Нарушения психологического развития в детском и подростковом возрасте. Методы коррекции - ответы на вопросы

Для диагностики развития словесно-логического мышления используется:

• методика «Цветные прогрессивные матрицы» (Дж. Равен).
• «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф – Д. Харрис).
• методика «Пиктограмма» (А. Р. Лурия),
• методика «Схематизация» (Р. И. Бардина)

Отметьте методики, которые используются для диагностики развития ребенка 5-7 лет:

• методика «Цветные прогрессивные матрицы» (Дж. Равен).
• методика «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф – Д. Харрис).
• методика «Пиктограмма» (А. Р. Лурия),
• методика «Схематизация» (Р. И. Бардина)

Верны ли следующие утверждения: а) Упражнение и тренировка уже имеющихся у ребенка психологических способностей в коррекционной деятельности поднимают их на более перспективный качественный уровень; б) Упражнение и тренировка уже имеющихся у ребенка психологических способностей в коррекционной деятельности способствуют формированию психологических новообразований; в) Упражнение и тренировка уже имеющихся у ребенка психологических способностей в коррекционной деятельности не делает коррекционную работу эффективной

• Верно а
• Верно а и в
• Верны все утверждения
• Верно б
• Верно в
• Верно а и б
• Верно б и в

Основной целью психологической коррекции детей и подростков с задержкой психического развития является :

• оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции их психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность;
• учет формы и степени тяжести задержки психического развития;
• на развитие навыков самоконтроля и регуляции деятельности.

Психолог обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов

• сплошное
• выборочное
• опосредованное
• систематическое

В ходе анализа познавательной сферы ребенка 5–7 лет изучаются такие процессы, как:

• мышление,
• восприятие,
• память
• внимание,
• креативность

Характер познавательной деятельности заключается:

• в принятии задания,
• способах выполнения (самостоятельно или при помощи взрослого),
• обучаемости,
• интересе к результату

Умственно отсталых детей от безречевых детей с другими нарушениями отличают:

• амимичное лицо,
• плохое понимание жеста,
• употребление лишь примитивных стандартных жестов
• активная мимика

Отметьте черты, отличающие деятельность умственно отсталого ребенка раннего возраста от деятельности нормально развивающегося:

• целенаправленная деятельность
• вербальное (словесное) обозначение цели при отсутствии ее достижения,
• равнодушие к результату деятельности,
• неадекватные действия

Основными параметрами оценки познавательной деятельности детей раннего возраста можно считать:

• принятие задания;
• способы выполнения задания;
• обучаемость в процессе обследования;
• отношение к результату своей деятельности.

Верны ли следующие суждения:
А) Различия между обследуемыми детьми состоят в основном в характере познавательной деятельности.
Б) В случаях серьезных недостатков в умственном развитии необходимо применять не только метод психолого-педагогического эксперимента, но и другие методы.

• Верно только А
• Верно только Б
• Верны оба суждения
• Оба суждения не верны

соответствие тестовых заданий концепции изучаемого феномена и эмпирическим критериям

• Стандартизация;
• Репрезентативность
• Валидность
• Объективность

Типология тревожно-фобических расстройств в детском возрасте была разработана…

• И. В. Буреломовой
• О. Л. Савостьяновой
• Л. Ю. Даниловой

Наблюдении исследователь или группа исследователей фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения

• сплошное
• выборочное
• опосредованное
• систематическое

Наблюдение проводится с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов

• сплошное
• выборочное
• опосредованное
• систематическое

Адекватность заданий выборке испытуемых;

• Стандартизация;
• Репрезентативность
• Валидность
• Объективность

Этот невроз возникает вследствие подостро или хронически действующей психотравмирующей ситуации, связанной с конфликтом между желаемым и реально достижимым, возможным

• Неврастения (астенический невроз)
• Невроз навязчивых состояний
• Истерический невроз

Кем был введен сам термин «невроз»?

