в субъекте Российской Федерации
• c.10 комиссий на 10 тысяч детей, проживающих на соответствующей территории, но не менее 1 комиссии в субъекте Российской Федерации
• d.1 комиссия на 10 тысяч детей, проживающих на соответствующей территории, но не менее 10 комиссий в субъекте Российской Федерации

Заключение ПМПК, предоставленное родителями (законными представителями) в образовательную организацию:

• a.является основанием для создания условий для обучения и воспитания ребенка
• b.является основанием для создания психолого-педагогического консилиума
• c.носит рекомендательный характер
• d.носит заявительный характер

Заключение ПМПК действительно для представления в образовательные организации в течение:

• a.календарного года с даты его представления в организацию
• b.6 месяцев с даты его подписания
• c.6 месяцев с даты его представления в организацию
• d.календарного года с даты его подписания

Стандарт в образовании выступает гарантией права:

• a.педагогов на повышение своей квалификации
• b.любого человека на бесплатное образование
• c.детей на качественное образование
• d.любого человека на качественное образование

Сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми, – это:

• a.образовательная среда
• b.ведущая деятельность
• c.разнообразие детства
• d.социальная ситуация развития

Семейно-ориентированная комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций, либо риски их возникновения в более старшем возрасте, и помощь детям, находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспитывающим таких детей – это:

• a.психологическая диагностика
• b.ранняя помощь
• c.специальные условия образования
• d.самоценность детства

Максимальное обогащение личностного развития детей на основе развертывания различных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми– это:

• a.зона ближайшего развития
• b.вариативность содержания образовательных программ
• c.развивающая предметно-пространственная среда
• d.амплификация развития

К целям ФГОС ДО относятся:

• a.повышение социального статуса дошкольного образования
• b.обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования
• c.обеспечение государством возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования
• d.объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
• e.обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей
• f.создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями
• g.сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования

Группы детей раннего возраста обеспечивают развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте:

• a.от 3 до 7 лет
• b.от рождения до 3 лет
• c.от 1 года до 3 лет
• d.от 2 месяцев до 3 лет

В Федеральном государственном образовательном стандарте ДО учтены:

• a.возможности освоения ребенком программы дошкольного образования на разных этапах ее реализации
• b.особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
• c.ограничения для отдельных категорий детей при получении дошкольного образования
• d.требования к питанию и санитарно-гигиеническим нормам

Рекомендуемый объем обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования составляет:

• a.не менее 40% от ее общего объема
• b.не менее 60% от ее общего объема
• c.не более 60% от ее общего объема
• d.не более 40% от ее общего объема

Реализация основной образовательной программы осуществляется педагогическими работниками:

• a.вне зависимости от продолжительности пребывания воспитанников в образовательной организации
• b.в группе в течение всего времени пребывания воспитанников в образовательной организации
• c.в течение всего времени пребывания воспитанников в образовательной организации
• d.вне зависимости от продолжительности пребывания воспитанников в группе

Оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста с целью оценки эффективности педагогических действий и их дальнейшего планирования (корректировки) – это:

• психологическая диагностика
• педагогическая диагностика
• психологическая коррекция
• педагогическая коррекция

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью представляют собой:

• a.систему мероприятий, позволяющих обучающимся осваивать и на практике использовать полученные знания
• b.специальные условия для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями обучающихся
• c.совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
• d.разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося

Выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами, относится к образовательным потребностям:

• a.обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
• b.обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
• c.обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
• d.общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями

В соответствии с деятельностным и дифференцированным подходами, обучение представляет собой процесс:

• a.разработки содержания и технологий образования обучающихся с нарушениями в развитии
• b.организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающего овладение ими содержанием образования и являющегося основным средством достижения цели образования
• c.овладения обучающимися знаниями, умениями и навыками
• d.взаимодействия педагога и обучающихся на различных ступенях получения образования

Целевой раздел АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включает:

• a.программу формирования базовых учебных действий
• b.учебный план
• c.систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП
• d.пояснительную записку
• e.планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП
• f.систему специальных условий реализации АООП

Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с легкой умственной отсталостью направлена на:

• a.формирование готовности к овладению содержанием АООП
• b.формирование основ учебной деятельности
• c.достижение планируемых результатов освоения АООП
• d.подготовку к школьному обучению

Основным организационным механизмом реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является:

• a.учебный план
• b.система специальных условий реализации АООП
• c.программа формирования базовых учебных действий
• d.система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП

Направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи:

• a.программа духовно-нравственного развития
• b.программа внеурочной деятельности
• c.программа коррекционных курсов
• d.программа коррекционной работы
• e.программа сотрудничества с семьей обучающегося

Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития организация разрабатывает:

• a.индивидуальную программу реабилитации
• b.систему оценки достижения планируемых результатов
• c.специальную индивидуальную программу развития
• d.примерную АООП

Базовые учебные действия формируются и реализуются в:

• a.совместной деятельности педагога и обучающегося
• b.учебной деятельности обучающегося
• c.процессе преподавательской деятельности педагога
• d.работе с семьей обучающегося