• 3. Фрейдом
• А. Адлером
• В. Кулленом

Как самостоятельная форма заболевания встречается в препубертатном и пубертатном возрасте

• Ипохондрический невроз
• Системный невроз
• Невротические тики

Для невроза характерны:

• обратимость патологических нарушений независимо от их длительности
• психогенная (психотравмирующая) природа заболевания, которая выражается в связи между клинической картиной невроза, особенностями личности больного и конфликтной ситуацией
• специфичность клинических проявлений, обусловленная доминированием эмоционально-аффективных и соматовегетативных расстройств

В этиологии этого невроза главная роль принадлежит продолжительно воздействующему стрессу, хронической психотравмирующей ситуации, длительному недосыпанию, прослеживается связь с умственным или физическим переутомлением, опасной для жизни ситуацией

• Неврастения (астенический невроз)
• Невроз навязчивых состояний
• Истерический невроз

При этом виде аффекта доминирует картина депрессии по типу unlust: с угрюмостью, раздражительностью, выраженным недовольством собой и окружающими, гневливостью, взрывчатостью вплоть до агрессии, преимущественно к близким людям, что внешне сходно с психопатическими и психопатоподобными, в том числе гебоидными, проявлениями

• Апатоадинамический аффект
• Дисфорический аффект
• Тревожный аффект

Какие параметры не следует учитывать в процессе дифференциальной диагностики поврежденного развития от психического недоразвития и задержанного развития:

• локализация повреждения;
• время возникновения дефекта;
• структура дефекта;
• особенности психического и физического развития ребенка до заболевания;
• Особенности развития коммуникативных навыков
• Особенности речевого развития ребенка
• особенности семейного воспитания ребенка

Укажите признаки, которые не наблюдаются у младенцев с церебрально-органической недостаточностью по типу ДЦП

• Нарушение эмоциональных реакций, особенно на близких и на знакомые предметы
• выражена автономность психических функций
• трудности концентрации внимания на предметах
• могут часами однообразно вертеть предметы
• выраженная гетерохронность в развитии психических функций
• наличием аутостимуляций (например, раскачивание)

Термин «детский церебральный паралич» принадлежит:

• Л.О. Бадалян
• З. Фрейд
• В. Литтль

Непрогрессирующее заболевание головного мозга, поражающее его отделы, которые ведают движениями и положением тела, заболевание приобретается на ранних этапах развития головного мозга это:

• олигофрения
• детский церебральный паралич
• прогрессирующая деменция

Какие тренировки способствуют повышению устойчивости детей к экстремальным ситуациям, улучшению концентрации внимания, уменьшению эмоционального напряжения. При систематических занятиях у детей нормализуются тормозные процессы, что дает возможность ребенку управлять своим эмоциональным состоянием, подавлять вспышки раздражения и гнева.

• психомышечные тренировки
• психорегулирующие тренировки
• психогимнастика

Клинический вариант искаженного развития

• ранний детский аутизм (РДА)
• умственная отсталость
• деменция вследствие ревматических заболеваний

Искаженное развитие …

• тип дизонтогенеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований
• связано с тяжелым повреждением либо недоразвитием отдельных анализаторных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, а также с рядом инвалидизирующих хронических соматических заболеваний.
• замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах

Вставьте пропущенное название уровня аффективной регуляции человека. «Развитие уровня__________________ приводит к возникновению первичной аффективной избирательности, которая проявляется в оценке соответствия внешнего воздействия витальным нуждам организма, оценке комфорта или дискомфорта в связи с нарушениями процесса удовлетворения потребности. Важной характеристикой этого уровня является непереносимость, неприятие впечатлений, связанных с изменениями условий жизни. Именно на этом уровне закладываются основы формирования индивидуальности человека.

• Уровень полевой реактивности (аффективной пластичности).
• Уровень аффективных стереотипов.
• Уровень аффективной экспансии.
• Уровень аффективного (эмоционального) контроля.

Верно ли утверждение: психогенный аутизм возникает преимущественно у детей раннего возраста (до 3—4 лет), растущих в условиях эмоциональной депривации. Он характеризуется нарушением контакта с окружающими, эмоциональной индифферентностью, пассивностью, безучастностью, отсутствием дифференцированных эмоций, задержкой развития речи и психомоторики

• да
• нет

Чем, по вашему мнению, обусловлено поврежденное развитие:

• более поздним (после 2,5—3 лет) патологическим воздействием на мозг ребенка, когда большая часть мозговых систем в значительной степени уже сформировалась, и их недостаточность проявляется в признаках повреждения;
• замедлением темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах
• сложным сочетанием общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций

Для анализа самооценки используется:

• «Методика диагностики самооценки» (Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн)
• «Рисунок человека» (К. Маховер),
• «Рисунок несуществующего животного»,
• «Цветовой тест отношений» (А. Эткинд).

Выберите лишнее утверждение: структура дефекта при поврежденном развитии в отличие от психического недоразвития отличается…

• распадом сложных иерархических функциональных связей
• расстройства эмоциональной сферы
• парциальностью (частичностью) расстройств
• выраженной полиморфностностью

Вставьте пропущенное слово: перед началом коррекционной работы должно быть проведено тщательное исследование когнитивных процессов с использованием ____________подхода.

• коммуникативного
• нейропсихологического

Что является определяющей характеристикой умственной отсталости?

• психическое недоразвитие при умственной отсталости носит тотальный характер, охватывает все сферы психики
• недоразвитие анализа и синтеза воспринимаемых сигналов
• неспособности самостоятельно решать житейские ситуации, в некритичное поведения, в неадекватных притязания
• недоразвитие абстрактного мышления

Психокоррекционные методы какого уровня коррекции на основе нейропсихологического подхода направлены на формирование оптимального статуса префронтальных отделов мозга:

• Уровень активации, энергоснабжения и статокинетического баланса психических процессов;
• Уровень операционального обеспечения и статокинетического баланса психических процессов;
• Уровень произвольной регуляции смыслообразующей функции психомоторных процессов

Какая из нижеперечисленных классификаций дизонтогенетических расстройств включает в себя биологические и социально-психологические факторы, влияющие на развитие ребенка с психическим недоразвитием?

• МКБ, 10-й пересмотр;
• ВОЗ;
• Классификация В. В. Ковалева

Закончите предложение: «Исаев Д.Н выделяет четыре основные формы психического недоразвития у детей:_________________________»

• Астеническая, атоническая, дисфорическая, стеническая;
• Пограничная, легкая умственная отсталость, имбецильность, идиотия
• Дисмнестический, дислалический , брадипсихический, акатизический

Вставьте пропущенное утверждение, которое, на ваш взгляд отражает причину недостаточной развитости высших психических функций: «Исследования отечественных и зарубежных нейрофизиологов и психологов показали, что недостаточность высших психических функций у детей с умственной отсталостью обусловлена____________________, и это является первичным дефектом при психическом недоразвитии.

• ранней психической депривацией,
• неправильным семейным воспитанием
• недоразвитием лобно-теменных отделов головного мозга
• недоразвитием затылочной доли головного мозга
• недоразвитие височной доли головного мозга

Методика, которая позволяет оценить умение ребенка ориентироваться на ключевые признаки:

• методика «Цветные прогрессивные матрицы» (Дж. Равен).
• «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф – Д. Харрис).
• методика «Пиктограмма» (А. Р. Лурия),
• методика «Схематизация» (Р. И. Бардина)

Матери какого типа не проявляли большого интереса к ребенку, а основу их материнства составляло чувство долга?

• первого
• второго
• третьего

Основными направлениями психологической коррекции эмоциональных нарушений являются:

• устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями, такими, как агрессивность, повышенная возбудимость, тревожная мнительность и др.
• повышение их активности и самостоятельности
• смягчение эмоционального дискомфорта у детей
  

Матери этого типа сознательно старались приспособиться к потребностям ребенка, они склонны к доминированию, что нередко вносило напряженность в процессе общения с ребенком

• первого
• второго
• третьего

Крайние варианты нормального характера, но в то же время они могут быть предрасполагающим фактором для развития неврозов, невротических, патохарактерологических и психопатических реакций это:

• Психопатия
• Дисгармоничное развитие личности
• Акцентуация характера

Какой вариант происхождения ЗПР может быть выявлен у ребенка с синдромом истощения (астенией), имеющего хронические соматические заболевания (например, при заболевании почек, печени, онкологических заболеваниях) и явления гипоксии (легочные и сердечно-сосудистые
заболевания) ?

• конституционального происхождения;
• соматогенного происхождения;
• психогенного происхождения;
• церебрально-органического генеза

Вставьте пропущенное утверждение, которое, на ваш взгляд отражает причину недостаточной развитости высших психических функций: «Исследования отечественных и зарубежных нейрофизиологов и психологов показали, что недостаточность высших психических функций у детей с умственной отсталостью обусловлена____________________, и это является первичным дефектом при психическом недоразвитии.

• ранней психической депривацией,
• неправильным семейным воспитанием
• недоразвитием лобно-теменных отделов головного мозга
• недоразвитием затылочной доли головного мозга
• недоразвитие височной доли головного мозга

В структуре Я-концепции, Р. Бернс выделяет:

• Я идеальное
• Самосознание
• представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать
• установки, связанные с представлениями индивида о том, как его видят другие

Сколько типов материнского отношения выделила Американский психолог S. Brody?

• два типа
• три типа
• четыре типа

Основными направлениями психологической коррекции эмоциональных нарушений являются:

• смягчение эмоционального дискомфорта у детей
• повышение их активности и самостоятельности
• устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями, такими, как агрессивность, повышенная возбудимость, тревожная мнительность и др.

Матери этого типа сознательно старались приспособиться к потребностям ребенка, они склонны к доминированию, что нередко вносило напряженность в процессе общения с ребенком

• первого
• второго
• третьего

Сколько типов материнского отношения выделила Американский психолог S. Brody?

• два типа
• три типа
• четыре типа

Среди психокоррекционных технологий, направленных на решение задачи научить подростка объективно оценивать эти трудные для него ситуации, увидеть их как бы со стороны наиболее эффективными являются:

• групповые занятия с подростками на уровне реального поведения
• ролевые игры
• тренинг личностного роста
• индивидуальная психокоррекция

В структуре Я-концепции, Р. Бернс выделяет:

• Я идеальное
• Самосознание
• представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать
• установки, связанные с представлениями индивида о том, как его видят другие.

Социальная идентичность определяется категориями:

• раса, национальность, класс, пол
• физическими, интеллектуальными и нравственные личностные черты

Крайние варианты нормального характера, но в то же время они могут быть предрасполагающим фактором для развития неврозов, невротических, патохарактерологических и психопатических реакций это:

• Психопатия
• Дисгармоничное развитие личности
• Акцентуация характера

Укажите признаки, которые не наблюдаются у младенцев с церебрально-органической недостаточностью по типу ДЦП

• Нарушение эмоциональных реакций, особенно на близких и на знакомые предметы
• наличием аутостимуляций (например, раскачивание)
• выражена автономность психических функций
• трудности концентрации внимания на предметах
• могут часами однообразно вертеть предметы
• выраженная гетерохронность в развитии психических функций

Процесс решения той или иной задачи, который связан с познанием скрытых свойств и отношений

• Мышление
• Память
• Восприятие
• Воображение

Процесс построения нового образа и отнесения его к другой реальности – это

• Мышление
• Память
• Восприятие
• Воображение

Методики «Коробка форм», «Мисочки», «Пирамидка», «Разрезные картинки», «Конструирование по образцу» рекомендуется использовать для диагностики чего?

• Мышления
• Памяти
• Восприятия
• Воображения

Методика «Десять слов» (А. Р. Лурия) используется для диагностики:

• Мышления
• Памяти
• Восприятия
• Воображения

На сколько групп можно разделить специфические генетические синдромы?

• две
• три
• пять

Для анализа чего используется методика «Дорисовывание фигур» (О. М. Дьяченко)?

• Мышления
• Памяти
• Восприятия
• Воображения

В каком возрасте преобладают: страх сказочных персонажей, одиночества, темноты, замкнутого пространства, при засыпании, при виде крови?

• в 1 год
• в 2—3 года
• в младшем дошкольном возрасте

В каком возрасте преобладают: страх одиночества, незнакомых взрослых, врачей, уколов, резких звуков?

• в 1 год
• в 2—3 года
• в младшем дошкольном возрасте

Психологическая коррекция -это…

• система специально организованных методов лечебного воздействия.
• система клинико-психолого-педагогических воздействий, направленных на выявление и ликвидацию имеющихся у детей недостатков в развитии психических функций и личностных свойств
• исправления дефектов при нарушенном развитии и создание оптимальных возможностей и условий для психического развития здорового ребенка.

Вставьте пропущенное слово: «_________психокоррекция в большей степени акцентирует внимание на межличностных проблемах ребенка и подростка.

• Групповая;
• Эффективная;
• Индивидуальная;
• Семейная

В рамках какого подхода разработан ряд методик моделирования поведения, с помощью которых решаются следующие задачи: построение новых стереотипов поведения; подавление имеющихся неадаптивных стереотипов; осознание условий для проявления новых стереотипов поведения.

• когнитивное направление;
• Роджеровское направление;
• психодинамического подхода
• поведенческого направления

Эти расстройства, как правило, возникают у людей с менее выраженной умственной отсталостью, особенно когда они сталкиваются с изменениями привычного уклада их жизни

• Аффективные
• Невротические
• Органические психические

Эта группа составляет около 7 % всех случаев умственной отсталости

• Умеренная умственная отсталость
• Тяжелая умственная отсталость
• Глубокая умственная отсталость

Представители этой группы составляют менее 1 % умственно отсталых

• Умеренная умственная отсталость
• Тяжелая умственная отсталость
• Глубокая умственная отсталость

Сколько уровней выделяют М. К. Бардышевская и В. В. Лебединский в базальной системе эмоциональной регуляции?

• два
• три
• пять

К каким нарушениям относится синдром Дауна?

• Доминантно передаваемые нарушения
• Рецессивно передаваемые нарушения
• Хромосомные нарушения

Исследования общей популяции указывают на то, что факторами социальной среды могут быть обусловлены колебания IQ в пределах примерно

• 20 баллов
• 30 баллов
• 40 баллов

Нейропсихологические исследования детей с отклонениями в сенсорном и интеллектуальном развитии показали, что с увеличением тяжести сенсорного и психического дефекта возрастает функциональная активность ________________________________________

• правого полушария, и гиперфункция правого полушария компенсирует дефицит функциональной активности левого полушария
• левого полушария, и гиперфункция левого полушария компенсирует дефицит функциональной активности правого полушария

Какой вариант происхождения ЗПР может быть выявлен у ребенка с синдромом истощения (астенией), имеющего хронические соматические заболевания (например, при заболевании почек, печени, онкологических заболеваниях) и явления гипоксии (легочные и сердечно-сосудистые заболевания)?

• конституционального происхождения;
• соматогенного происхождения;
• психогенного происхождения;
• церебрально-органического генеза.

Выберите лишний признак, который, по вашему мнению, не относится к ЗПР

• пониженный общий запас знаний;
• ограниченность представлений;
• психическое недоразвитие носит тотальный характер, охватывает все сферы психики
• малая интеллектуальная целенаправленность.

Чем, по вашему мнению, обусловлено поврежденное развитие:

• более поздним (после 2,5—3 лет) патологическим воздействием на мозг ребенка, когда большая часть мозговых систем в значительной степени уже сформировалась, и их недостаточность проявляется в признаках повреждения;
• замедлением темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах
• сложным сочетанием общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций

Термин «детский церебральный паралич» принадлежит:

• Л.О. Бадалян
• З. Фрейд
• В. Литтль

Среди психокоррекционных технологий, направленных на решение задачи научить подростка объективно оценивать эти трудные для него ситуации, увидеть их как бы со стороны наиболее эффективными являются:

• ролевые игры
• тренинг личностного роста
• индивидуальная психокоррекция